記錄一次創(chuàng)意體驗可以幫助自己以后成長，特別是學生，學生是處于學習階段，更重要的是學習自己以往的經驗，以上是YJBYS小編提供的一次創(chuàng)意體驗日記，歡迎大家借鑒。

　　篇一

　　年初八的晚上，媽媽對我說：“東東，你今年已經13歲了，已經是一個小大人了，明天你來當家如何?”我心想：媽媽老說當家不容易，看起來也不過就那樣，還會難倒我不成?于是我一口答應了下來。見我一幅滿不在乎的樣子，媽媽隨即從口袋里掏出50元錢作為第二天的開支交給了我。

　　第二天早上，我一覺醒來，看見太陽都照進了窗口。咦，奇怪!怎么還沒聽見媽媽那熟悉的“小懶豬”的起床鈴聲?哦!原來今天是我當家。爸爸媽媽在等我催他們起床吧?我忙爬起來穿好衣服，簡單整理了一下房間，就跑到爸爸媽媽房間，果不其然他們還在睡覺呢!我大聲說：“快起床，大懶豬!太陽照屁股了。”媽媽學著我平時的聲音說：“讓我再睡一會吧!就一小會兒。”“不行。”“那我們起來干嗎呀?”媽媽不情不愿地問道。我也學著媽媽平時的聲音說：“趕快起來，在我準備好早飯之前，你們整理好自己的房間。”說完我一溜小跑去買早飯去了。我用9元錢買了三份炒面，又花了10元錢買了水果。等我回到家，爸爸媽媽已經在餐桌前等著我了。我們邊吃邊聊，吃完早飯時間差不多十一點了，我說：“早飯中飯算一餐吧。”爸爸說：“就聽你的好了，今天可是你當家啊。”說完他和媽媽開始在旁邊擠眉弄眼起來，我一看：什么意思嘛，擺明了看不起我。看樣子，我得使出殺手裥讓他們知道我這個當家的可不是個擺設。

　　“肅靜，下面本當家的有話要說。”我輕輕拍了一下桌子，爸爸媽媽都好奇的睜大眼瞪著我。“為了我們一家的身體健康著想，我決定下午我們一起去挖野菜。”媽媽馬上鼓起掌來，因為她最喜歡吃野菜了。于是找了幾把剪刀和一只籃子我們一家三口興高采烈地出發(fā)了。在媽媽的幫助下，我認識了許多野菜：薺菜、灰灰菜和水芹菜。不到一會兒，我們就挑了一大籃子。看著一籃子的野菜，爸爸的眉頭皺了起來：“晚上我們吃素啊?”看著爸爸的苦瓜臉，我哈哈哈笑起來，對爸爸說：“你別急呀，待會兒你和媽媽負責整理野菜，我再去買點鹵菜回來給你下酒。”爸爸來了一個軍禮說：“遵命，小當家!”我們都哈哈大笑起來。

　　晚上，我們吃著香嫩嫩的野菜，爸爸媽媽連著點頭說：“一個正月里，天天吃的油膩膩的，吃的胃口都沒了，還是今天的野菜最可口。”聽了他們的贊揚，我心里美滋滋的。

　　最后，是對我一天工作進行總結的時候了。媽媽算了一下我一天的總開銷是32元(因為中午省了一餐，而且野菜又是不用花錢的)，所以夸我是一個勤儉節(jié)約又很有創(chuàng)意的當家。爸爸補充說我領導能力很強，不過動手能力差了點，因為晚上的菜都是媽媽幫忙做的。對于一天的表現(xiàn)，我個人對自己還是比較滿意的。但是一天下來，也讓我意識到：當家也是一門學問，不是一天兩天就能體會到的。同時也讓我知道了爸爸媽媽的不容易，因為當家還是很辛苦的。

　　篇二

　　學生本來是聽老師講課的。可最近，我竟有幸當了一回小老師。這可真多虧了唐老師的創(chuàng)意。

　　這天下午，班主任江老師來找我，說：“三年3班唐老師說他們班的同學都非常敬佩你寫的作文，請你明天下午到他們班講作文課。有什么困難嗎?”

　　我簡直受寵若驚，我什么時候成了他們班的偶像了?其實是江老師教作文有方，加上我平時特別愛看書(也是江老師培養(yǎng)的)，還有就是江老師鼓勵我們把自己作文上傳到學校的作文網上，使我迷上了網上作文，一時成了學校的“作文之星”。

　　我正在不知所措之時，江老師接著對我說：“其實也沒什么，你就說說你平時是怎么想，怎么寫的就行了。”

　　我覺得這確實是個有創(chuàng)意的想法，于是我便欣然答應了，心里真是興奮不已!

　　晚上回到家，雖說不會像老師那樣準備課件，但我也在心里打了個底，列了個提綱。

　　第二天下午第一節(jié)課終于到來了!我興致勃勃地走進了三年3班的教室，體會一下當老師的自豪和威風。

　　上課了，我便開始講自己學寫作文的一些心得，無非就是多讀多練，積累優(yōu)美詞匯和詩句，多用修辭手法。注意文章結構，特別是開頭和結尾，還要抓住重點，做好細節(jié)描寫等等。

　　我覺得光我講太枯燥了，便學著平時老師調動課堂氣氛的方法，也來了個互動式上課，請同學們自由提問，最后我再歸納。

　　課堂氣氛立即活躍起來，同學們爭著向我提問題，真是意想不到。

　　“你的童話是怎樣寫的?”

　　“我認為寫童話首先要明確自己想通過童話告訴讀者一個什么道理，然后再構思故事情節(jié)，最后才考慮有什么動物或物品作童話的主角和配角更符合邏輯。”

　　“你寫的第二篇《白云山》里，寫鳴春谷的一段怎么寫得這么好?”

　　“其實寫作中描寫是最好寫的，只要抓住事物特征來寫就好。當然平日里對知識的積累和仔細觀察很重要，如各種鳥類，在我的腦子里早就有了它們的的特性、形態(tài)。接下來，我們就要大膽地根據它們的特征展開聯(lián)想，運用生動的語言進行勾畫。所以我用‘信差’鴿子、‘舞蹈大師’仙鶴來進行比喻，既使描述簡潔形象，又讓文章變得生動美麗，富于動感。

　　“你相信其實我寫這篇文章時根本沒上白云山嗎?鳴春谷是不知多少年前去的。至于那里是否真的有仙鶴，沒有人會去調查;或者說，即使有人核實過那兒真的沒有仙鶴，也不會否定你的文章的。‘作文’‘作文’，就要大膽地‘作’，可以虛虛實實，只要達到自己寫作的目的，夸張一點是沒有問題的，不要太違反常識就行了。大膽地發(fā)揮你們的想象吧。”

　　……

　　真快，下課鈴響了。我還沒來得及總結呢。

　　三3班的同學們還舍不得我走呢。課后，我還意外地收到了他們送的一本有全班同學簽名的精美筆記本呢。

　　這真是一件有創(chuàng)意的事——讓學生來當老師;又是一件有意義的事——既可以使自己的寫作體會有機會和大家分享，又鍛煉了自己的膽量和表達能力，讓自己體驗到了當老師的不容易。

　　我會好好把它珍藏于我童年往事的記憶中。