衛(wèi)生問題是每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該做好的，這樣我們才能在干凈的環(huán)境下學(xué)習(xí)。以下是小編精心準(zhǔn)備的班級(jí)衛(wèi)生日志，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
班級(jí)衛(wèi)生日志【1】
作為一名班主任，如何抓好班級(jí)衛(wèi)生是一個(gè)尤為重要的問題。抓好衛(wèi)生，可以給師生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；抓好衛(wèi)生，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；抓好衛(wèi)生，可以提高班級(jí)的凝聚力和向心力。
我認(rèn)為制定一個(gè)好的班級(jí)值日表，可以使教師從勞累的工作中解放出來，而不是所有的事情都親力親為，這樣學(xué)生得到鍛煉。
上學(xué)期我班不是按照小組輪流做衛(wèi)生的方式，而是把每個(gè)人都要干什么告知學(xué)生，并記錄下來，接受班級(jí)監(jiān)督，這樣做便于管理，做到“人人有事干，事事有人干”，誰出問題，誰承擔(dān)責(zé)任，以免學(xué)生之間進(jìn)行推卸責(zé)任，但是不利于小組合作，不利于班級(jí)凝聚力的形成�；诖�，不僅將衛(wèi)生落實(shí)到每一名學(xué)生，更加考慮到培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，我重新進(jìn)行了規(guī)劃，做出大膽的嘗試，從下學(xué)期實(shí)施。
班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域主要涉及以下黑板、紙簍、飯桌、展臺(tái)、洗手處、桌椅、掃地、擦地、家務(wù)角九個(gè)區(qū)域(具體各區(qū)域用處見明天日志)。
因洗手處的工作比較輕松，可安排一名學(xué)生。剩下的學(xué)生平均分成A、B兩組，(A組負(fù)責(zé)周一和周二，B組負(fù)責(zé)周四和周五，下周周一至周四將對(duì)調(diào))，那周五怎么辦呢？我將采用小組加分制，每天做完衛(wèi)生后，兩組內(nèi)分別找三個(gè)班干部和我一起對(duì)衛(wèi)生情況打分，四天后，分?jǐn)?shù)低的組就來做周五的衛(wèi)生。這樣做的原因，學(xué)生都希望自己的小組分?jǐn)?shù)能夠高一些，為了分?jǐn)?shù)高，學(xué)生做起來會(huì)更加努力，同時(shí)也應(yīng)懂得課下去維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高可以享受一次晉級(jí)的機(jī)會(huì)，直接進(jìn)入下周的衛(wèi)生工作，這樣分?jǐn)?shù)低的組就要做周五的衛(wèi)生。我想應(yīng)該能把學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真做事的好習(xí)慣，同時(shí)，也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，同時(shí)，對(duì)于惡意破壞的同學(xué)要嚴(yán)懲不貸(詳見班級(jí)管理制度)。
要想讓學(xué)生做衛(wèi)生輕松，就要找到費(fèi)事的根源，通過上學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用橡皮擦完作業(yè)，直接將橡皮屑倒在地上，這是學(xué)生在掃地困難的源頭，所以下學(xué)期開學(xué)第一件事情就是：讓班內(nèi)會(huì)疊紙盒子的孩子教會(huì)大家如何疊紙盒，每人一個(gè)紙盒放在書桌內(nèi)，這樣可以把斷了的鉛、橡皮屑或者碎紙屑放到紙盒內(nèi)，中午將盒內(nèi)的紙屑倒掉，這樣一來可以減輕掃地學(xué)生的工作，也有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在班級(jí)衛(wèi)生執(zhí)行前，班主任先教會(huì)孩子，讓他知道如何去做，盡量做到比教師還好。對(duì)于態(tài)度認(rèn)真的孩子，但由于剛開始學(xué)，難免做的不好，這時(shí)，班主任要和他一起進(jìn)行衛(wèi)生，起到榜樣示范的作用，不斷教會(huì)他這些本領(lǐng)。
班級(jí)衛(wèi)生日志【2】
一、地面保潔好壞，反映出班風(fēng)的好壞
教室地面衛(wèi)生整潔，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。值日生工作井然有序，班級(jí)學(xué)生嚴(yán)格自律，形成了人人管理衛(wèi)生，人人愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
反思：班級(jí)吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重，有不少學(xué)生亂扔垃圾，雖處理了一些學(xué)生，但收效不佳。主要表現(xiàn)為地上的瓜子殼，雖每日清查誰吃了瓜子，有的學(xué)生還罰掃過地，但沒有從根本上杜絕。有的學(xué)生你親眼看到他把飲料瓶扔到了清潔柜的頂上，訓(xùn)斥時(shí)他說沒有扔，氣得沒辦法說是豬扔的，他馬上指著身邊的學(xué)生說是這個(gè)學(xué)生扔的，被指的學(xué)生低著頭不敢吭聲，衛(wèi)生管理難度很大。
解決方案：必須選好勞動(dòng)委員，落實(shí)小組衛(wèi)生管理的方法，并讓學(xué)生管理好自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域，處罰亂扔垃圾的學(xué)生，當(dāng)然這點(diǎn)難度比較大，因?yàn)殡S手亂扔垃圾的學(xué)生也多是問題學(xué)生，處罰時(shí)一定得注意方式方法。
二、早讀情況好壞，反映出班風(fēng)的好壞
學(xué)生自覺早讀，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生能夠充分利用早讀時(shí)間溫習(xí)和預(yù)習(xí)，自覺維護(hù)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，由此遷延到課堂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。
反思：班級(jí)早讀，必須在老師督促下才能讀書，假如老師一離開，教室立刻就亂了，學(xué)生學(xué)習(xí)很不自覺，只能在老師威逼下學(xué)習(xí)。記得一次晚自習(xí)前，我值周在巡查區(qū)域，聽到教室比較吵，立刻進(jìn)教室抓了三名打鬧的學(xué)生，讓站在我巡查區(qū)域背書，忽而又聽到教室比較吵，又抓來三名學(xué)生。沒有兩分鐘，教室又傳來吵鬧聲，這下我有些生氣，拉出了打鬧的學(xué)生，學(xué)生和我爭(zhēng)執(zhí)說他沒有吵，我被迫閃了幾個(gè)耳光，一直把這幾個(gè)學(xué)生罰站到晚自習(xí)上，讓讀書背書，但教室還是學(xué)風(fēng)不濃。
解決方案：得講清為什么而學(xué)習(xí)，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的意義，尤其要講自覺學(xué)習(xí)的意義。吵鬧的學(xué)生必須寫出反思和認(rèn)識(shí)，以加強(qiáng)自我教育。力爭(zhēng)一學(xué)期的努力，達(dá)到老師在與不在一個(gè)樣的效果。