觀摩香港作家羅宸老師教學(xué)有感散文
本周學(xué)校組織到聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校觀摩全國(guó)名師課堂。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我偷偷和小伙伴說(shuō)這是我第一次觀摩全國(guó)名師這樣的級(jí)別課堂。不禁充滿了期待。
初見羅老師，與其說(shuō)是一位老師不如說(shuō)更像一位天馬行空的“少年家”。當(dāng)他指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂作畫或者寫話時(shí)，他轉(zhuǎn)身把問(wèn)題拋向了臺(tái)下七八百個(gè)老師，請(qǐng)問(wèn)在座的誰(shuí)是之前喜歡畫畫，現(xiàn)在卻又不喜歡的。
老師們竊竊私語(yǔ)，平常鼓勵(lì)學(xué)生要在課堂上踴躍發(fā)言的，這時(shí)候卻頗顯拘謹(jǐn)。好不容易有幾個(gè)老師舉手表示，羅老師小步輕巧跑來(lái)，把話筒遞給了一位女教師。該師表示由于現(xiàn)在工作比較忙，所以較少有閑情作畫。生活中我們似乎很經(jīng)常聽到這樣的理由，這就像是一瓶萬(wàn)能的理由或者借口。因?yàn)槊λ晕覀兎艞壛水嫯嬤@項(xiàng)興趣，因?yàn)橐疹櫤⒆铀晕覀儫o(wú)暇顧及到自己的身體，很多孕媽媽在產(chǎn)后憂心不已肥胖的問(wèn)題；因?yàn)槊λ院雎粤藢?duì)自己的穿衣打扮。這樣的例子層出不窮，特別對(duì)于現(xiàn)代25-35這個(gè)群體的女性來(lái)說(shuō)，更是活生生的案例。遙記得之前聽過(guò)一個(gè)禮儀老師的培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)她用PPT為我們對(duì)比兩張中國(guó)父母和外國(guó)父母在接孩子的圖片，其中中國(guó)媽媽穿著睡衣，踩著寬寬的'拖鞋，一只手還提著一袋滿滿的蔬菜。而外國(guó)的父母卻把自己打扮成潮爸辣媽。“中國(guó)的媽媽太早放棄自己了。”這是當(dāng)時(shí)老師的原話，
羅老師轉(zhuǎn)身說(shuō)，哦，太忙了，因?yàn)樘α藛幔克母凼狡胀ㄔ捳f(shuō)得很輕，似乎在喃喃自語(yǔ)，又好像在和大家解釋。“我平常的時(shí)間都給了我的女兒，陪她看書陪她吃飯陪她玩陪她做手工，我喜歡小孩，所以晚上她九點(diǎn)睡覺(jué)，我就陪她睡覺(jué)，等她睡著了我就醒過(guò)來(lái)，開始畫畫，寫文章，工作到凌晨一兩點(diǎn)到第二天五六點(diǎn)又起來(lái)，有時(shí)候還要像今天一樣出來(lái)上課。所以我都把她一起帶出來(lái)。我也覺(jué)得我很忙但是我還是會(huì)畫畫，因?yàn)檫@是我的興趣愛(ài)好，我不想丟棄它……”
這段話說(shuō)完，羅老師又回到了課堂上這時(shí)候孩子也差不多作畫完。這時(shí)候出現(xiàn)一張繪本本圖片：一只被雨淋濕長(zhǎng)得很像狼的狐貍，孩子們有的說(shuō)這是狐貍有的說(shuō)這是狼，在羅老師的課堂上能聽到各種各樣無(wú)拘無(wú)束的回答，但他不會(huì)直接評(píng)論孩子關(guān)于這只動(dòng)物到底是什么，畢竟這不是本堂課的重點(diǎn)。但卻給我了一個(gè)啟發(fā)，教學(xué)中教師對(duì)孩子的回答做出必要和及時(shí)的反饋是必須的，但是如果在不影響教學(xué)的前提下，我們能夠給予孩子更多正面和肯定的回答，對(duì)于樹立孩子的自信心也許有更大的幫助。蘇格拉底倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，也是運(yùn)用這樣的原理，先讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，再逐層引導(dǎo)，最后得出的觀點(diǎn)與原來(lái)的看法相悖。
這樣的有個(gè)小細(xì)節(jié)新手教師也許會(huì)過(guò)多的在意，而專家型的教師卻能很好的預(yù)測(cè)并且妥善處理，不得不佩服羅老師的課堂安排之精巧。
課后，負(fù)責(zé)人在臺(tái)上和同仁們解釋說(shuō)明了，羅老師來(lái)自香港，那邊的教育氛圍和觀念還是和大陸有差距。其實(shí)，教育的對(duì)象千千萬(wàn)萬(wàn)，教育的模式也應(yīng)該沒(méi)有約定俗成。我們應(yīng)該遵循在大框架不謀而同下，追求尋找小范圍的創(chuàng)新和突破，不僅是為了適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需要，也是符合時(shí)代潮流。
好的課堂猶如一門藝術(shù)，值得細(xì)細(xì)品嘗。回來(lái)的時(shí)候最大的感觸就是不會(huì)教了，課堂作文突然不會(huì)操作，這從側(cè)面上說(shuō)明我的教育實(shí)踐已經(jīng)與專家的教學(xué)產(chǎn)生了思想沖突，也許是一種好的現(xiàn)象。
反思到如今有多少教育者能不忘初衷，一路堅(jiān)持呢。且不說(shuō)面對(duì)各種各樣的孩子已經(jīng)精神疲憊，再有時(shí)面對(duì)不能理解或者體諒的家長(zhǎng)更是心力憔悴。能夠像羅老師這樣無(wú)論是對(duì)于自己女兒的關(guān)心愛(ài)護(hù)還是對(duì)于學(xué)生的親切自然，捧著這樣一顆簡(jiǎn)單的心做著最偉大的育人事業(yè)，也許教育的領(lǐng)域會(huì)變得更加和諧。
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