大學思修的社會實踐報告范文（通用5篇）

　　難忘的實踐活動又將謝下帷幕，相信收獲不少，這時候十分有必須要寫一份實踐報告了！那么你會寫實踐報告嗎？以下是小編精心整理的大學思修的社會實踐報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大學思修的社會實踐報告 1

　　一、實踐目的

　　隨著人口老齡化的發展，老年人的身心健康狀況越來越受人們的關注。由于有些老人的子女工作繁忙，無暇照顧老人，有的是子女常年出門在外，很少回家，老人們孤獨寂寞，行動不便，又無人照顧，即使住進了養老院，內心也感受不到很多溫暖，他們渴望得到家人和社會的更多的關懷。因此，通過實踐，希望可以呼吁社會關注這群被遺忘的人，關愛這些老人，關注他們的身心健康，豐富他們的日常生活。一聲問候，一個笑臉，一份愛心，讓我們用我們的實際行動去溫暖老人們的心窩，使他們愛的天空不再是灰色，而是充滿了歡言笑語。開展獻愛心活動，樹敬老之風，促社會文明，關愛老人就是關愛明天的自己。

　　二、實踐過程

　　1、送出愛的禮，走進愛的心

　　一大早，陽光明媚，我和幾個同學就一起帶著愛心禮物來到了養老院，我們把小小的禮物送到他們手里，卻把大大的溫暖送到了他們心里。老人們都很感動，和藹可親的，有的還和我們談起心來!

　　有一位老爺爺是位退伍軍人，老伴很早就過世了，他告訴我們，他的兒女常年在外，自己一個人很孤獨，所以來敬老院找找朋友，找點安慰，讓自己不再那么寂寞!老人和我們談起了他參軍的情況時，很是感動，慷慨激昂，仿佛又回到了部隊，眼睛里流露出的是興奮與不舍，但可以看出其中夾雜著這么多年來的辛酸淚，一個人的寂寞生活讓他的面容更顯憔悴了!

　　2、拉著愛的手，唱著愛的歌

　　讓人難以忘懷的是80高齡的陳奶奶，老奶奶常年躺在床上，盡管行動不便，人老心不老，勤動手足腦;人老神不老，樂觀精神好;人老氣不老，煩愁被嚇跑;人老志不老，奉獻不能少;人老情不老，相伴樂陶陶;人老不服老，生活有目標;人老不擺老，學習永不驕;人老不怕老，困難嚇不倒……伴著動人的歌聲，手著拉手，老奶奶露出了久違的笑，我們也笑了，笑得有點心疼，那一刻，真的很快樂。

　　3、進行深入調查

　　最后，我們找到了養老院的院長趙伯伯，聊起了養老院的近況。他告訴我們：“院里的老人們的基本物質生活還是有保障，也還算豐富，但精神生活就太貧乏了。老人們的內心其實也和孩子們一樣，他們更加害怕孤獨，更加渴望得到溫暖!有的老人表面上看起來很開朗，但他們內心的那扇門卻把自己關了起來，最痛苦的是，當想到親人時，只能自己獨自一人在黑夜里默默流淚。”正如，有的老人拉著你的手，滔滔不絕地訴說著坎坷的`經歷和家事，情到深處時，淚如雨下。落寞惆悵衰颯，似乎充斥著他們的整個生命。連容納幸福快樂的空間都擠不進去，鹿鳴思長草，愁人思故鄉。我想他們一定很思戀那個自己曾經住過大半輩子的家，因為在這里，幸福快樂并不是會蔓延到每一個角落，也并不惠及每一位老人。走出大門時，我看出了大家的依依不舍，也看到了有的人在偷偷擦眼淚。

　　三、實踐結果

　　通過這次的關愛老人活動，可以看出老人們其實很怕孤獨，一點點的關愛都可以讓他們冰封的心融化，感受到人間的溫情，要多陪他們聊聊天，多關愛他們。當子女不在身邊的時候，老人們最需要的是一份溫暖的關懷和問候。

　　我們應該從各個方面關注他們的身心健康，因此，我建議：

　　1、希望養老院可以建立老人活動中心，給老人們配備活動室，閱覽室，保健室。老人可以到活動室里和別的伙伴們聊聊天，下下棋，活動室里還最好有健身器材，或者象棋，撲克，麻將等娛樂用品。活動中心還可以經常舉辦一些老年人活動，如老年人暢談會，太極扇，太極拳比賽等。

　　2、進一步完善公共基礎設施，美化公園，花園等公共場所，使得老人們除了在空閑時間可以去活動中心活動。

　　3、對于子女不履行贍養義務的老人，希望政府相關部門要積極宣傳法律知識，鼓勵老人通過法律手段來維護自己的權益。

　　4、希望政府部門能定期給這些老人發放生活補貼和置辦生活用品，解決老人“老有所養”的問題。提高貧困老人的生活補助，為老人安置娛樂設施，即使是一臺小小的電視機，也會使老人們身心愉悅，喜笑顏開的。

　　5、希望醫療機構組織能夠定期上門給老人看病，提倡自愿服務，保障老人們得身體健康。

　　大學思修的社會實踐報告 2

　　一、實踐背景與目的

　　隨著城市化進程加速，農村留守兒童問題日益凸顯。為響應國家關于加強未成年人保護的號召，我校思修社團發起“關愛留守兒童”公益項目，旨在通過實地調研、教育幫扶與心理關懷，改善留守兒童成長環境。本次實踐選取某省偏遠山區作為調研地，通過為期一個月的志愿服務，探索大學生參與社會治理的有效路徑。

　　二、實踐內容與過程

　　前期準備

　　組建10人實踐團隊，涵蓋教育學、心理學、社會學等專業學生，確保跨學科協作能力。

　　聯系當地教育局與村委會，獲取留守兒童基本信息及學校支持，設計調研問卷與活動方案。

　　募集學習用品、體育器材及心理測評工具，籌集善款用于購買課外讀物與營養餐。

　　實地調研

　　教育現狀：走訪3所鄉村小學，發現留守兒童占比達65%，存在師資短缺、課程單一等問題。例如，某小學僅3名教師，需承擔語文、數學、體育等全科教學，音樂、美術課程長期缺位。

　　心理需求：通過沙盤游戲與繪畫測評，發現32%的兒童存在孤獨感，21%表現出自卑傾向。一名五年級學生畫作中反復出現“鎖著的門”，反映其與父母長期分離的心理創傷。

　　家庭環境：訪談50戶家庭，發現83%的.監護人為祖父母，文化程度普遍為小學，難以輔導作業或進行心理疏導。

　　志愿服務

　　學業支持：開設“四點半課堂”，為留守兒童提供課后輔導。例如，團隊成員設計“數學闖關游戲”，將分數運算融入尋寶任務，使班級平均分提升15%。

　　心理干預：開展團體輔導活動，如“信任背摔”“盲行挑戰”，幫助兒童建立安全感。一名曾拒絕交流的女孩在“優點轟炸”環節中首次主動發言，表示“想成為像姐姐一樣溫暖的人”。

　　文化浸潤：組織“非遺進校園”活動，邀請當地剪紙藝人授課。孩子們創作的“團圓”主題作品被選為村文化墻設計，增強其文化認同感。

　　三、實踐成果與反思

　　顯性成果

　　建立留守兒童檔案50份，形成《農村留守兒童教育支持體系調研報告》，獲當地教育局采納并納入年度工作計劃。

　　募集物資價值2萬余元，惠及兒童200余名，某小學校長評價：“這是十年來最系統、最溫暖的幫扶行動。”

　　隱性收獲

　　團隊成員深刻理解“社會責任感”內涵。一名成員在日記中寫道：“當孩子拉著我的手說‘姐姐別走’時，我明白了教育不僅是傳授知識，更是點燃希望。”

　　提升跨學科協作能力。心理學專業學生運用埃里克森人格發展理論設計干預方案，教育學學生優化課堂管理策略，實現理論與實踐深度融合。

　　實踐反思

　　持續性挑戰：短期幫扶難以解決根本問題，需建立“高校-政府-社會組織”長效合作機制。例如，可聯合當地團委設立“留守兒童成長導師”崗位，由大學生定期返鄉服務。

　　文化敏感性：初期活動設計忽視鄉土特色，如英語角因缺乏實用場景參與度低，后調整為“方言故事會”，效果顯著提升。

　　四、結語

　　本次實踐印證了“實踐出真知”的哲理。留守兒童問題不僅是教育議題，更是社會結構變遷的縮影。作為新時代青年，我們需以“功成不必在我”的境界與“功成必定有我”的擔當，持續關注弱勢群體，讓青春在奉獻中綻放光彩。

　　大學思修的社會實踐報告 3

　　一、實踐背景與目的

　　黨的二十大報告強調“全面依法治國是國家治理的一場深刻革命”。為響應“八五”普法規劃，我校法學院思修實踐團赴某縣開展“法治進鄉村”活動，旨在通過案例教學、模擬法庭等形式，提升村民法律意識，探索大學生參與基層治理的創新模式。

　　二、實踐內容與過程

　　需求調研

　　發放問卷300份，發現村民最關注的法律問題依次為：土地糾紛、婚姻財產、贍養義務、電信詐騙。例如，62%的受訪者不知“外嫁女是否享有土地承包權”，41%誤認為“家暴屬于家務事”。

　　訪談村干部12名，總結基層法治痛點：法律知識碎片化、維權成本高、傳統觀念與法律沖突（如“養兒防老”與贍養法矛盾）。

　　宣傳策略

　　模擬法庭：選取“宅基地糾紛”案例，由村民扮演法官、律師、當事人，實踐團成員提供法律指導。庭審后，87%的觀眾表示“理解了舉證責任”，63%認為“打官司不如事先協商”。

　　法治燈謎：將《憲法》《刑法》條款改編為謎題，如“從出生到死亡，它始終相伴（打一法律）”，答對者可兌換洗衣粉、食鹽等實用獎品，參與率達95%。

　　針對老年人：編排《民法典》快板，用方言講解“遺囑形式”“居住權”等條款，在村廣場演出時吸引200余人圍觀。

　　針對婦女：開設“法律茶話會”，以《反家庭暴力法》為核心，結合真實案例分析“人身安全保護令”申請流程，35名參與者中28人表示“知道如何保留證據”。

　　針對青少年：設計“法律知識闖關賽”，設置“未成年人網絡保護”“校園欺凌責任”等關卡，發放《未成年人保護法》漫畫手冊500份。

　　分眾化傳播：

　　場景化教育：

　　長效機制建設

　　協助村委會建立“法律明白人”隊伍，選拔10名文化程度較高的村民進行系統培訓，使其具備基礎法律咨詢能力。

　　搭建“線上普法平臺”，在村委會公眾號開設“法律問診”專欄，由實踐團成員輪流值班，3個月內解答咨詢120余條，涉及勞動合同、民間借貸等問題。

　　三、實踐成果與反思

　　量化成果

　　覆蓋村民1200余人次，發放宣傳資料2000余份，解決法律問題37件，某鎮司法所所長評價：“大學生帶來了專業視角，讓普法從‘大水漫灌’變為‘精準滴灌’。”

　　實踐團撰寫的《鄉村法治宣傳困境與突破路徑》被省級法治期刊收錄，提出的“法律服務下沉+技術賦能”模式獲專家認可。

　　質性收獲

　　深化對“法治中國”的理解。一名成員在反思日志中寫道：“當老奶奶握著我的手說‘以后簽合同不怕被騙了’時，我真正體會到法律的溫度與力量。”

　　提升社會溝通能力。面對村民對“公檢法”的`誤解，實踐團通過“以案釋法”逐步建立信任，例如用“張某酒駕案”解釋“醉駕入刑”的立法初衷，使反對聲從45%降至12%。

　　實踐反思

　　文化適應性：初期宣傳照搬城市模式，如發放《民法典》全文，村民因識字率低參與度低，后改為“一頁紙案例+二維碼音頻”，效果顯著提升。

　　資源整合：單靠大學生力量難以持續，需聯動司法局、律所等資源。例如，可邀請律師定期駐村，形成“高校孵化-專業機構承接”的閉環。

　　四、結語

　　基層法治建設是全面依法治國的基石。本次實踐表明，大學生可通過“專業賦能+技術賦能”參與社會治理，但需避免“理想化”傾向，注重需求導向與文化適配。未來，我們將繼續探索“法治+鄉村振興”的融合路徑，讓青春在法治中國建設中書寫華章。

　　大學思修的社會實踐報告 4

　　一、實踐的目的：調查闖紅燈情況

　　二、參加者：xxx

　　三、時間：20XX/4/12~20XX/4/27

　　四、地點：cc技術師范學院附近

　　五、調查方式：通過不同時段觀察，拍照，了解校園附近闖紅燈情況

　　六、正文:

　　良好的教育往往能開化文明，約束人們的行為，引導良好的社會風氣，讓社會朝著進步的方向發展，然而就在這種大方向下，仍有一些不良行為發生，而這種事在高校的周邊也數見不鮮，缺少公德意識。遵守公德，尊重他人，是一個現代人的基本素質，良好的品德在很多小事上都能體現，也正是在小事上，反映出一些公民公德意識的缺乏。尤其是受著高等教的.大學生，受著高等的教育，怎么還做出低等的行為?

　　七、調查結果，常有以下一些違反交通的情況

　　(一)橫穿綠化帶，不走人行道。有些同學為了圖方便，無視交通規則，

　　不走人行道，這種行為不僅違反社會公德而且很危險，建議少冒這種不必要的險。

　　(二)紅燈停，綠燈行，這是基本的交通規則，然而在很多人的眼里，這都是不適用的，紅燈未停，人先行，只要可以過，就不會等一秒，相信很早以前我們都聽過快一秒飛來橫禍這句話吧，為了自己的安全，還有家人親友，我們應該珍惜自己的生命，嚴格遵守交通法規

　　(三)車輛搶道，在不顧及路人及他人安全的情況下，隨意超車，雖說可能有急事可也得考慮一下他人的安全吧，這種行為不僅擾亂了交通秩序還是危險的。

　　八、調查體會

　　我們是新世紀的大學生，我們要爭做文明人，從小事做起，從自身做起，遵守交通規則，人人有責，除了做好我們自己，我們還要鼓勵更多的人去遵守交通規則，不闖紅燈，不穿綠化帶，不亂超車，珍惜自己的生命，更是尊重他人的生命。

　　我為自己樹立一個社會主人公的形象，做一個文明有修養的當代大學生。文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。如果大家對不文明現象熟視無睹，無形中將縱容不文明行為;如果大家都講文明，那么不文明的行為就會孤立起來。減少不文明現象，大學生本身的努力是最重要的。增強社會責任感，多一些對別人的關心，是大學生們要做的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告別不文明行為，做一個人格健全、和諧發展的當代大學生。

　　大學思修的社會實踐報告 5

　　一、實踐內容及背景

　　大一思修課程是學生在大學期間必修的一門課程，課程內容涉及倫理道德、社會公益、個人成長等方面。為了更好地幫助學生深入理解思修課程的內容，學校組織了一系列的思修實踐活動，讓我們在實踐中深刻體會和領會思修課程的重要性和實踐意義。

　　作為一名大一學生，我參加了學校組織的多項思修實踐活動，包括志愿服務、文化交流、社會調研等。這些實踐活動既拓寬了我的視野，增強了我對社會的認識，同時也讓我更加深入地理解和領會了思修課程的重要性和實踐意義。

　　二、實踐過程及感受

　　1.志愿服務

　　在參加志愿服務活動時，我深深感受到了社會公益的重要性。通過為社區居民提供各種服務，如搬家、清潔、修繕等，我了解到了社區居民的生活狀況和需要，也讓我感受到了志愿服務的意義和價值。通過這次志愿服務，我也學會了如何去幫助別人，關心他人，以及如何在行動中踐行自己的信仰和價值觀。

　　2.文化交流

　　在參加文化交流活動時，我深刻體會到了文化交流的意義和價值。通過與外國留學生交流，我了解到了他們的語言、文化、生活方式等方面，也讓我更加深入地了解和認識了自己的文化和價值觀。同時，這次文化交流活動也讓我意識到了文化多樣性的重要性和意義。

　　3.社會調研

　　在參加社會調研活動時，我深刻體會到了社會問題的復雜性和嚴重性。通過對社會問題的調研和分析，我了解到了社會問題的背后有著各種復雜的'原因和影響因素，也讓我感受到了解決社會問題的重要性和困難。同時，這次社會調研活動也讓我意識到了自己在解決社會問題中的力量和作用。

　　三、實踐成果及體會

　　通過思修實踐活動的參與，我不僅拓寬了自己的視野，增強了對社會的認識，也更加深入地理解和領會了思修課程的重要性和實踐意義。在實踐活動中，我也學會了如何去幫助別人，關心他人，以及如何在行動中踐行自己的信仰和價值觀。這些實踐活動不僅提高了我自身的素質和能力，也讓我更加深刻地認識到了自己的責任和使命。在未來的學習和生活中，我也將繼續發揚大一思修實踐所教給我的精神和理念，為實現自己的夢想和目標而不斷努力。

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