《風(fēng)箏》說課稿

時(shí)間：2021-06-11 13:04:33 說課稿我要投稿

《風(fēng)箏》說課稿模板

　　一、說教材

《風(fēng)箏》說課稿模板

　　1、教材分析

　　敘事性散文，是第一單元，第一篇魯迅文章。既表現(xiàn)手足親情又意蘊(yùn)豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究性閱讀能力。文章講述了“我”因?yàn)榭吹斤L(fēng)箏，引起對(duì)兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責(zé)，展現(xiàn)了兄弟間濃濃的手足親情。

　　2、學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生具有初步整體感知和理解能力；但獲取知識(shí)的方式多以圖片、聲音等具體形象為主，較少接觸意蘊(yùn)深厚的文章，對(duì)抽象的文字有陌生和排斥心理；字面理解文意，泛泛感知思想情感；難以抓住要點(diǎn)來準(zhǔn)確體會(huì)、理解文章思想感情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：整體感知全文，理解文中“精神虐殺” 指什么；

　　難點(diǎn)：體會(huì)、理解作者悲哀之情和全文濃濃的手足親情。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)——整體感知文章內(nèi)容，品讀敘事中的描寫語句，積累詞匯。

　　能力目標(biāo)——學(xué)習(xí)迅速抓住文章要點(diǎn)的方法，通過討論賞析，理解“精伸虐殺”實(shí)質(zhì)。

　　情感目標(biāo)——感受文中濃濃的手足親情，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)于自省的高尚品德。

　　二、說教法

　　1、理論依據(jù)：

　　《教學(xué)大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語文學(xué)習(xí)要“提高閱讀和寫作能力”，“能整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感”，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)”， “溝通課堂內(nèi)外”“增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，“以問題帶動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)”。

　　2、教學(xué)方法：

　　實(shí)踐法：親身體驗(yàn)體會(huì)到文章意圖。

　　提問法：本課教學(xué)主要方法，通過連環(huán)問題促使學(xué)生閱讀文本，理解主題。

　　誦讀法：通過各種朗讀方式體會(huì)作者的思想感情。

　　勾畫法：通過重要句詞來落實(shí)重點(diǎn)，理解文意

　　討論法：培養(yǎng)合作精神及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。

　　3、教學(xué)用具：多媒體課件，示范朗讀，風(fēng)箏圖片，學(xué)生放風(fēng)箏錄像，計(jì)算機(jī)技術(shù)支持

　　三、說學(xué)法

　　依據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)安排，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，通過實(shí)踐參與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手整理資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、啟發(fā)、討論、探究來賞析、理解敘事散文。問題法，提示法穿插使用。讓學(xué)生學(xué)過本文，不僅理解了作者的情感，還感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，逐漸形成主動(dòng)閱讀文字、理解文意的興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（配樂展圖，引出課文）

　　上網(wǎng)收集作者資料

　　（二）整體感知聽讀課文，疏通生字積累詞匯

　　快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容

　　（全文圍繞風(fēng)箏回憶了什么事？你有何感受？）

　　（三）品讀賞析 “我”對(duì)小兄弟的“精神虐殺”指哪件事？具體說說。（誦讀，表演）

　　（四）討論探究 “我”當(dāng)時(shí)為什么要那么做？現(xiàn)在的`心情是怎樣？劃出關(guān)鍵詞。（引導(dǎo)，討論）

　　（五）拓展實(shí)踐展示古詩《村居》，進(jìn)一步體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。

　　播放學(xué)生放風(fēng)箏錄像，寫一段放風(fēng)箏的感受。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。我的板書是一只展翅飛翔狀的風(fēng)箏，上面印著大大的精神虐殺，一方面是我不許小弟放風(fēng)箏，一方面是小兄弟對(duì)風(fēng)箏的癡迷，而這其中又承載著濃濃的手足親情。板書簡潔明了，形象地體現(xiàn)了全文的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

　　六、教學(xué)反思

　　這篇課文是我上學(xué)期參加市“多媒體與信息技術(shù)整合”比賽時(shí)的參賽課文。在上課時(shí)，我把語文從單一枯燥的文字解說種釋放出來，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和積極性，使學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀文本，動(dòng)筆記錄下自己的感受，因而課堂氣氛活躍，學(xué)生的文段有很多寫得非常優(yōu)美。這是能獲得二等獎(jiǎng)的原因。

　　而之所以沒拿到一等獎(jiǎng)，最主要還是對(duì)使用新教法比如“網(wǎng)上搜索”“論壇上發(fā)表文段”沒能作充分的課堂預(yù)計(jì)，導(dǎo)致課堂有些暫時(shí)性的混亂。而且對(duì)教案不夠爛熟于心，提問有時(shí)不夠有針對(duì)性，被外界干擾后顯得不夠流暢。因此，充分備好每一課，做到備教材，備學(xué)生，熟悉教案時(shí)我今后在教學(xué)中要更努力的方向和重點(diǎn)。

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