幼兒園教師傾注精力做一位好老師事跡材料
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她育兒，并快樂著，不為榮譽和贊美，只為奉獻和給予。她舉手蒼穹，并非一定要摘取星月，而是需要這個并不媚俗的姿態。她選擇做一名幼兒教師，并非要成就功名，而是喜歡連在這片純凈的天空下，和孩子們一起年輕，一起快樂。她就是ｘｘ優秀教師——.
她把自己全部的母愛播撒在每個孩子的心田。高爾基說：”教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。”對于一名幼兒教師來說，要真正做好這份工作，首先要愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子。
幼兒剛入園時，總會有哭鬧的現象，甚至害怕到園，孩子缺少的是安全感。我們班上有一名小男孩，年齡偏小，又是插班生，說話吐音又不大清晰，平時也不大說話。最初的日子里，他天天尿褲子，亂用別人的東西，高興時則在地在爬來爬去，不高興時則躺在地上哭鬧，表揚或是批評對他來說毫無意義。而且他的'家長最初對我們的工作不支持，不理解，還橫加指責，有時候，我覺得很委屈，甚至想放棄他。但是彭老師總是耐心地開解我，告訴我他其實和其他孩子一樣可愛，要善于發現孩子身上的閃光點。她總是鼓勵其他孩子和他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會他生活自理能力。游戲時，還主動牽他的小手，不久后，小男孩的眼睛漸漸明亮起來，態度漸漸友好起來，臉上時常掛著微笑。
一個合格的幼兒教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己全部的愛奉獻給每一個孩子。在工作中應掌握每個孩子的特點，尊重他的個性，因材施教，引導幼兒健康發展。剛開園時，班上有一名小朋友，父親常年在外，跟隨母親長大。孩子從小在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語。彭老師了解到這一情況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，請小朋友到家做客。同時又在班上開展|”比一比，看誰有禮貌”、“找朋友”等一系列活動，并對于他在活動中的點滴進步都進行表揚和鼓勵，使他充滿信心。在一個陽光明明媚的早晨：”彭教師早！”他邊跑邊沖著彭老師叫著。他的母親也充滿感激地說“我的孩子變開朗多了，你們為我們操了不少心，老師,真不知該怎么感激你們。”
幼兒教育需要家園共育，自是少不了家長的支持和配合，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。這就免不了與家長溝通和交流，有的需要電話聯系，有的還要當面交流，甚至在不了解時還會遭到誤解，但是為了班上的孩子，彭老師始終著默默堅持著，直到最后受到家長的認可和歡迎。
她把自己的友愛不計回報地給了身邊的同事。“贈人玫瑰，手留余香”，愛別人也是愛自己。在不知不覺的相處中彭老師和同事們建立了濃厚的感情，大家不僅僅是同事，更是朋友和姐妹。同班老師丁杰因兼教務主任之職，平時工作比較忙，有時課上到一半，領導來電，彭老師二話不說，馬上就撿起來上，從沒有抱怨過，總是全力支持。無論是端飯打水還是搞衛生，她也總是臟的累的搶著做，有是丁主任很不好意思，她還反過來笑著安慰她：“沒事，你力氣小，我力氣大，累不死人”。最讓人難以忘懷的是，去年丁主任腰痛幾乎有一周沒有上班，又恰逢學期末，園里實在抽不出人手，她一個頂著做她們兩個人的工作，還經常打電話給丁主任，噱寒問暖，叫她不忘初心，寬心養病。平日誰累了，煩了向她發牢騷，她也總是默默在笑著，耐心地聽著。接學生時，哪個老師抽不開身，跟她說一聲就是；哪個同事有什么情緒，她也是快人快語，真誠相勸。大家都說和彭老師共事是幸福的，如沐春風。
她把自己的熱愛給了事業，把支持和理解給了領導。特別是今年春，我們幼兒園的招生迎來了開門紅，取得了階段性的成績，同時也帶來了實際困難。幼兒增多，教師不夠，領導決定撤一個大班，支援中班，最后的決定是撤彭老師班，學生的不舍，家長的不解，還有面對新生的工作壓力，工作內容的調適，一段時間，真是讓人焦頭亂額，難于應付。可是彭老師從來都沒有發過半句牢騷，只要是領導安排的工作她總是毫無條件的支持。她沒有困難嗎，她初來園時，小兒子還嗷嗷待哺，至今未滿周歲，可是她卻毅然決然把他丟給了母親。她沒有困難嗎？她的女兒每天晚上倚在門框，翹首等待她的歸來，也需要她輔導功課，也需要母愛，可是她要送別的學生回家，還要在別處留宿。她沒有困難嗎？她的婆婆也是年邁多病，可是她卻沒有時間伺服床前，每每說起她內心充滿了愧疚和不安……
她就是這樣一個人，初識她時,因為她的樸實，還有她的沉默，感覺并不驚艷,甚至覺得她有些木訥。長久相處,才會感覺人如其名：紅心似火，人淡如菊！
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