相比小學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)生多了頭腦靈活、見(jiàn)多識(shí)廣、好奇心增強(qiáng)的特點(diǎn)，但其中最讓人頭疼的是中學(xué)生明顯增強(qiáng)的逆反心理，這也是很多中學(xué)教師不樂(lè)意當(dāng)班主任的重要原因之一。現(xiàn)在回想起擔(dān)任班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)心頓時(shí)有幾分感慨涌上心頭。下面是小編為您帶來(lái)的是如何做好班級(jí)工作日志相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。

　　一、放平心態(tài)，積極融入班級(jí)

　　初中的班主任，大多是領(lǐng)導(dǎo)直接任命的，我也不例外。聽(tīng)到這個(gè)結(jié)果時(shí)，我內(nèi)心忐忑了好久，大腦一片空白。許多同事都勸我說(shuō)：“既來(lái)之，則安之，心態(tài)放平了，慢慢來(lái)吧，過(guò)段時(shí)間就好了。”沒(méi)辦法，只能硬著頭皮上。我努力把自己和班級(jí)融入一起，看到教室里的紙屑，我會(huì)俯身?yè)炱穑豢吹角鍜吖ぞ邠p壞，我會(huì)及時(shí)修理……用我的實(shí)際行動(dòng)拉近師生間的距離。我還請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，結(jié)合本班情況，制定班內(nèi)的制度規(guī)則，班里的工作就有條不紊地開(kāi)始了。

　　二、明確責(zé)任，打造和諧班級(jí)

　　在剛開(kāi)始時(shí)，我為班級(jí)制定了三字制度“靜”“凈”“競(jìng)”，明了的字意讓學(xué)生一目了然，清楚地知道自己今后生活、學(xué)習(xí)努力的方向及遵守的規(guī)章制度。一個(gè)團(tuán)結(jié)班集體的形成是和每個(gè)學(xué)生分不開(kāi)的，所以我非常重視學(xué)生間、師生間的和諧關(guān)系。然而，對(duì)于那些欺負(fù)同學(xué)、打罵同學(xué)的學(xué)生，我除了懲罰外，還要教給他換位思考，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)尊重他人。

　　三、細(xì)心觀察，做到因材施教

　　十三四歲的孩子，離開(kāi)家庭的關(guān)愛(ài)去獨(dú)自適應(yīng)集體的嚴(yán)格生活，這讓一部分孩子極不適應(yīng)，再加上性格上的差異，班里或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。如熄燈后說(shuō)話、早課遲到、個(gè)人衛(wèi)生較差等等，所以作為一名班主任，要經(jīng)常深入到班級(jí)，和學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，了解他們各自的心理、性格、喜好、家庭背景等，及時(shí)緩解他們的內(nèi)心壓力，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和特點(diǎn)，讓其在班級(jí)的不同崗位上發(fā)揮作用。對(duì)于那些問(wèn)題孩子，我們也不能輕言放棄，要遵循“人性本善”的原則，和家長(zhǎng)及時(shí)做好溝通，爭(zhēng)取讓孩子成長(zhǎng)的心靈回到正確的方向上來(lái)，但這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)和艱巨的，需要我們有足夠的耐心。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，力爭(zhēng)做好“家長(zhǎng)”

　　在學(xué)校里，班主任就是班內(nèi)所有孩子的家長(zhǎng)。孩子在生活學(xué)習(xí)上遇到困難都會(huì)找你幫忙。作為特殊的“家長(zhǎng)”，班主任需要仔細(xì)傾聽(tīng)緣由，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。我始終覺(jué)得師生的關(guān)系應(yīng)該是：“可能有年齡上的差距，但不能有心靈上的距離”。

　　總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。今后，我會(huì)及時(shí)記錄并總結(jié)，不斷完善管理方法，努力使自己成為一名優(yōu)秀的班主任老師。