馬的世界說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1.正確積累一定數(shù)量有關(guān)馬的成語和俗語。2.了解有關(guān)馬的故事、音樂、繪畫等常識(shí)。3.通過“馬的世界”的探討，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和論辯能力。

　　（二）過程與方法目標(biāo)：1.通過學(xué)生搜集有關(guān)馬的資料活動(dòng)的開展，學(xué)習(xí)從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)，提高學(xué)生課題研究的能力。2.敢于針對(duì)有關(guān)馬的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己獨(dú)到的見解。3.小組合作、討論、交流資料，共享學(xué)習(xí)資源。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過活動(dòng)的開展，拓展學(xué)生的文化視野，了解有關(guān)文化知識(shí)，提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感。2.從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：提高學(xué)生的“聽、說”能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度研究問題的意識(shí)。

　　難點(diǎn)：從人與馬的關(guān)系中去體驗(yàn)馬的精神價(jià)值。

　　我試圖利用這次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生以后研究問題和發(fā)展語文能力起到拋磚引玉的作用。任何探討和研究都有一個(gè)由淺入深的過程，因此在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、識(shí)馬

　　學(xué)生對(duì)于馬或許早已了解，但是學(xué)生的.了解難免不會(huì)全面。所以這一環(huán)節(jié)就通過 1.學(xué)生先說說自己了解的馬。2.教師利用多媒體和朗讀介紹展示馬。3.學(xué)生再說說現(xiàn)在自己了解了多少馬的知識(shí)。三個(gè)步驟力求學(xué)生對(duì)馬有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。這也是研究馬的基礎(chǔ)。

　　二、說馬

　　這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣和搜集的資料，提煉了四個(gè)學(xué)生感興趣的話題：1.關(guān)于馬的成語和俗語。2.關(guān)于馬的故事。3.關(guān)于馬的歌曲和繪畫。4.關(guān)于馬的其他話題。學(xué)生可以根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備和自己的興趣自主的選擇任何一個(gè)話題進(jìn)行小組討論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組選出代表來展示本組的學(xué)習(xí)成果。這就體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

　　三、議馬

　　秦始皇統(tǒng)一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證；唐太宗連年征伐，所驅(qū)策者六駿，貞觀之治，六駿有其功。到了當(dāng)今時(shí)代，天上有飛機(jī)，地上有火車、汽車，農(nóng)田有拖拉機(jī)、收割機(jī)。現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，各種武器也都用最堅(jiān)硬的鋼鐵和最先進(jìn)的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線、從戰(zhàn)場上“退役”了。這必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考：1.馬的前途和命運(yùn)會(huì)怎樣？馬會(huì)走向滅絕嗎？2.馬的價(jià)值思考：現(xiàn)在說來，馬的精神價(jià)值和實(shí)用價(jià)值哪個(gè)大一些？

　　綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》只是一個(gè)載體，怎樣讓學(xué)生通過這個(gè)載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)他們從事一般課題研究的方法，培養(yǎng)他們從多角度研究問題的意識(shí)，提高他們課題研究的能力呢？在課堂拓展延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本次活動(dòng)的開展，自己學(xué)到了哪些研究問題的方法？以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極探索的精神。

　　說活動(dòng)內(nèi)容、過程

　　本次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為兩個(gè)階段：

　　第一階段：學(xué)生利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒體搜集有關(guān)馬的成語、俗語、故事、音樂、繪畫等資料。有選擇性的將資料予以分類，確定自己喜歡的話題。（時(shí)間為二周；具體操作略）

　　第二階段：課堂展示活動(dòng)。（一課時(shí)）

　　教學(xué)過程

　　馬的世界

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.談話導(dǎo)入。由學(xué)生屬馬說起，教師祝學(xué)生：“在學(xué)習(xí)上：一馬當(dāng)先、馬不停蹄、快馬加鞭、天馬行空、馬到成功。”（意圖：教師用帶有“馬”字的成語與學(xué)生進(jìn)行交流，建立起和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織教學(xué)。）

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)《馬的世界》。在“馬的世界”里：打開記憶的閘門；奔涌千年的情感；洋溢起馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)、與馬共舞。（用CAI 出示課題：馬的世界）

　　二、識(shí)馬

　　1.師生交流各自心中對(duì)“馬”的初步認(rèn)識(shí)。（意圖：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況；課前學(xué)習(xí)成果的初步匯報(bào)。）

　　2.播放CAI課件，學(xué)生看畫面，聽老師朗讀馬的相關(guān)知識(shí)并回答有關(guān)問題。（意圖：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)；提煉信息能力的培養(yǎng)。）

　　三、說馬

　　依據(jù)學(xué)生對(duì)“馬”的資料收集情況，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣愛好，以小組為單位由四個(gè)不同的角度來探討“馬”。交流、展示、合作學(xué)習(xí)，資源和成果共享。（教師巡視學(xué)生小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)。）（意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫能力培養(yǎng)；口語交際能力的培養(yǎng)；互相合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　四、議馬

　　1.馬的未來命運(yùn)會(huì)怎樣。（意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解；鼓勵(lì)學(xué)生之間有意義的論辯。）

　　2.馬的價(jià)值思考。（意圖：提高人文素養(yǎng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的情感；從馬的精神價(jià)值領(lǐng)域體會(huì)馬帶給人類的精神體驗(yàn)。）

　　五、延伸性學(xué)習(xí)

　　教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)難度不一的延伸性課后作業(yè)，由學(xué)生依據(jù)自己能力有選擇的完成。（意圖：體現(xiàn)語文課堂評(píng)價(jià)的多元性；讓學(xué)生依自己所長進(jìn)行作業(yè)；加深語文學(xué)科和其他相關(guān)學(xué)科的綜合。）

　　六、教師總結(jié)

　　今天我們識(shí)馬、看馬、聽馬、說馬、議馬、評(píng)馬。在馬的世界里遨游，我們與馬結(jié)下了深情厚意，我們與馬情深深、意濃濃。

　　希望大家在生活中多多留心、細(xì)心觀察，處處留心皆學(xué)問。去開創(chuàng)自己的天空吧。

　　說教法、學(xué)法

　　綜合性學(xué)習(xí)要求具有學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富性、學(xué)習(xí)方法多樣性、學(xué)習(xí)過程實(shí)踐性、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開放性、學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合性和多向性的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)要求在教師的引導(dǎo)下，開展豐富多彩的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，積極合作，樂于探究，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)習(xí)語文、用語文、全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的總體發(fā)展、課本知識(shí)與生活體驗(yàn)的緊密聯(lián)系。

　　所以，我把本次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教法制定為：輔助、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。

　　學(xué)法制定為：

　　1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。

　　3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高

　　說教學(xué)評(píng)價(jià)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)手段不是量化評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)目的不是甄別和選拔；評(píng)價(jià)方式不是單一的教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程；強(qiáng)調(diào)的不單是學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。所以，本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)主要考慮了以下方面：

　　1.學(xué)生是否積極的通過課外閱讀和搜集資料來探究問題？

　　2.學(xué)生是否主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題？

　　3.學(xué)生是否根據(jù)占有的資料形成自己的觀點(diǎn)？

　　4.學(xué)生的參與意識(shí)與合作能力如何？

　　5.學(xué)生運(yùn)用語文能力如何？

　　在活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、共同提高。

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