四年級語文《觀潮》說課稿

時間：2021-06-11 16:09:21 說課稿我要投稿

四年級語文《觀潮》說課稿

　　篇一：小學(xué)語文說課教案觀潮說課稿

四年級語文《觀潮》說課稿

　　各位老師、各位評委：

　　大家好！

　　我今天向大家說課的題目是《觀潮》。

　　一、說教材。

　　《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)

　　學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點詞句、重點語段，體會課文在表達(dá)上的特點。根據(jù)農(nóng)村中年級學(xué)生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。根據(jù)我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

　　1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

　　4、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。

　　二、說教法。

　　四年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法。

　　在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，因此，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程。

　　根據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因為我們這里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

　　板書：觀潮（齊讀課題）

　　俗話說：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　中年級的課文篇幅比較長，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認(rèn)識或不懂的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

　　過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來檢查檢查。

　　1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時教師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

　　2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

　　3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡語：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？

　　1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

　　因為要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

　　2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

　　3、指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

　　在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí)，既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教師及時肯定：“同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學(xué)生表揚，激勵。因為教師正確使用激勵語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

　　如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。

　　5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。

　　（教師隨機(jī)板書：潮來前潮來時潮頭過后）

　　這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。

　　在這個環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

　　（四）品讀重點段，深入感知。

　　1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？

　　讓學(xué)生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思，并說說“人山人海”說明了什么？

　　3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

　　（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。

　　想想假如你在場會是什么心情？

　　這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

　　（六）指導(dǎo)書寫。

　　中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是：1、獨立識寫課文生字，能掌握大部分生字；2、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字。所以，在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點。

　　五、板書設(shè)計。（略）

　　篇二：《觀潮》說課稿

　　尊敬的老師親愛的同學(xué)們，大家上午好！我是來自遼寧師范大學(xué)營口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號賀鴻艷。今天我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說理論依據(jù)、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。本篇課文通過作者的所見所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰，作者按潮來前，潮來時，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識七個生字，會寫13個生字。

　　有感情朗讀課文，背誦2、3自然段

　　邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實際來理解體會字詞的含義。

　　感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶，能把自己的感受與他人交流。

　　根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法，真切地感受錢塘江大潮的壯觀。今天重點講述的是第二課時的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：抓重點詞進(jìn)行品味，注重語言積累。

　　過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的描寫方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

　　心周圍事物和積累材料的。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點關(guān)鍵。

　　二、說教法

　　采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情，體會大潮來時的宏偉景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味，更好理解課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中，我主要運用合作交流法和自主探究法，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清順序

　　上節(jié)課，我們讀了《觀潮》一文，誰能說一說作者是按著什么順序來描寫錢塘江大潮，從整體入手來把握課文的思路和觀潮的順序，（潮來前，潮來時，潮來后）自主讀書，感受奇觀

　　交流學(xué)習(xí)方法

　　你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法，教師也說出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）

　　設(shè)計意圖：以問題引導(dǎo)探索，讓學(xué)生對比分析，自由質(zhì)疑情景而探索，為學(xué)生提供一個更寬闊、更活躍的探究平臺，不斷專研，最終形成積極探究的心里想法（江面平靜）學(xué)習(xí)第一自然段，理解“天下奇觀”的意思，區(qū)別“觀潮”的觀與天下奇觀的觀的不同意思

　　學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜，觀潮人多

　　江潮還沒有來，作者看到了什么？

　　學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面，體會作者多的手法

　　設(shè)計意圖：自由寬松的課堂氣氛才會引起學(xué)生智慧的波瀾，教師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思考，用自己的語言表達(dá)，獲得自我滿足，教師不再是傳道授業(yè)解惑者，而更像一位專業(yè)的主持人

　　(二)、品讀重點領(lǐng)悟奇觀

　　看錄像，初感奇觀

　　潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，調(diào)動其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

　　感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀，學(xué)生朗讀，背誦喜歡的段落）

　　學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號浪吼”，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））

　　(三)、總結(jié)課文、歸納升華

　　江潮景美，作者文更美，為什么作者會寫得如此生動形象？

　　(四)、課外延伸，積累運用

　　背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一處自己喜歡的風(fēng)景。

　　五、說板書設(shè)計:

　　觀潮

　　觀潮之前江面平靜

　　觀潮之時（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）

　　觀潮之后恢復(fù)平靜

　　（熱愛祖國大好河山）

　　六、說理論依據(jù)：

　　新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、與文本之間的對話過程，依照本篇文章的寫作特點以及學(xué)生的實際情況出發(fā)，我在教學(xué)中做到“以讀代講”，“從讀而悟”，因此，我主要采用了

　　情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育。

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