淺論現(xiàn)代信息技術在詩歌教學中的運用

　　詩，是心靈的歌，感情的火，思想的光。詩歌教學啟迪學生的智慧，拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，豐富學生的精神生活。——題記

　　詩歌，中國文化中一顆璀璨的明珠。從詩經(jīng)、楚辭、漢魏樂府到唐詩，宋詞，元曲的漫長過程中，詩人輩出，詩潮迭起，詩歌作品異常豐富。它以特有的聲情韻律感染著千萬讀者，影響著人們的精神世界。詩，是心靈的歌，感情的火，思想的光。詩歌教學啟迪學生的智慧，拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，豐富學生的精神生活。

　　《新課程標準》在課程目標中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”古典詩歌是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩歌閃耀著情感的智慧，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操方面有著不可替代的作用，但因為各種原因，學生們不喜歡詩歌，老師在詩歌賞析課上總有不如意的地方。怎樣進行詩歌教學呢？怎樣才能取得成效，讓學生愛上詩歌呢？

　　隨著時代的進步、多媒體技術的發(fā)展為計算機輔助教學增添了活力，因其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，學生在多媒體營造的教學環(huán)境中學習，各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，更能參與到教學過程中，極大地提高學生的學習興趣和效率。多媒體的這種優(yōu)點，特別是在詩歌教學方面，起著重要作用，是詩歌教學的助推器。

　　比如教學白居易的《錢塘湖春行》，這是一首寫景的七言律詩，傳統(tǒng)教學“讀——講——析——背”的模式，讓學生覺得枯燥和難以理解。現(xiàn)在的學生基本上生活在城市，活在繁忙的世界，沒有幾個能在春天真正去踏春、賞春，去感受白居易那份閑適。如果僅僅讓學生看著課本讀，看著課本想象，很難真正感受到春天的美，很難理解“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的美。在上這首詩的時候，我利用了多媒體其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化的特點，制作了集音樂、圖片、視頻一體的PPT。由一段春意盎然的視頻：那翠綠的青山、如茵的綠草、爛熳的春花、鶯歌燕舞、馬蹄輕快、牧笛悠揚……導入新課，第一眼抓住了學生的眼球，讓他們仿佛置身于春的懷抱，真真切切的看到了春的美。接著一段古箏伴奏朗讀，悠揚的旋律、動情的朗讀，讓學生聽到了春的美。此時的學生已經(jīng)進入春的世界。看到春光無限、聽到了春意的綿綿。再讓學生跟著悠揚的古箏音樂一同誦讀詩歌，自己感受春光無限。在賞析詩歌時，每句詩配上相應的圖片，動聽的音樂，讓學生看到春天、聽到春天。耳到、眼到、口到、心到，學生興趣濃厚，加深了對課文的感知，深入地感受作者的.情感。學生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學效果，在四十五分鐘的課堂中，學生主動參與，興趣盎然。四十五分鐘的課堂效率自然很高。

　　一幅幅漂亮的圖片、一首首悠揚的樂曲、一段段精彩的視頻，都能在課堂上牢牢抓住學習的興趣。興趣是最好的老師，抓住了學生的興趣點，才能讓學生的心思放在課堂上、心思放在老師所教授的知識上，才能提高學習效率。現(xiàn)代信息技術就很好的發(fā)揮了這一作用，在我們語文教學中，讓學生真實的看見了語文的美、聽到了語文的美，感受到了語文的魅力。讓語文書的文字活起來了，跳躍起來了。語文的魅力也展示出來了。特別是在古詩詩歌鑒賞方面，現(xiàn)代信息技術起著助推器的作用，讓千百年的文字、千百年的文化、詩人的心境、詩人的情感，一一呈現(xiàn)在圖片上、一一跳動在音符上、一一活躍在視頻上，讓學生的眼、耳、心一同感受中國幾千年的文化的魅力。簡單的文字以豐富多彩的姿勢活躍在學生們的課堂上。它以無窮的魅力給課堂教學注入了生機和活力，開拓了學生視野，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于將學生帶入詩詞所描繪的藝術境界中去感受美、理解美，很大程度上優(yōu)化了古詩詞教學，更有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，促進學生個性化語言的形成，培養(yǎng)學生的審美情操，讓我們的詩歌課堂多姿多彩。

　　現(xiàn)代信息技術改變著我們的生活、改變著我們的教學方式、改變著我們的學習方式，讓我們的生活豐富多彩，讓我們的課堂多姿多彩。我們應該充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢真正實現(xiàn)新課程改革的最終目標。讓學生愛上課堂、愛上語文、愛上我們幾千年的燦爛文化——詩歌。

　　詩歌教學貴在體現(xiàn)詩歌特征談現(xiàn)代詩歌教學實施策略在初中英語教學中進行詩歌教學的嘗試

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