聲樂課說課稿參考

時間：2021-06-10 18:06:01 說課稿我要投稿

聲樂課說課稿范例參考

　　一、課程設置

聲樂課說課稿范例參考

　　學前教育專業培養的是綜合能力很強的技能應用型人才，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發展占有相當大的比重。所以我院針對歌唱能力的重要性，專門開設了聲樂基礎這一課程。

　　1、課程定位

　　聲樂基礎課作為學前音樂課的子課程，主要是培養學生的音樂素質，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發、引導幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。

　　2、課程目標

　　聲樂課的培養目標：構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的，符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式，讓學生

　　開口唱、能演唱、能彈唱。

　　3、課程設計

　　聲樂課是學前教育專業音樂課程中的重要一環，聲樂課在相關音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設計沿著聲樂基礎、兒歌帶詞練習、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展漸進式開展教學活動。

　　二、教材及教學內容

　　我院選用的教材是復旦大學出版社的學前教育專業（新課程標準）“十二五”規劃教材——《聲樂》，選取了序列性科學、針對性強的教學內容

　　1、聲樂基礎針對學生入學前沒有接受過正規聲樂訓練的特點，一是要選擇適合的藝術歌曲；二是要考慮到專業特點，選擇一些中外少兒歌曲。

　　2、兒歌帶詞練習既訓練了學生的音準、節奏、樂曲風格的把握，又能結合專業特點，一舉兩得。

　　3、兒歌表演唱與舞蹈課中的韻律活動內容相結合。唱和演的結合，教學內容中的重點。

　　4、兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。（此部分為聲樂第五學期內容）

　　聲樂課以上內容的安排，充分結合了學生的認知特點，緊貼將來就業的實用性，和其他相關課程結合緊密，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習。

　　三、教學設計

　　1、教學模式

　　“創情境、重探究、多合作、獲知識、享應用”五步教學模式我院聲樂課程的教學模式在以往基礎上發生了很大變化。采用創設現實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學的統一，最后應用到實際中去。

　　2、方法手段

　　主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法。如兒歌表演唱的教學，是練習法、律動教學法、創作教學法和游戲教學法的結合，學生參與度高，增強了課堂的興奮點，發展了學生的創新精神，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了，而且還能學以致用，一舉多得。在學生表演結束后，還可以應用探究式教學法，以探究、發現為主，通過創設的情景激發學生學習動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發展，引導學生從多角度學習和思考。

　　并總結出結論。整個教學過程中，主要采用鋼琴為主其他如電子琴、打擊樂樂器、多媒體、各種聲像資料等為輔的教學手段。

　　3、保障條件

　　我院師擁有一支年輕、積極上進、教學教研氣氛濃厚的教師隊伍。每周開展針對性強、實用性高的教研活動。每學期都會邀請幼教方面的專家來我院講座，座談，對新興的教學方法、教育教學中存在的問題展開討論。我院教研活動豐富，如對課題《學前教育專業“教”“學”“做”一體化教學研究初探》、《學前教育專業聲樂課教學模式探究》的討論、申報、研究等。校外選擇的實訓基地多為區級示范幼兒園，如銀川市第一幼兒園、銀川市第三幼兒園等。

　　（希望今后有以下實訓設備：標準音樂教室、數碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業課教室，學生琴房五十間。）

　　四、教學組織與實施

　　1、組織實施

　　教學過程分成五個環節

　　第一環節：課程引入

　　承上：在視唱練耳課中已經具備了一定的.識譜能力，掌握了一些基本節奏型，音程視唱中的音準也有了很大的提高。

　　啟下：在新課中，主要引導學生通過帶詞視唱曲來創編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創編成兒歌表演唱，從而增強學前聲樂課的實用性。

　　第二環節：發聲練習 ---- 練聲曲

　　發聲練習的設計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習。好的練聲曲不僅能拓展學生的音域，還能在練習過程中獲得發聲方法，解決學生存在的聲樂技巧問題。并且，學生感受到了幼兒在歌唱時的狀態、感覺和氣氛。比起單純的母音練習，學生的積極性會提升很多。從我院實踐的情況來看，學生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學中。

　　第三環節：帶詞視唱歌曲，如：《瑪麗拍拍小膝蓋》《好朋友》在學唱歌曲中，分四個步驟來完成。（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學生獲得對此歌曲的整體感受。（2）教師彈歌曲旋律學生打拍子按節奏要求大聲朗讀歌詞。注意體會歌曲的節奏，感受歡快熱烈的氣氛。（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固C大調視唱，注意學生音準節奏的把握。特別是附點節奏準確性的把握。

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