為正義高歌八年級思想品德說課稿
各位評委老師們大家好：
今天我說課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學情分析、學習目標、學教方法、教學預設、板書設計六方面說一說我對本課的設計。
一、教材分析：
本節課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學生進行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談正義，二者之間具有內在的聯系：即公平是正義的基礎，正義為公平的實現提供了支持和保障。同時，兩個項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會的重要內容之一，因此對學生進行正義感教育有著重要的社會現實意義。
二、學情分析：
八年級的學生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實際生活中還缺少自覺維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經驗，但人生觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關重要的問題沒有明確的目標。所以這節課要通過學生自主、合作、探究等活動，讓學生學會分清生活中的正義和非正義行為，做一個有正義感的人
三、學習目標：
根據對教材、課標和學情的分析，我確定了以下學習目標和重難點：
1、情感態度價值觀：樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個人都遵守制度、規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學做一個有正義感的人。
學習重點：辨別正義行為和非正義行為；培養正義感。（學習正義的目的就是使學生走向社會能自覺遵守社會制度、規則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會做出自己的貢獻。）本課思想教育和道德教育的重點、就落腳點在此。
學習難點：怎樣做一個有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學做一個有正義感的人。對八年級的學生來說，在行動中體現正義，既需要意志，也需要勇氣。）
四、學教方法：
根據學習目標、本課特點和學生認知規律，在本課的教學中我主要采用了學案導學式教學方法。通過學生自主學習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動、體驗感悟等學習方法引導學生認識、體驗、踐行正義；聯系生活實際，幫助學生解決生活中的疑惑；提升學生的自主學習、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。
五、教學預設
出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說一說看后和聽后的感受？引出“正義”.。板書課題:為正義高歌
（設計意圖：水滸人物，學生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。）
出示學習目標:（多媒體投出，找生快速閱讀）
出示——電影：任長霞的葬禮的圖片
思考：任長霞為什么被譽為“人民的好衛士”“當代女包公”？
過度：請大家帶著對這個問題的思考開始今天的自主、合作探究學習。引入新課。
（設計意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點，使學生的自主合作學習更有針對性。）
（1）：自主學習：（看課本73 ---78頁，完成學案上的五個填空題，時間7—8分）
學生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學習。
（設計意圖：符合新課程精神：學生會的不講，通過自學能學會的不講，重在培養學生的自學能力和獲取有效信息的能力。）
（2）：合作探究：（四人一組探究學案上的五個問題：時間：12---15分鐘）
教師巡回指導，對于小組內解決不了的問題，教師及時解疑釋疑，點撥學生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實好教材上的教學活動。探究1不難。探究2規則和程序的列舉，老師可啟示學生分類；探究3分析完后，通過75頁的案例，可讓學生感受正義行為、非正義行為的后果，激發學生樹立正義感；體現思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現，而是愚昧魯莽的行為；“報仇”輕者是一種違反校規校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規則意識的表現；正義不能憑個人情感，而應按客觀標準，這個問題中學生常憑個人情感，易產生誤區；“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為；“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學會解決生活中的疑惑。
探究5要提示學生從76---77頁的案例，文字中總結答案。
（設計意圖：符合新課程精神：老師點撥，啟示，解疑釋疑，學生合作交流，充分利用學生資源，發揮合作學習優勢，提高學習效率。）
師：請回答：任長霞為什么被譽為“人民的'好衛士”“當代女包公”？
學生回答：實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。
生：促進人類社會的進步與發展，有利于維護公共利益和他人的正當權益的行為。
生：為人正直，遵守了規則和程序。
生：堅持正義的標準，不侵害他人的權益，鄙視非正義行為。
老師總結：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父等等。
（設計意圖：列舉事例和教材知識結合起來，起到活化教材的作用。）
（3）：知識整合：（用5分鐘時間整理、讀記本課的知識點。）
（設計意圖：將知識形成科學的體系，利于掌握。）
過渡：記住這些知識是很重要，更重要的是落實在實際行動中。下面進入走進生活這個環節。
（4）：走進生活：（10分鐘）
（一）：（借我一雙慧眼：）看學案：
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標準是什么？。
（設計意圖：本題回扣重點掌握的知識：進一步辨別正義行為和非正義行為。）
（二）：請你幫助：看學案：
學生認真觀察四副畫面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵學生發表不同意見，共同幫助呂毅同學成為一個有正義感的人。
在學生回答過程中，教師給予一定的點撥。
畫面一強調了“要為人正直”，做光明磊落的人；
畫面二說明了“要有強烈的規則意識”，尊重和遵守制度、規則和程序，是現代人應有的品格，
畫面三是“講哥門義氣”的表現，進一步分析，假設為朋友“報了仇”會如何？
畫面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強調：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。
師生共同總結：要成為一個有正義感的人，應做到以下幾點：
1、要為人正直；2、要有強烈的規則意識；3、要堅持正義的標準；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙視和制止非正義的行為。
（設計意圖：教材回歸生活；同時分解難點，通過解決現實生活中遇到的問題培養學生的正義感。）
（三）：另尋良策：
讓學生說一說：為把自己培養成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？
學生的見解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認可。
比如：加強自身思想道德修養；自覺遵守《中學生守則》、《中小學生日常行為規范》；學法、懂法、自覺守法、勇于護法；向身邊的榜樣學習；從點滴做起，持之以恒；要求身邊的人進行監督等等。
教師多引導、鼓勵學生發言。
（設計意圖：通過交流，進一步認識、踐行正義感。落實重難點。）
（四）：正義宣言：
怎樣做一個有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅持正義的。
感悟名言：
富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈。——孟子
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅
哪里有正義，哪里就是圣地。——（英國）培根
我愛我師，我更愛真理。——（古希臘）亞里士多德
學生讀一讀名言，然后用比較精煉的語言談一談：自己對正義的理解。
教師要求：可用自己的話表述，可發表自己的見解，也可說說自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當的評價和總結。
（設計意圖：通過讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發自己的正義感。）
（5）：自我檢測、學以致用：（5分鐘）
（設計意圖：檢測本節課的學習效果，學以致用。）
教師小結：今天，我們共同學習了有關正義的知識，追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。希望同學們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規則意識，做一個有正義感的人，為構建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻！（同時播放《正氣歌》作為背景音樂）
六：板書設計 (略）
（設計意圖：直觀、系統，重點、難點突出，一目了然，便于學生能夠理解記憶。）
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