白鷺課文1

　　成功之處:

　　1.首先以謎語導入，引起學生興趣，然后與學生談話，問學生是否見過白鷺，其中有一位學生描述了她所見白鷺的樣子后，我順勢引入本篇文章，通過學習，來發現白鷺的美。

　　2.我創設了自讀自悟的學習氛圍，引導學生帶著問題去讀悟，效果不錯。

　　3.利用了小組討論，讓學生自己總結出來這三幅優美的圖畫，并起一個名字，學生很積極，答案也很多，最后我再進行總結。

　　不足之處:

　　1.忽略了讓學生朗朗讀書。在品析時，未讓學生理解后再讀一讀。

　　2.對個別學生關注較少，應該讓他們多回答一些簡單的問題，能夠增加他們的自信心。

　　3.應該多訓練學生不同形式的閱讀方式，如男女生比賽讀。

白鷺課文2

　　自主學習，試一試你的好身手

　　1. 默讀課文，填空。

　　這是一篇童話故事，敘述了_________的山豬潭因為 ，環境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續搬走，環保人士大聲疾呼__________

　　的故事

　　2. 在我們的周圍，也有類似的事情發生，如

　　_____________________________________________

　　3.試著把文章分成三段，在書上寫出段意。

　　輕松過關 看一看你的高水平

　　4.音形對應

　　píng yù yí shòu qǐ

　　草( ) 水( ) ( )失 銷( ) ( )事

　　5.“鷺鷥”讀( )，請寫出兩個含有“鳥”字旁上下結構的字或詞。

　　6.“痛心疾首”的意思是

　　請你用這個詞寫一句話

　　7.理解句子

　　①潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售樓中心的小姐們都跑出來……

　　加橫線的詞語重復使用起 作用;

　　這句話的意思是_________________________ 。

　　②“……撿到的人請還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然�！�

　　讀讀這句話，注意帶點的部分，體會作者這樣寫的好處________________

　　這句話表達了怎樣的思想感情?____________________________________

　　8.精彩回放

　�、� 讀了文中的廣告和啟事，你的心情怎樣?為什么?

　　________________________

　　②把這則廣告和啟事加以對比，你從中體會到什么?

　　__________________________________________________

　�、邸⑷绻�你是文中的白鷺鷥，你想對人們說些什么呢?請簡要地寫下來。

　　__________________________________________________________________

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　　能力遷移，露一露你的真本領

　　9.閱讀沖浪

　　五花山

　　我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色嗎?

　　春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛(長、冒)出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

　　夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。

　　秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好象所有的陽光都集中到那兒去了;有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一(條條、堆堆、簇簇)火苗在跳躍;還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。

　　秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠…人們給這(五光十色、五顏六色)的山起了個名字，叫“五花山”。

　�、� 劃去括號中不太準確的詞。

　�、� 按要求填空

　　春天的山是( )(填一個字)綠色的，夏天的山是( )(填一個字)綠色的，秋天的山的顏色用一個成語概括就是( )。

　　③ 文章的開頭和結尾有何特點?

　�、� 本文介紹了

　　表達出

　�、�

　　讀一讀 記一記

　　陽光明媚 風和日麗 天高云淡 碧空如洗

　　山清水秀 鳥語花香 山川秀麗 清澈見底

　　心曠神怡 神清氣爽 郁郁蔥蔥 幽靜恬然

　　這些詞語大多是描寫( )的。

白鷺課文3

　　注重教學情境的創設和學習興趣的培養，讓學生學會發現。舒緩優美的輕音樂。意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為這堂課的學習創設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面。感受白鷺無窮的韻味，品讀課文，真暢優美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發了學生對祖國語言文字的熱愛。對語文課堂的喜愛。

　　以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養和訓練，讓學生欣賞美。讓學生去發現美，去欣賞美，學生的學習是快樂的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美；在讀中感悟白鷺“詩申有畫，韻味無窮”的意境沒，并在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言。讀申培養學生的語感。

　　珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀，讓學生學會創造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學中，引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據個體閱讀的感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”。給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩中有畫，韻味無窮”的教學中，又引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面。并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調動學生的感覺器官。在極其開放、自由的對話平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂!