如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)日記的技巧
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提出能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。其中日記作為練筆，它能培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉日常生活信息的能力，其表達(dá)的自由度和訓(xùn)練的長(zhǎng)期性，是其它練筆手段所無(wú)法比擬的。因此，它是常用的一種寫(xiě)作能力訓(xùn)練手段。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
一、觀察生活，豐富表象。讓學(xué)生有話可說(shuō)學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，他們總感到無(wú)從下筆。這時(shí)，教師要指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動(dòng)中找靈感,讓學(xué)生有話可說(shuō)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。教師要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，帶著孩子們置身于生活這個(gè)大課堂中，用心去看，去聽(tīng)，去感受，豐富表象，獲得人人眼中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)的寫(xiě)作材料。孩子的天性正好是愛(ài)玩、愛(ài)幻想，對(duì)于我們生存的這個(gè)世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，而他們就是通過(guò)游戲這種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然的向往。因此，孩子們玩的各種游戲，做的一些讓人啼笑皆非的事，漫無(wú)邊際的想象及童稚的語(yǔ)言都是日記中取之不盡、用之不竭的材料。
二、調(diào)動(dòng)情感，激發(fā)興趣。讓學(xué)生有話想說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能。教師要以崇高的師愛(ài)來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，激起他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，從而產(chǎn)生想把這種感情表達(dá)出來(lái)的沖動(dòng)。教師要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的，樂(lè)意怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的日記，教師要用欣賞的眼光去看，只要其中有一點(diǎn)可取之處，老師要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，盡量給以肯定性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫(xiě)作興趣。在集體教育中，用激勵(lì)機(jī)制能最大限度地激發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生個(gè)體中的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有話想說(shuō)。
三、多讀。積累材料陶淵明在《五柳先生傳》中說(shuō)自己好讀書(shū)，不求甚解。他告訴我們要喜歡讀書(shū)，讀書(shū)只求領(lǐng)會(huì)要旨，不在一字一句的`解釋上過(guò)分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中，語(yǔ)感就自然形成了。《課程目標(biāo)》在總目標(biāo)中也提出認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)作文是屬于習(xí)作階段，因而要讓一些文質(zhì)兼美的文章成為學(xué)生閱讀、借鑒的對(duì)象。教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言、積累材料上下功夫，背誦課文中的精辟詞句，精彩段落；多讀課外書(shū)籍，摘錄其中自己所喜歡的美詞佳句，使之充實(shí)到自己的語(yǔ)言材料庫(kù)中,在模仿語(yǔ)言的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
四、自由表達(dá)。寫(xiě)自己想說(shuō)的話寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。為了達(dá)到自我表達(dá)和交際性的目的，必須寫(xiě)自己想說(shuō)的話。每個(gè)人所體驗(yàn)到的生活的不同，興趣、愛(ài)好、個(gè)性思維品質(zhì)等千差萬(wàn)別，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容也應(yīng)該呈多樣化。教師要堅(jiān)決杜絕人云亦云的現(xiàn)象，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，從新入手，體現(xiàn)出語(yǔ)言的新鮮、題材的新穎、想象的新奇，寫(xiě)出完全屬于自己的東西來(lái)，讓自己的個(gè)性在文中盡情張揚(yáng)。
1.自主擬題雖說(shuō)日記不一定非得有一個(gè)標(biāo)題，但一個(gè)有新意的標(biāo)題卻能引起讀者極大的興趣，一個(gè)傳神的標(biāo)題能激發(fā)讀者無(wú)窮的遐想。文章的標(biāo)題就是文章的眼睛。讀者透過(guò)這雙眼睛可以看到窗外美妙的風(fēng)光。因此，筆者讓學(xué)生自主擬題，提倡用一些充滿童真童趣的語(yǔ)言為標(biāo)題。如《虛驚一場(chǎng)》、《我可憐的手指》、《真的有哪么好嗎？》、《爸爸，這樣可不好》這些標(biāo)題雖小卻傳神，透過(guò)這些標(biāo)題，人們仿佛看到了孩子們的內(nèi)心世界，它像陽(yáng)光照耀下的小水滴，反射出了生活中的一個(gè)個(gè)活生生的鏡頭，那是我們?cè)?jīng)擁有過(guò)的童年夢(mèng)，至今想起來(lái)還讓我們?yōu)橹V迷。
2.語(yǔ)言，體現(xiàn)兒童的情趣日記中要體現(xiàn)兒童的天性，使用兒童自己的語(yǔ)言，體現(xiàn)出兒童的情趣。如《黑板上的名字》：你瞧！黑板上的名字堆積如山，李亮在最下邊，支撐著一大堆人；曹禹在中間，被壓得喘不過(guò)氣來(lái)；我呢，坐在最上面，舒服著呢。寥寥數(shù)語(yǔ)就把上課前違紀(jì)的情況勾畫(huà)出來(lái)了，盡顯兒童的狡黠和天真。
3.內(nèi)容，反映兒童的生活《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。老師要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活里取材，寫(xiě)自己眼中看到的真實(shí)的世界，我手里寫(xiě)的就是我眼里看到的，是我心里想的。內(nèi)容要能反映兒童的生活，使他們的世界濃縮于日記這一方小小的天地中，使他們的現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想能在日記中得到充分的表露，使他們的感情在日記中得到充分的渲泄，使日記成為他們心靈的一隅，成為與老師、同學(xué)交流最直接的方式。
五、評(píng)價(jià)。提倡主體參與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評(píng)價(jià)、修改日記的能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生在小組里交流自己的日記，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。在學(xué)生們充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再集中討論，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)誰(shuí)的日記中有與眾不同的方面，無(wú)論是日記的內(nèi)容，還是表達(dá)形式，都可以提出自己的看法，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生變換角度看問(wèn)題，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性和求異性。教師還要盡可能多尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生敢在日記中說(shuō)真話、實(shí)話。只有這樣，學(xué)生們的寫(xiě)作能力才會(huì)逐步提高。
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