七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末復(fù)習(xí)試題及答案

時(shí)間：2022-09-26 05:09:34 試題我要投稿

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　　第一部分：

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元期末復(fù)習(xí)試題及答案

　　1．給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　黃暈（）嘹亮（）澄清（）山l?（） qi?ng隆（）

　　2．將下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)連線。

　　《春》屠格涅夫《老舍文集》

　　《濟(jì)南的冬天》朱自清《現(xiàn)代文叢》

　　《竹林深處人家》老舍《獵人筆記》

　　《樹林和草原》黃蒙田《朱自清全集》

　　3．朱自清字（佩弦），老舍原名（舒慶春），字（舍予）。

　　4．釋詞：

　　⑴高興起來(lái)了，賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

　　賣弄：

　　⑵自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。

　　響亮：

　　⑶在那些黑黝黝的叢上方，天邊顯出朦朧的亮色這是怎么回事？

　　黑黝黝：

　　⑷和我一同去的是一位畫家，他說(shuō)，在竹海面前，如果要我畫它，實(shí)在束手無(wú)策。

　　束手無(wú)策：

　　5．品味下列句子中詞語(yǔ)的含義。

　　⑴看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋項(xiàng)上全籠著一層薄煙。

　　⑵樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

　　6．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

　　紫荊樹的葉子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所顯示的那樣，，每片葉子都毫無(wú)例外，是由腰子形的對(duì)稱的兩面合成的，把它折攏起來(lái)，簡(jiǎn)直像是一只綠色的蝴蝶，。于是有人又給紫荊起了一個(gè)諢名，叫做朋友樹。

　　①簡(jiǎn)直就是羊蹄 ②仿佛羊蹄一般 ③凹進(jìn)去的是末端 ④末端凹了進(jìn)去 ⑤又像兩個(gè)形影不離的好朋友 ⑥又像兩個(gè)好朋友形影不離

　　A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤

　　7．請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢卧挼氖÷蕴?hào)處再續(xù)寫兩個(gè)句子。

　　例句：幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，朋友一聲真誠(chéng)的問(wèn)候這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在平樸中愈發(fā)熠熠奪目。

　　仿句：

　　第二部分：

　　（一）

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　8、劃分層次，并說(shuō)說(shuō)兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫，第一層和第二層寫法上有什么不同？

　　9. 這段文字描寫的春雨的特點(diǎn)有。

　　10. 這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現(xiàn)的特征。

　　11. 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲是一個(gè)比喻句，像牛毛寫出了雨的特征；像花針寫出了雨的特征；像細(xì)絲寫出了雨的特征。

　　12. 小草兒也青得逼你的眼中逼字突出了小草的特點(diǎn)。逼字的作用是。

　　13. 可別惱指的是（）

　　Ａ、雨是最尋常的Ｂ、一下就是三兩天

　　Ｃ、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲Ｄ、人家屋頂上全籠著一層薄煙

　　14. 與文中人家這個(gè)詞用法相同的一句是（）

　　Ａ、人家都不怕，就你怕。Ｂ、你把東西快給人家送回去吧。

　　Ｃ、這個(gè)村子有百十戶人家。Ｄ、原來(lái)是你呀，差點(diǎn)把人家嚇?biāo)溃?/p>

　　15. 摘錄有關(guān)詞句填空：

　　⑴最能表現(xiàn)景物色澤清亮晶瑩的一個(gè)動(dòng)詞是。

　　⑵運(yùn)用擬人物法傳達(dá)出春雨中的鄉(xiāng)村安靜和平氣氛的一個(gè)詞是。

　　⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是。

　　16. 寫景當(dāng)中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著的感情。

　　17. 對(duì)樹葉兒戴著笠?guī)拙涿鑼戫樞虮硎稣_的一項(xiàng)是（）

　　Ａ、先動(dòng)景后靜景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫人。

　　Ｂ、先靜景后動(dòng)景；先遠(yuǎn)景后近景；先繪物后寫人。

　　Ｃ、先靜景后動(dòng)景；先近景后遠(yuǎn)景；先繪物后寫人。

　　Ｄ、先動(dòng)景后靜景；先遠(yuǎn)景后近景；先寫人后繪物。

　　（二）

　　夏之韻

　　⑴充滿整個(gè)夏天的是緊張、熱烈、急促的旋律。好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚被，林帶上的淡淡綠煙也（）一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色（）了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的（），這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間（）。夏天到了。

　　⑵夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這其中大約有一定的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天在春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色--收獲已有而希望未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)他們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作最后的沖刺。

　　⑶夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鸩退鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽聽窗紙，可是想風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥，澆水。田家少閑月，五月人倍忙，他們肩上挑著夏秋兩季。

　　⑷遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)。

　　18．給下列字注音：

　　芊芊（）黛色（）磅礴（）積蓄（）

　　19．第一段括號(hào)中依次填入的詞語(yǔ)，最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　Ａ、凝成主宰積蓄升騰Ｂ、變成支配貯存升騰

　　Ｃ、變成主宰貯存飛升Ｄ、凝成支配積蓄飛升

　　20．第一段中作者調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)寫夏天，請(qǐng)舉出相應(yīng)的例。

　　視覺：

　　聽覺：

　　嗅覺：

　　觸覺：

　　21．第二段的中心句是。

　　22．第三段中說(shuō)夏天的旋律是緊張的，從文中的哪些句子可以看出？

　　23．最后一段，作者說(shuō)要大聲贊美春與秋之間的黃金季節(jié)夏季，其原因是，作者寫歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，這樣寫在文中起作用。

　　24．夏天給你留下什么印象呢？請(qǐng)抓住其中印象最深的一點(diǎn)，用比喻或擬人手法加以描述。

　　（三）

　　挖筍子

　　我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。每年清明節(jié)回家鄉(xiāng)掃墓，我便帶孩子到竹林里去挖筍子。在密密麻麻的竹林里，我們亮著眼睛尋找，看到剛冒出土，還很嫩，但長(zhǎng)得粗壯的，我們就驚喜萬(wàn)分地歡呼著將它挖出來(lái)，這樣的筍子最好吃了。

　　孩子說(shuō)，奇怪，過(guò)年時(shí)回來(lái)，都不見有筍子，怎么一下子會(huì)長(zhǎng)出這么多粗壯的胖筍子呢？

　　我告訴他們，胖筍子當(dāng)然不是一夜之間長(zhǎng)成的。竹根在堅(jiān)硬的地底下，利用漫長(zhǎng)的寒冬默默成長(zhǎng)。暗自孕育筍芽。等春天一到，甘霖降下來(lái)，他們才撬開土石，雄壯地冒出頭來(lái)。冒出時(shí)根部已經(jīng)生的很扎實(shí)，所以長(zhǎng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，不到一個(gè)月就挺挺拔拔，長(zhǎng)成一棵有枝有葉的長(zhǎng)竹子。

　　孩子聽了很詫異地說(shuō)，那我們不要挖筍子了，挖掉多可惜呀！我說(shuō)不挖也不行，竹媽媽根部抱著很多小筍牙，有的生長(zhǎng)在不容易長(zhǎng)的石縫里，如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖出來(lái)一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒出頭來(lái)了。我說(shuō)這和人一樣，（）。

　　孩子笑一笑說(shuō)，媽媽，假如你是筍子，是希望被挖掉，還是希望被留下來(lái)呢？

　　我也笑一笑說(shuō)，中國(guó)人喜歡吃筍子，在我最鮮嫩好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺得貢獻(xiàn)大而很高興。但是，如果我沒(méi)有被挖筍人發(fā)現(xiàn)，我也不會(huì)氣餒。因?yàn)槲矣凶銐虻牧α客仙欤祥L(zhǎng)，只要我能夠超過(guò)身邊的長(zhǎng)竹子，我就能得到雨露，也能享受到陽(yáng)光。然后我要跟著同伴們?cè)诤L(fēng)和烈日下磨練，等我長(zhǎng)成堅(jiān)韌的大竹子，還怕沒(méi)有人要我、用我嗎？

　　孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，默然沉思起來(lái) 。他一定在想，竹子好偉大，不該冒頭的時(shí)候不冒頭，不該氣餒的時(shí)候不氣餒。不管風(fēng)吹雨打，更不怕冰霜炎日，一年四季青翠挺拔而不彎腰，這真是中國(guó)人自強(qiáng)不息的堅(jiān)忍精神呀！

　　25. 對(duì)孩子的問(wèn)話在文中作用概括得具體而又準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

　　A、過(guò)渡作用 B、承上啟下的作用

　　C、全文由孩子的問(wèn)話串聯(lián)而成，層層揭示文章的主旨。 D、總結(jié)下文的作用。

　　26. 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主旨。

　　27. 請(qǐng)根據(jù)文章的內(nèi)容，說(shuō)出竹筍的用途。

　　28. 孩子說(shuō)，奇怪，過(guò)年時(shí)回來(lái)，都不見有筍子，怎么一下子會(huì)長(zhǎng)出這么多粗壯的胖筍子呢？句中的胖字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里？

　　29、仔細(xì)揣摩作者的用意，請(qǐng)?jiān)诘谒淖匀欢蔚臋M線上填上合適的句子。

　　30. 指出下列句子中加點(diǎn)的詞所指的對(duì)象。

　　⑴每年清明節(jié)回家鄉(xiāng)掃墓，我便帶孩子到竹林里去挖筍子。（）

　　⑵如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖出來(lái)一些，竹媽媽就懶得叫石頭縫里的孩子們努力掙扎，努力冒出頭來(lái)了。（）

　　⑶我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。（）