視覺傳達設計說課稿

時間：2021-07-07 10:46:30 說課稿我要投稿

視覺傳達設計說課稿

　　說課的對象一般是領導或其他老師，那么，下面是小編給大家整理收集的視覺傳達設計說課稿，供大家閱讀參考。

視覺傳達設計說課稿

　　視覺傳達設計說課稿1

　　各位老師上午好：我說課的題目是人民美術出版社義務教育課程標準實驗教科書中學美術八年級下冊第七課《視覺傳達的色彩搭配》（板書），下面我將從“說學生，說教材，說教法學法和教學過程”四個方面進行說課，首先我將闡述一下我對本節課的設計理念：

　　這節課根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，確定《視覺傳達的色彩搭配》一課屬于“造型·表現”學習領域，本課旨在挖掘學生自身的創作潛能，嘗試用色彩表達自己，使學生感知色彩和我們的生活密切相關。針對不同色彩大膽進行色彩聯想，注重分析視覺傳達中色彩搭配與情感之間的關系，以此作為引發學生對色彩產生興趣的一個切入點，始終以情感這條線貫穿本課，激發他們熱愛生活，關注社會的情緒。

　　一、說學生：

　　大部分農村學生小學時就沒有接觸過美術課，對于專業的美術作品分析接觸的很少。而初中八年級的學生生活范圍逐漸擴大，已經逐步接觸到了社會生活中的各種藝術形式，具有了一定的審美能力和美術素養，在美術課堂上，除了掌握基本的知識，最重要的就是培養學生的觀察能力，將在生活中觀察到的美經過自己的再創造運用到生活中去，創造的靈感往往來源于生活，近而創造更多的美。

　　二、說教材：

　　視覺傳達是指人類利用視覺符號來進行信息傳達的設計。隨著科學的進步，各種技術飛速發展，已經不僅僅是印刷美術，還包含有影像、電子、多媒體設計等。視覺傳達設計具有“溝通性”。它傳達給觀者信息，也需要觀者的接受。設計中的傳達應該使對方理解、接受而傳達。它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課希望學生通過學習能夠了解色彩在視覺傳達中不同的搭配會給人不同的感受，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。根據教學大綱和教材要求，結合學生的年齡特點，本著使學生提高對美的感受能力，確定本節課的教學目標為：

　　知識目標：通過對色彩的明度、純度和色調的了解，認識到視覺傳達需要進行怎樣的色彩搭配才能達到傳達信息，傳遞情感和表達思想的目的。

　　能力目標：提高審美能力、色彩創作能力、動手能力、綜合實踐能力。

　　情感態度與價值觀目標：了解色彩是在人們生活中無處不在的，提高學生在生活中的審美能力。

　　通過對教材和學情的分析以及對教學目標的把握，我確定本節課的教學重點為：了解視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用；教學難點確定為：運用恰當的色彩搭配傳達出自己的思想、情感。

　　三、說教法學法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，為了更好地突出重點、突破難點，側重學生的'體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規律，我主要采取“啟發——引導法”，以實例為線索，充分利用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自主性，由感性認識上升到理性認識，運用課件演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多種教學方法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創新，都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程，也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。因此，在整個教學過程中，學生們始終保持著積極、自主的態度，自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作，創造力在不知不覺中被挖掘激發，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。結合教法和學法，我采用如下教具和學具：多媒體課件——（包括豐富的自然、繪畫、設計等視覺傳達范圍內的作品），水粉顏料、水粉筆、調色盤等繪畫工具。

　　四、說教學過程：

　　為了使學生能在視、聽、說、做、等環節中體驗創造美的樂趣，順利完成教學目標，本節課教學由1、情景導入，引發興趣2、探索觀摩，認知感悟3、積極體驗，創造表現4、評價欣賞，提高審美四個環節組成：

　　1、情景導入，引發興趣：利用自然界美麗，實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中，根據色彩運用的重要性，以及在美術創作中的重要意義，培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高創作欲望，增強藝術修養。

　　2、探索觀摩，認知感悟：提問學生：“不同的色彩讓我們想到什么？”并出示課件，（啟發學生進行色彩聯想）理解色彩知識的基本術語，掌握運用色彩的搭配方法，學習運用色彩表達情感的方法，培養學生認識、運用色彩表達的能力，色彩顏色調配的準確性及運用色彩表達情感是學生較難把握的，因此，本課教學活動中，教師是主導，引導學生領會本課的內容。

　　3、積極體驗，創造表現：你是否能用色彩表達情感？讓學生親自動手做一做，設計意圖是讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。在創作過程中播放輕音樂，教師巡回指導，個別進行色彩創意幫助及制作技法指導。（制作中提示學生收集好廢舊紙張，完成后將桌面收拾整潔。）

　　4、評價欣賞，提高審美：先自評：每組派代表將本組作品放在展示區展示，并說出作品的創意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互評：學生之間盡情談談自己的看法，讓他們在共同參與過程中產生思想的交流與碰撞，同時構建學生之間的知識互補，提高他們的審美能力。

　　最后我將本著激勵學生的原則，保護他們積極的態度和創新意識，有機結合學生作品的不同特點，師生共同評出“最佳創意獎”、“最佳制作獎”、“最佳色彩獎”以示鼓勵。

　　五、板書設計：

　　本課的板書設計將黑板分為兩個區域，一面是重點知識書寫區，一面是學生作品展示區，再加上課件的豐富內容，努力做到重點突出，生動形象的展示色彩搭配的知識。

　　以上就是我本次說課的內容，謝謝大家！

　　視覺傳達設計說課稿2

　　一、說教材分析

　　1、本課題的知識目標是使學生了解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；能力目標是利用多媒體教學優勢，培養學生色彩的鑒賞能力，并運用已有知識和本節所得體會與感悟嘗試進行視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是了解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當的色彩搭配傳達自己的思想情感。

　　2、本節在美術課中占有重要地位，在現實生活中，人們通過視覺形象可以表現生活、表達自己的情感，在現代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。

　　3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發學生的想象力。對學生進行講解與引導，為了充分處理好教材，本節采用收集的大量圖片，反復進行展示、比較，以教材為基礎，充分發揮多媒體優勢，直接對學生進行視覺刺激（視覺傳達）。多啟發學生分析好的作品最終達到落實教材的目的。

　　二、說學情分析：

　　學生已經具備一定的色彩知識，如：色塊、色調、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等基本知識而且學生已能夠用三原色調出一些所需要的基本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的基本能力，所以要學習此課有一定的認知能力和運用能力的基礎。

　　三、教學方法：

　　采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、思考，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析理解，使學生產生一種嘗試動手設計的沖動而表現自己，實現教學目的，給學生具體指導，讓學生自己動手，從而培養學生的技能。

　　四、說學法指導：

　　指導學生觀察、思考、引導學生進行技法訓練。

　　五、說教學過程：

　　由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生思考和回答選用的顏色及色彩搭配產生的視覺效果，教師總結視覺傳達的重要環節。再通過出示幾組圖片讓學生比較最為強烈的視覺效果，在比較過程中，學生思考、教師總結出不同的色相、明度、純度產生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現實生活緊密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度對比，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學生產生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。

　　為了引導學生動手創作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產生一種自己嘗試設計的沖動。

　　六、說訓練：

　　1、讓學生充分發揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈活，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現形式，充分展現自己的個性與情感。教師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創造更美好的生活。

　　2、盡可能地對每一位學生的作品進行講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論他人的作品的同時，自己的認識會進一步提高，進而發現自己的不足。

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