教資考試筆試模擬試題及答案解析

　　在學習和工作的日常里，我們最熟悉的就是試題了，通過試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編收集整理的教資考試筆試模擬試題及答案解析，希望對大家有所幫助。

　　一、單選題

　　1.“發(fā)展適宜性原則”是基于什么背景提出來的( )。

　　A.中國傳統(tǒng)專制背景 B.美國幼教界的小學化傾向

　　C.提高認知全球化 D.“預成論”被打破

　　1.【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。

　　2.小明在聽課時不注意聽講，老師讓小明在教室外面站著反省，這違背了( )原則。

　　A.發(fā)展適宜性原則 B.主體性原則

　　C.整合性原則 D.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益原則

　　2.【答案】D。解析：本題考查教育的一般原則。A選項：發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。發(fā)展適宜性原則有兩層含義：個體差異的適宜和年齡特征的適宜。B選項：兒童是學習的主體，只有兒童積極參與、主動建構(gòu)，課程才能內(nèi)化為他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。C選擇整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實施教育。D選項：尊重兒童的人格尊嚴幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿。保障兒童的合法權益兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等。題干中老師讓幼兒在教室外站立，剝奪了幼兒受教育權，所以違背了該原則。故本題選擇D選項。

　　3.教師在制定授課內(nèi)容時，想帶小朋友唱一首最近自己喜歡的“童話鎮(zhèn)”歌曲，這違背了( )原則。

　　A.整合性原則 B.主體性原則

　　C.目標性原則 D.促進兒童全面發(fā)展的原則

　　3.【答案】C。解析：本題考查教育的一般原則。目標性原則指出教育目標的最終實現(xiàn)，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教師不能任憑自己的愛好興趣或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施教育的所有過程必須緊緊圍繞教育目標進行。題干中教師想教授幼兒自己喜歡的歌曲，是根據(jù)自己的主觀想法選擇歌曲，而沒有根據(jù)學前教育目標來選擇教育內(nèi)容，違背了教育的目標性原則，因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。

　　4.花花老師在組織幼兒進行美工活動時，尋求家長的幫助，希望家長能帶來一些紙殼制作小汽車模型，這符合( )。

　　A.目標性原則

　　B.充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則

　　C.保教結(jié)合原則

　　D.促進兒童全面發(fā)展的原則

　　4.【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。在學前教育中，學前教育機構(gòu)必須是“開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結(jié)合。這既是社會發(fā)展對學前教育提出的客觀要求，又是學前教育自身發(fā)展的內(nèi)部需求。題干中教師結(jié)合家長的資源完成教育活動，符合該原則，因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。

　　5.我國特有的一條原則是( )。

　　A.整合性原則 B.以游戲為基本活動的原則

　　C.保教結(jié)合原則 D.教育的活動性和直觀性原則

　　5.【答案】C。解析：本題考查教育的特殊原則。保教結(jié)合的原則是我國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;

　　保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。

　　二、簡答題

　　1.簡述學前教育的特殊原則。

　　【答案要點】

　　(1)保教結(jié)合的原則

　　(2)以游戲為基本活動的原則

　　(3)教育的活動性和直觀性原則

　　(4)生活化和一日活動整體性的原則

　　2.簡述學前教育的一般原則。

　　【答案要點】

　　(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

　　(2)發(fā)展適宜性原則

　　(3)目標性原則

　　(4)主體性原則

　　(5)科學性原則

　　(6)充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則

　　(7)整合性原則

　　(8)促進幼兒全面發(fā)展的原則

　　三、論述題

　　論述學前教育的原則

　　【參考答案】

　　學前教育的一般原則：

　　(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則

　　①尊重兒童的人格尊嚴

　　幼兒與教師之間的關系是平等的人與人的關系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現(xiàn)對兒童的尊重，注意傾聽兒童的想法，尊重他們的意愿。

　　②保障兒童的合法權益

　　兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。

　　(2)發(fā)展適宜性原則

　　發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出的。學前教育的出發(fā)點和最后歸宿都是促進兒童身心和諧發(fā)展，促進每一個兒童在現(xiàn)有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。按維果斯基的理論來說，即是要找準每個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，使每個孩子通過教學活動都能在原有的基礎上有所提高，即“跳一跳，摘個桃”。

　　(3)目標性原則

　　教育目標的最終實現(xiàn)，是一切教育活動的出發(fā)點和歸宿。教師不能任憑自己的愛好興趣或喜怒哀樂想怎么做就怎么做，實施教育的所有過程必須緊緊圍繞教育目標進行。

　　(4)主體性原則

　　兒童是學習的主體，只有兒童積極參與、主動建構(gòu)，課程才能內(nèi)化為他們的學習經(jīng)驗，促進其身心發(fā)展。

　　(5)科學性原則

　　由于學前兒童教育的啟蒙性特點，著重在兒童學習的興趣、方法、情感態(tài)度的養(yǎng)成教育上，其教育目的是促進兒童身心和諧發(fā)展，富有個性的成長，所以學前兒童教育必須保證它的科學性。

　　(6)充分利用教育資源，堅持開放辦學的原則

　　在學前教育中，學前教育機構(gòu)必須是“開放的”，必須與家庭、社區(qū)緊密結(jié)合。這既是社會發(fā)展對學前教育提出的客觀要求，又是學前教育自身發(fā)展的內(nèi)部需求。

　　(7)整合性原則

　　整合性原則是指將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng)，保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實施教育。

　　(8)促進幼兒全面發(fā)展的原則

　　促進幼兒全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動時應當注意以下幾點：

　　①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展;

　　②兒童的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的發(fā)展;

　　③兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。

　　學前教育的特殊原則：

　　(1)保教結(jié)合的原則

　　保教結(jié)合的原則是我國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應明確以下幾點：

　　①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

　　②保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透

　　③保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的

　　(2)以游戲為基本活動的原則

　　游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。

　　(3)教育的活動性和直觀性原則

　　幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展

　　①教育的活動性

　　a.以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展;

　　b.教育活動的多樣性。

　　②教育的直觀性

　　由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，是通過直接感知認識周圍事物的，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學前兒童的教育應考慮體現(xiàn)直觀形象性。

　　(4)生活化和一日活動整體性的原則

　　由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。

　　①教育生活化

　　生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領域。

　　②生活教育化

　　生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。

　　③發(fā)揮一日活動整體功能

　　幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

　　四、材料分析題

　　亮亮小朋友剛來到幼兒園，不會自己穿衣服，老師在每次午睡后都幫助亮亮進行穿衣，但是老師認為這是一項自己需要獨立做的事情，于是老師開設了關于“生活小能手”的課堂活動，小朋友們在本節(jié)課中學會了很多生活中的技能，并且該教師還開展了“看誰做的對”等卡牌游戲幫助大家鞏固學到的生活技巧，小朋友們能更加熟練的照顧自己了，獨立性得到了很大的提高。

　　(1)結(jié)合材料分析，該教師做法是否正確，是否符合教育的特殊原則?

　　(2)需要遵守教育的特殊原則還有哪些?

　　【參考答案】

　　(1)該教師做法正確，符合教育的特殊原則，具體原因如下：

　　①該教師符合保教結(jié)合的原則，保教結(jié)合的原則是我國學前教育特有的一條原則。把握這個原則應遵守：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。案例中教師能夠為不會穿衣服照顧自己的亮亮穿衣服，將保育內(nèi)容和教育內(nèi)容進行結(jié)合，符合該原則。

　　②該教師符合以游戲為基本活動的原則，游戲是幼兒園的基本活動。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點，最能滿足幼兒的需要，有效地促進幼兒發(fā)展，具有其他活動所不能替代的教育價值。案例中教師能夠結(jié)合卡牌游戲鞏固幼兒的生活技能，將教育內(nèi)容寓于游戲之中，符合該原則。

　　③該教師符合生活化和一日活動整體性的原則，由于學前兒童生理、心理的特點，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。①教育生活化：生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領域。②生活教育化：生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。③發(fā)揮一日活動整體功能。案例中教師將亮亮不會穿衣服的生活技能教授成課程，正是將教育內(nèi)容生活化，符合該原則。

　　(2)除此之外，需要遵循的特殊原則有：教育的活動性和直觀性原則

　　幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展

　　①教育的活動性：以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展;教育活動的多樣性。

　　②教育的直觀性：由于學前兒童思維的具體形象性和第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢的特點，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學前兒童主要是通過各種感官來認識周圍世界的，是通過直接感知認識周圍事物的，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學前兒童的教育應考慮體現(xiàn)直觀形象性。

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