《探索軸對稱的性質》說課稿件

　　一、教材分析

　　1、地位。本課內容是北師大版七年級下冊第七章第3節內容，在此之前學生已學了《簡單的軸對稱圖形》，對軸對稱圖形已有初步認識。這節課承接前面的內容，是對軸對稱的性質進行探索。從本章教材的編排體系看，由豐富的現實情景中的軸對稱現象→簡單軸對稱圖形的認識→本節探索軸對稱圖形的性質→利用軸對稱性質進行圖形、圖案設計，它屬于中間環節，也是比較重要的一節內容。本節知識的落實，為后續學科知識的學習及計算機輔助平面設計打下基礎。

　　2、目標。本課時的教學目標：

　　（1）知識技能目標：通過探索，理解軸對稱的兩條基本性質（對應點所連的線段被對稱軸垂直平分；對應線段相等，對應角相等），并會利用性質完成簡單的軸對稱圖形。

　　（2）過程目標：經歷探索軸對稱的性質的過程，并體驗探索過程中的成功感受；經歷圖形欣賞與相關數學思考；經歷信息技術與數學學科整合的活動過程。

　　這兩個目標是根據新課程標準，結合教材內容及學生現有數學基礎確定的。

　　3、重點、難點。本課時教學重點是：對軸對稱的性質的理解。難點是運用幾何畫板探索軸對稱的性質。

　　二、教法探討

　　1、教學策略上，以信息技術與數學學科整合的思想為指導，采用了：提出問題→自主探索→交流討論→歸納總結的方式。因為這節課本身就是一節探究性課，這種方式有利于培養學生良好的思維習慣和探索能力。

　　2、思維活動組織上，采取了：任務驅動→問題情景→猜想驗證→得出結論以及從個別到一般概括的方法，這樣做的目的是順應學生的認知規律來更好地掌握知識，培養能力。

　　3、教學信息的呈現上，以學生熟悉的感知材料為基礎，采用了大屏幕投影，把信息清晰、準確地傳遞給每位學生。圖形圖象的呈現采用動靜結合的方法，圖形由靜到動的.變化體現數據變化的過程中幾何關系的不變性，使學生加深對所研究對象的理解。這一點是傳統教學所不能實現的。

　　4、教具、媒體的使用，選擇了多媒體教室，這是基于兩方面的原因：（1）基于教材。新教材倡導運用多種方式探索圖形的性質。課本通過對折扎孔的辦法探索軸對稱的性質，這是從“形”的角度來理解的，能否通過度量從“數”的角度對軸對稱的性質進行定量分析呢？想到了使用國際上比較流行的數學軟件──幾何畫板。（2）基于教法。教法中提到了讓學生自主探索（猜想、驗證）等手段來解決問題，而電腦正好為我們提供了一個非常方便、精確的實驗平臺，用它可以準確測量每一條線段的長度和角的大小，并自動呈現結果，方便我們利用數值來探究圖形性質。

　　三、學法指導

　　本節課主要是想通過“形”和“數”兩種不同的角度來說明問題的。對于從實際問題中測量出的“數值”，學生更認可它的客觀性和真實性，因此分析對象的數量關系尤為重要。基于這樣的考慮本節課采用了幾何畫板來探究圖形的性質。

　　教學中通過對兩種不同的圖形以及動態圖形的探索、驗證，強調了圖形性質的客觀性、真實性，從而突出重點。

　　練習設計中采取先示例，后學生操作的方法是為了分散難點。

　　四、整節教學程序的設計

　　從學生的年齡、心理特征出發，首先用一幅動態的軸對稱圖案展示給學生，使他們感受到數學的美，激發學生學習興趣和求知欲望，接著通過學生生活中熟知的材料，引出問題，然后引導學生尋求解決問題的途徑，再通過反饋訓練，進一步鞏固所學知識，最后歸納總結完成本節教學任務。

　　以上是自己對本節課的教學構思和理解，不足之處敬請各位專家批評指正！

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