幼兒園小班科學教案評價可愛的蛋寶寶

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班科學教案評價可愛的蛋寶寶，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動目標：

　　在玩蛋的過程中讓幼兒探索蛋的秘密，培養幼兒大膽敢于創新的能力，并在活動中獲得成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、熟的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋各十個，生的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉十個。

　　2、大水盆4個、小碗每人一個、藏雞蛋的深淺籮筐若干雞蛋的材料：樹葉、小石頭、毛線、沙、米、玩具、樹等。

　　3、母雞、鴨子、鵪鶉各一只。場地上布置一個小森林。

　　4、電視機一臺、實物投影儀一臺。

　　活動過程：

　　1、和蛋寶寶捉迷藏。

　　教師：今天蛋寶寶要和小朋友玩捉迷藏的游戲，要請小朋友把蛋寶寶找出來。

　　幼兒1：發現藏在石頭里的鵪鶉蛋非常高興說：“我找到了。”

　　幼兒2：發現藏在樹葉下面的鵪鶉蛋說：“我找到了。”

　　幼兒3：找到一塊黑色的鵝卵石說：“我找到蛋寶寶了。”

　　老師指著鵝卵石問小朋友：“你們看這是不是蛋寶寶。”幫助幼兒尋找，指導幼兒可以用手去摸一摸、找一找、看一看蛋寶寶還在哪里。

　　每個幼兒都找到了蛋寶寶，有的找到一個，有的找到兩個，有的找了三個、四個。

　　2、給蛋寶寶洗澡，通過洗，感受蛋寶寶的外型特點。

　　教師：蛋寶寶捉迷藏弄臟了，讓我們來給蛋寶寶洗一洗，提醒幼兒洗的時候把袖子卷起來，并摸摸蛋寶寶的身體是怎么樣的。

　　幼兒給蛋寶寶洗澡，老師提醒幼兒輕輕地洗，蛋寶寶很容易碎的。洗好后將蛋寶寶擦干。

　　幼兒1：“蛋寶寶的身上是滑滑的。”

　　幼兒2：“蛋寶寶的身體是圓圓的。”

　　幼兒3：“蛋寶寶的身體是硬的。”

　　3、和蛋寶寶做游戲(探索如何使蛋寶寶站起來)。

　　教師：我們來和蛋寶寶做游戲，你想和蛋寶寶怎么玩?

　　幼兒1：“我和蛋寶寶親親。”

　　幼兒2：“我會把蛋寶寶滾來滾去。”

　　幼兒3：“我會這樣和蛋寶寶玩的。”他把一個雞蛋舉在頭頂上。

　　教師：XX小朋友會把蛋寶寶站起來的，還有誰也會讓蛋寶寶站起來。

　　幼兒1：把蛋寶寶放在手心里。

　　幼兒2：把蛋寶寶夾在手肘里。

　　幼兒3：把蛋寶寶夾在腿上。

　　教師：蛋寶寶除了可以站在自己身上，還可以站在那里。

　　幼兒1：把蛋寶寶站在玩具上。

　　幼兒2：把蛋寶寶站在沙里。

　　幼兒3：把蛋寶寶站在米里。

　　幼兒4：把蛋寶寶站在石頭縫里。

　　4、把蛋寶寶送回家。(給蛋寶寶分類)

　　教師：蛋寶寶的媽媽們說蛋寶寶們玩了一會兒該回家了，請小朋友把蛋寶寶送回家。

　　有的幼兒會把雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都送到各自的家，但有一部分幼兒還分不清哪些是雞蛋、哪些是鴨蛋、哪些是鵪鶉蛋。

　　教師：蛋寶寶的媽媽們說：“我的孩子回錯家了。”老師把雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋分別放在投影儀上讓幼兒認識。

　　教師：請小朋友來重新把這些蛋寶寶送回家。

　　幼兒都能把蛋寶寶正確地送回各自的家。

　　教師：蛋寶寶都回了家，雞媽媽要和小朋友一起唱一首歌《老母雞》。(師幼共同演唱)

　　5、發散性提問還有哪些動物會生蛋。

　　幼兒1：烏龜會生蛋。

　　幼兒2：恐龍會生蛋。

　　幼兒3：鴕鳥會生蛋。(幼兒把平時了解到的會生蛋的動物大部分都能說出來。)

　　6、再次引起興趣。

　　教師：你們一定很想知道蛋寶寶身體里面到底是什么樣的?

　　教師：在實物投影儀上示范打開蛋寶寶。向幼兒介紹蛋寶里面有蛋黃、蛋清。

　　7、教師：小朋友你們一定很想知道你們玩的這些蛋寶寶里是不是都一樣的呢，讓我們去打開蛋寶寶看一看。

　　幼兒各自選了一種蛋寶寶自己把它打開(放在小碗里)。有幼兒打蛋非常老練，有的幼兒像剝熟蛋那樣打的，還有的幼兒是蛋捏碎了流出蛋清和蛋黃。

　　幼兒1：端著他的一碗打開的雞蛋好奇地問：“這里面怎么有小雞的。”

　　幼兒2：好奇地問：“這里面怎么沒有小鴨的。”

　　幼兒3：“我知道，我知道，小雞還沒孵出來呢!”

　　教師：小朋友真聰明，你們要想知道的更多，讓我們一起再查資料，那樣我們就知道了。

　　教師：現在這些打開的蛋我們可以干什么?(可以燒著吃。)

　　讓我們去把這些雞蛋送到廚房去做菜給大家吃吧。

　　課題評價：

一、效果分析

　　整個活動以游戲的形式貫穿，層次清楚，活動環節一環扣一環。活動時幼兒興趣盎然，情緒愉快，特別是在石頭里找蛋，因老師投放的鵝卵石樣子很像蛋寶寶，給幼兒找蛋設置了一定難度，還有幾個雞蛋藏在紙杯下，提高了幼兒活動的興趣，而且在請幼兒把蛋寶寶送回家時，老師為幼兒提供了真的母雞、鴨子、鵪鶉鳥，幼兒有一個真實的感受，效果非常好。整個活動老師都是圍繞寶寶進行的，正是這個擬人化的名稱，在活動最后一個環節，孩子們會好奇地問：“為什么這里沒有小雞?”為今后的活動又生成了一個新的課題。

　　二、專家點評

　　假假真真，真真假假，難辨的場景與材料，正是幫助幼兒形成正確經驗與概念的好時機。此活動根據小班幼兒特點，特別強調兒童的操作，且過渡自然，效果好。

　　三、反思與討論

　　科學活動是幫助幼兒了解事物現象及規律的，需要幼兒的感性經驗。你在設計科學活動時，考慮到材料、操作的問題了嗎?有何啟示?

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