教育培訓機構語文工作計劃

時間：2025-12-16 11:41:27 銀鳳培訓計劃我要投稿

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教育培訓機構語文工作計劃（通用18篇）

　　日子如同白駒過隙，不經意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家收集的教育培訓機構語文工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

教育培訓機構語文工作計劃（通用18篇）

　　教育培訓機構語文工作計劃 1

　　為提升語文教學核心競爭力，滿足不同學段學生的學習需求，本年度聚焦課程體系優化與教學內容升級制定本計劃。核心目標：完善各學段語文課程體系，更新30%教學內容，打造2-3門特色語文課程，學生課程滿意度提升至95%以上。

　　一是開展課程體系全面梳理。針對小學、初中、高中不同學段，結合新課標要求和學生升學需求，梳理現有語文課程框架，明確各學段核心教學目標（如小學側重識字寫字、閱讀積累，初中側重閱讀理解與寫作應用，高中側重思辨性閱讀與創意寫作），優化課程銜接環節，避免教學內容重復或斷層。

　　二是推進教學內容迭代升級。組織語文教師團隊深入研究教材大綱、歷年考試真題及行業優秀教學案例，篩選優質教學素材，更新陳舊教學內容；增加傳統文化、經典名著解讀、時事熱點分析等模塊，豐富教學維度；針對不同層次學生（基礎班、提升班、沖刺班）設計差異化教學內容，基礎班側重知識夯實，提升班側重能力拓展，沖刺班側重技巧突破。

　　三是打造特色語文課程。結合機構優勢資源，開發特色課程，如“經典名著讀寫一體化課程”“傳統文化浸潤課程”“中考/高考語文沖刺專題課程”等；制定特色課程教學方案，明確課程目標、教學流程、評價方式，組織教師開展專項培訓，確保課程高質量落地。每季度收集學生和家長對課程的反饋，及時調整優化課程體系和教學內容。

　　教育培訓機構語文工作計劃 2

　　為強化語文教學質量管控，提升課堂教學效率，幫助學生高效提升語文成績，制定本年度側重教學質量提升與課堂效率優化的工作計劃。核心目標：教師課堂教學達標率100%，學生語文成績平均提升15-20分，課堂互動參與率提升至85%以上。

　　一是規范教學全流程管理。制定語文教學標準化流程，明確備課、授課、作業批改、課后輔導等各環節要求；推行集體備課制度，每周組織語文教師開展集體備課，共同鉆研教材、設計教學方案、打磨課件，分享教學經驗；要求教師提前撰寫詳細教案，教案需包含教學目標、教學重難點、教學方法、互動設計、作業布置等內容，教學主管每周進行教案審核。

　　二是優化課堂教學模式。推廣“互動式+探究式”教學模式，減少單向灌輸式教學，增加課堂提問、小組討論、情景模擬、課堂小游戲等互動環節；利用多媒體教學工具（如PPT、動畫、音頻視頻）豐富教學形式，提升課堂趣味性；針對不同教學內容采用適配的教學方法，如閱讀教學采用“精讀+略讀+拓展閱讀”結合模式，寫作教學采用“范文引路+技巧講解+實戰練習+點評修改”閉環模式。

　　三是強化教學質量監測。建立課堂教學評價機制，通過教學主管聽課評課、學生課堂反饋問卷、教學效果測試等方式，全面評估教師課堂教學質量；每月開展一次教學質量分析會，梳理教學中存在的`問題，制定改進措施；定期組織學生進行階段性測試，分析測試數據，精準定位學生學習薄弱點，調整教學策略，開展針對性輔導。

　　教育培訓機構語文工作計劃 3

　　為提升學生語文核心素養，強化閱讀能力培養，幫助學生養成良好的閱讀習慣，制定本年度側重學生閱讀能力培養與閱讀習慣養成的工作計劃。核心目標：學生年閱讀量提升至20本以上，閱讀答題正確率提升20%，80%以上學生養成每日閱讀的習慣。

　　一是構建分級閱讀體系。根據不同學段學生的認知水平和閱讀能力，篩選適配的`閱讀書目，分為基礎閱讀書目（必讀書目）、拓展閱讀書目（選讀書目）和個性化閱讀書目，如小學階段推薦《稻草人》《夏洛的網》等，初中階段推薦《朝花夕拾》《駱駝祥子》等，高中階段推薦《紅樓夢》《百年孤獨》等；為每位學生建立閱讀檔案，記錄閱讀書目、閱讀進度、閱讀心得等信息。

　　二是開展多樣化閱讀活動。每周開設1節專門的閱讀課，組織學生進行集中閱讀、閱讀分享、讀書交流會等活動；每月舉辦一次主題閱讀活動，如“經典名著誦讀比賽”“讀書心得征文活動”“閱讀知識競賽”等，激發學生閱讀興趣；建立班級閱讀角，定期更新閱讀書籍，營造良好的閱讀氛圍；鼓勵學生組建閱讀小組，相互推薦書籍、交流閱讀感悟，形成閱讀合力。

　　三是強化閱讀方法指導與監督。教師在閱讀課中系統講解閱讀方法，如精讀技巧、略讀技巧、速讀技巧、信息提取方法、主旨概括方法等，幫助學生提升閱讀效率；要求學生每日堅持閱讀30-60分鐘，家長配合監督并簽字確認，教師每周檢查閱讀記錄；定期開展閱讀成果展示活動，如讓學生分享閱讀心得、繪制思維導圖、進行書籍推薦等，鞏固閱讀效果。

　　教育培訓機構語文工作計劃 4

　　為解決學生寫作難、寫作水平提升慢的.問題，強化寫作技巧指導，幫助學生提升寫作能力，制定本年度側重學生寫作能力提升與寫作技巧突破的工作計劃。核心目標：學生寫作興趣顯著提升，寫作成績平均提升10-15分，優秀習作占比提升至30%以上。

　　一是構建系統化寫作教學體系。按學段梳理寫作教學重點，小學階段側重寫話、片段描寫、記敘文寫作基礎；初中階段側重記敘文、說明文、議論文三大文體寫作，強化審題立意、選材構思、語言表達等能力；高中階段側重思辨性寫作、創意寫作，提升文章深度和廣度；制定各學段寫作教學進度表，明確每階段教學內容和目標。

　　二是強化寫作技巧分層指導。針對不同水平的學生開展分層教學，基礎薄弱學生重點指導寫作基礎（如語句通順、卷面整潔、結構完整），提升中等學生重點指導寫作技巧（如選材新穎、立意深刻、語言生動），優秀學生重點指導寫作創新（如角度獨特、見解深刻、風格鮮明）；通過范文賞析、技巧講解、片段練習、完整寫作、修改潤色等環節，幫助學生掌握寫作技巧。

　　三是豐富寫作實踐與反饋機制。每周安排1-2次寫作練習，練習內容結合教學進度和學生生活實際，如日記、周記、命題作文、材料作文、話題作文等；建立“教師批改+學生互改+自我修改”的多元修改模式，教師對學生習作進行精細化批改，指出優點和不足，給出具體修改建議；定期開展習作展示活動，如評選優秀習作張貼展示、匯編習作集、組織寫作分享會等，增強學生寫作自信心。

　　教育培訓機構語文工作計劃 5

　　為打造一支專業素養高、教學能力強的語文教師團隊，支撐機構語文教學業務持續發展，制定本年度側重語文教師團隊建設與專業能力提升的工作計劃。核心目標：教師專業技能考核合格率100%，新增2-3名骨干教師，教師教學創新能力顯著提升。

　　一是開展分層分類培訓。針對新入職語文教師，組織為期1個月的崗前培訓，內容包括機構教學理念、語文課程體系、教學流程規范、教學技巧基礎等，培訓后進行實操考核，合格后方可上崗；針對在崗教師，開展季度專業技能提升培訓，邀請行業專家、優秀語文教師授課，內容涵蓋新課標解讀、重難點教學突破、閱讀與寫作教學創新、學生管理技巧等；針對骨干教師，提供外出學習、參加行業峰會、教研課題研究等機會，提升其教研能力和引領作用。

　　二是完善教研與交流機制。建立語文教研組，每周開展一次教研活動，內容包括集體備課、教學案例分析、教學問題研討、公開課評議等；推行“師帶徒”培養模式，安排經驗豐富的骨干教師與新教師、教學能力薄弱教師結對，進行一對一指導，幫助其快速提升教學能力；定期組織教師開展教學觀摩活動，邀請優秀教師上公開課、示范課，促進教師相互學習、交流借鑒。

　　三是強化教師考核與激勵。建立科學的'教師考核體系，考核指標涵蓋教學質量、課堂效率、學生滿意度、教研成果、培訓參與度等；設立教學創新獎、優秀教師獎、骨干教師獎等榮譽，對表現突出的教師給予物質和精神雙重獎勵；將考核結果與教師薪酬、晉升、評優直接掛鉤，激發教師工作積極性和主動性，營造比學趕超的良好氛圍。

　　教育培訓機構語文工作計劃 6

　　為夯實小學低年級學生語文基礎，培養語文學習興趣，結合低年級學生認知特點及機構教學目標，制定本年度語文教學工作計劃。本計劃以“興趣引領、基礎夯實、習慣養成”為核心目標，助力學生打好語文學習根基。

　　教學內容方面，聚焦拼音、識字、寫字、口語交際四大核心模塊。拼音教學上，確保學生熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節的認讀與書寫，能準確拼讀音節，解決日常識字和閱讀的拼音輔助需求；識字教學計劃全年累計識字800個左右，采用象形識字、字謎識字、組詞識字等趣味方法，提升識字效率；寫字教學重點規范基本筆畫和常用偏旁部首的書寫，培養正確的握筆姿勢和寫字習慣，每周完成10個重點生字的.規范書寫訓練；口語交際圍繞校園生活、家庭場景等主題，開展看圖說話、故事講述等活動，提升學生語言表達能力。

　　教學實施上，采用“游戲+情境”的教學模式，每節課設計1-2個語文小游戲（如拼音接龍、識字闖關），激發學生學習興趣。建立“課堂練習+課后鞏固”的學習體系，課堂上通過互動問答、小組競賽鞏固知識，課后布置少量趣味作業（如給家長講故事、尋找生活中的生字）。每月開展1次語文主題活動（如拼音朗誦會、識字小達人比賽），檢驗教學效果。此外，加強與家長的溝通，每月反饋學生學習情況，指導家長配合做好家庭輔導，形成教學合力。

　　教育培訓機構語文工作計劃 7

　　為提升小學高年級學生語文閱讀鑒賞能力與寫作水平，契合小升初語文學習需求，結合學生學習痛點，制定本年度專項工作計劃。本計劃以“閱讀提能、寫作增效、素養提升”為核心方向，推動學生語文綜合能力突破。

　　閱讀教學方面，構建“課內精讀+課外泛讀”的閱讀體系。課內聚焦記敘文、說明文、議論文三大文體，選取經典篇目進行精讀，講解文章結構、修辭手法、主旨提煉等閱讀技巧，每周完成2篇精讀訓練；課外推薦適合高年級學生的經典名著（如《西游記》《草房子》），要求學生每月閱讀1本，撰寫1篇讀后感，培養自主閱讀習慣。開展閱讀技巧專項訓練，針對概括段落大意、理解句子含義、賞析表達效果等高頻考點，進行專題講解與刷題練習，提升閱讀解題能力。

　　寫作教學上，按“片段訓練+整篇寫作”的思路推進，重點突破記敘文、議論文、應用文三大文體寫作。每月設定1個寫作主題（如“難忘的.一件事”“我的理想”），先進行片段練習（如人物描寫、環境描寫），再開展整篇寫作訓練；講解審題立意、選材構思、語言表達等寫作技巧，引導學生積累寫作素材。建立“學生互評+教師精評”的批改模式，每篇作文細致批注，指出優點與不足，并針對共性問題進行課堂講評。此外，組織開展作文競賽、閱讀分享會等活動，激發學生學習動力，提升語文綜合素養。

　　教育培訓機構語文工作計劃 8

　　為助力初中生夯實語文基礎，提升中考語文應試能力，結合初中語文教材重點及中考考點，制定本年度教學工作計劃。本計劃以“考點突破、能力提升、習慣優化”為核心目標，全面提升學生語文綜合水平。

　　教學內容聚焦中考核心考點，分模塊推進教學：基礎模塊（字音字形、詞語運用、病句辨析、古詩文默寫）每周開展1次專項訓練，確保基礎知識點無遺漏，古詩文默寫準確率達95%以上；閱讀模塊針對記敘文、說明文、議論文、文言文四大文體，講解高頻考點與解題技巧，每周完成3篇閱讀訓練，提升學生信息篩選、分析概括、鑒賞評價能力；寫作模塊每月開展2次寫作訓練，覆蓋命題作文、半命題作文、材料作文等題型，重點訓練審題立意、結構布局、語言錘煉能力，確保學生能在規定時間內完成高質量作文。

　　教學實施上，采用“考點講解+真題演練+錯題復盤”的模式，每節課結合中考真題講解知識點與解題方法，課后布置針對性練習，定期整理錯題本，開展錯題復盤課。建立學生學習檔案，跟蹤記錄學生各模塊學習情況，針對薄弱環節進行個性化輔導。每月開展1次模擬測試，檢驗教學效果，及時調整教學策略。此外，推薦學生閱讀課外名著（契合中考名著閱讀要求），開展古詩文背誦競賽、作文互評等活動，豐富學習形式，提升學習效率。

　　教育培訓機構語文工作計劃 9

　　為滿足高中不同層次學生的.語文學習需求，助力優等生拔高、學困生補基，結合高中語文教學重點及學生學習現狀，制定本年度培優補差工作計劃。本計劃以“分層教學、精準施策、全面提升”為核心方向，推動各層次學生語文能力穩步提升。

　　培優方面，針對語文基礎較好的學生，聚焦高考難點題型（如現代文閱讀主觀題、文言文翻譯、作文深度立意）開展專項訓練。選取高考真題、名校模擬題進行拔高練習，講解高階解題技巧與答題思路；開展文學名著深度解讀、古詩文鑒賞拓展、時事評論寫作等專題活動，提升學生語文核心素養與思辨能力。計劃每兩周開展1次培優專題課，每月組織1次培優測試，確保優等生在高考核心題型上實現突破，向高分段邁進。

　　補差方面，針對語文基礎薄弱的學生，重點夯實基礎知識點，覆蓋字音字形、詞語運用、古詩文默寫、基礎閱讀題等。制定個性化補差計劃，梳理學生薄弱環節，進行一對一或小組輔導；采用“基礎知識點講解+簡單題型演練”的模式，降低學習難度，幫助學生建立學習信心。每周開展2次補差專題課，課后布置基礎練習題，及時批改反饋，確保學生基礎知識點掌握扎實。此外，建立培優補差跟蹤機制，定期分析學生學習情況，調整教學內容與方法，確保培優補差工作取得實效。

　　教育培訓機構語文工作計劃 10

　　為解決學生語文閱讀得分率低、解題思路不清晰等問題，聚焦閱讀專項能力提升，制定本年度閱讀理解專項工作計劃。本計劃以“題型突破、技巧掌握、效率提升”為核心目標，幫助學生掌握閱讀解題方法，提高閱讀得分能力。

　　教學內容按文體分類推進，覆蓋小學、初中、高中不同學段的閱讀重點題型：記敘文閱讀重點講解人物形象分析、情節梳理、主旨概括、環境描寫作用等考點；說明文閱讀聚焦說明對象、說明方法、說明順序、語言準確性等知識點；議論文閱讀重點訓練論點查找、論據分析、論證方法辨析、論證思路梳理能力；文言文閱讀針對實詞虛詞、詞類活用、特殊句式、翻譯技巧等開展專項訓練；現代文閱讀（高中）側重信息篩選整合、分析概括、鑒賞評價、探究思考等高階能力培養。

　　教學實施上，采用“題型拆解+技巧講解+真題演練+錯題分析”的`模式，每節課聚焦1-2個閱讀考點，講解解題步驟與答題模板，結合典型例題進行實戰演練。建立閱讀錯題本制度，要求學生整理錯題，標注錯誤原因與正確思路，定期開展錯題復盤。每周開展1次閱讀專項測試，每月進行1次題型總結，幫助學生梳理解題規律。此外，推薦適合的課外閱讀材料，培養學生閱讀語感與理解能力，為閱讀解題奠定基礎。

　　教育培訓機構語文工作計劃 11

　　一、班情分析：

　　我班現有學生34人，一年級孩子正處于學習了啟蒙階段，通過一年級上學期的學習了，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習了也養成了良好的學習了習了慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習了用品的良好習了慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習了語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習了興趣，讓孩子們在快樂中學習了，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　二、教學內容：

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的`發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習了方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習了所得的舞臺。

　　三、教學目標：

　　1、讓學生喜歡學習了漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習了這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

　　2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。

　　3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

　　4、繼續養成講普通話的習了慣。

　　5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

　　四、教學重、難點：

　　1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習了方法和情感、態度、價值觀的培養。

　　2、教學難點是：

　　（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

　　（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

　　（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

　　五、突破重、難點措施：

　　1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。

　　2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。

　　3、采用多種形式，注意加強生字的復習了與鞏固。

　　教育培訓機構語文工作計劃 12

　　20xx年3月，有幸在xx名師工作室的引領下，得到名師xx的指導幫助并成為其小組的一名學員，本人在深感自豪的同時卻也壓力倍增。反思自身，難免誠惶誠恐，一是自己資歷尚淺，教育教學時間不長；二是本身業務素質不高，經驗和能力有限，基于此，為了能使自己盡快成長，不斷豐富提高，特制訂本人年度工作計劃如下：

　　一、認真貫徹落實“工作室”年度計劃，嚴格遵守“工作室”規章制度，做好本職工作。

　　1、參加“xx市小學語文xx名師工作室”組織的各項學習活動，完成各項工作計劃和安排，力爭在理論上不斷地充實自己的頭腦，并把理論與實踐緊密地結合起來。

　　2、在小組活動中，虛心向名師xx和其他成員學員學習。在平時的教學中，互相合作，聽聽彼此的課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。以教學、科研的反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間，認真聽課，交流，爭取從先進教師身上汲取更多的教育教學經驗，來快速提高自己的教學水平。

　　二、努力提高個人的專業素質，為教學服務。

　　1、積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。

　　2、勤于聽課學習，領會精神實質。然后根據教學要求，認真備課，寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同事學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，力求讓我的語文教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

　　3、利用業余時間，認真閱讀有關教育教學方面的著作，如《教育學》、《教育心理學》《兒童心理學》等方面的書籍，及時的.做好筆記，寫好讀后感，積極撰寫質量較高的文章，從而提升自己的理論素質，以便更好的應用于教育教學實踐。

　　4、及時的做好個人研修的總結和反思，隨時記錄自己的點滴收獲。

　　以上是本人的年度工作計劃，希望在實施過程中，能不斷的完善和充實。

　　教育培訓機構語文工作計劃 13

　　自20xx年踏入工作崗位，這是我工作的第xx年了。我還記得剛參加工作的第一年，我曾經的老師說過：一個剛畢業的青年教師，如果五年內沒有成長起來，那么她在業務水平上很難有突破。這些年來，一直不敢忘記老師說過的這句話，同時也讓我很忐忑。但是幸運的是，迷茫中的我成為了小學語文名師工作室的一員，我感到非常榮幸，十分珍惜這來之不易的學習、鍛煉的機會。現依據小學語文名師工作室的工作計劃，結合本人的實際情況，特制定如下的自我工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、積極通過集體培訓、個人研修、閱讀專業書籍等途徑，提升自己的理論水平。

　　2、在理論的引領下，進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的.基本理念。

　　3、結合工作室研發的課題，探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

　　二、自我規劃

　　為實現以上工作目標，我的具體措施是：

　　1、端正學習態度，加強理論學習。

　　結合岳校長在工作室計劃中為我們推薦的專業書籍，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書心得，努力提高自己的教育教學理論水平，為打造高效的課堂提供理論基礎。

　　2、善于思考，在實踐中探求感悟。

　　(1)我將積極投身課堂教學改革，并將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鉆研、勤思考，讓學習與思考真正成為自己的一個習慣。

　　(2)我將積極主動的參與工作室開展的課堂教學研究活動，增強課堂教學的魅力、活力、實力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

　　(3)我還將積極參加名師工作室課題的研究，努力加強與本工作室成員的學習交流，充分汲取名師團隊的優質養分，認真學習其他學員的有益經驗，并在導師的帶領下完成課題研究工作，并努力撰寫教科研論文，以此積累素材，豐富積淀。

　　總之，我希望在小學語文名師工作室的引領下,抓住這次學習的契機，盡快轉變自己的教育教學觀念,從而提高專業素養，使自己成為一名勤于學習、善于反思、敢于創新的優秀的小學教師。

　　教育培訓機構語文工作計劃 14

　　作為名師工作室的一名學員，在遵循導師高淑萍老師所主持的名師工作室發展規劃的基礎上，在名師的帶領下通過理論學習、課堂教研、學員互助交流、名師指導等多種途徑，來提高個人的教學水平和科研水平。為更快更好地提高自身教學水平，實現課堂教學的有效性發展，努力推進學生的進步與發展，特制定計劃如下。

　　一、發展目標

　　1、師德目標

　　熱愛教育事業，立志奉獻教育，牢固樹立以學生發展為本的理念，關心、關愛學生，做學生的良師益友。工作中嚴格遵守教師的職業道德規范，樹立正確的人生觀、價值觀，反對拜金主義和極端個人主義，為人師表，做師德的楷模。

　　2、理念、理論提升目標

　　認真學習新課程理念，了解國內外教育發展的趨勢，樹立正確的人才觀、教育觀、課程觀，特別要在教育中做到學生發展與社會發展需求相統一，學生知識發展和能力發展相統一，學生全面發展與個性發展相統一，學生科學精神培養與人文精神培養相統一。在教育中要貫徹和踐行好新理念，以此不斷提高自身的教育品位。

　　3、教學工作目標

　　要進一步研究教學規律（包括教師教的規律和學生學的規律），進一步提高教學的有效性，通過推進教學環節的精細化的管理，打造互動有效的活力課堂，來提高教學質量。

　　4、教學研究目標

　　積極開展教育、教學研究工作，圍繞影響教學有效性的一些瓶頸問題認真分析研究，力求用科學的手段和方法探求教學的一些規律，達到促進自身專業發展和提高教育教學能力的目的。

　　二、具體計劃

　　1、多聽老師的課，專家的課，做到邊聽邊想，學習別人的.優點，克服自己的不足。邀請別的老師來聽自己的課，征求他們的意見，改進教學工作。積極參與聽評課活動，多學習，多交流，多發言。

　　2、積極推進道德課堂，在課堂中力爭使課堂做到簡約而不簡單，少講多學，學生在自主學習方面有所提升，打造有自己特色的課堂模式。在語文教學中，重點關注語言文字的運用和實踐，爭取探索出一些規律性的東西。

　　3、在團隊閱讀的氛圍中，多讀書，讀好書，優化知識結構，改善思維品質。除了必讀書目之外，每學期還要有計劃地和孩子們一起閱讀學生的必讀書目，并和孩子進行讀書交流活動。另外個人書目閱讀方面計劃閱讀《如何閱讀一本書》《教室里的正面管教》《如何不做一個瞎忙的班主任》《百年孤獨》等書籍，力爭每天課外批注閱讀不少于一小時，每周在教育博客上至少發表一篇文章。

　　4、探索課外閱讀在高年級的若干問題，比如課前導讀課的操作，讀完一本書之后的課后交流的操作等，努力做到學生語文素養有提高，個人教育有心得，爭取有成果產出，有計劃地在教育博客、惠濟征稿等各級刊物上發表自己的教育隨筆、論文等。

　　面對自己未來的教育教學工作，我充滿了信心，相信在團隊活動中有了領頭人，有了目標一致的同行者，我們的教育之路會走得更順一些，我將帶著自己的激情和規劃步入新學年的工作中，在實踐中不斷積累經驗，使自己盡快成長成熟起來。

　　教育培訓機構語文工作計劃 15

　　一、確定目標

　　1. 提高教學水平：通過不斷學習和實踐，提高自己的語文教學水平，以達到甚至超越工作室設定的目標。

　　2. 形成個人教學風格：在工作室的幫助下，逐步形成自己的教學風格，使自己的教學更具個性化和特色。

　　3. 培養優秀學生：通過改進教學方法和手段，努力培養出更多的'語文優秀學生。

　　二、制定計劃

　　1. 制定學期教學計劃：根據教材和學生實際情況，制定詳細的學期教學計劃，包括教學內容、教學方法、教學進度等。

　　2. 制定周教學計劃：每周制定具體的備課計劃和上課計劃，確保教學內容的完整性和系統性。

　　3. 制定個人成長計劃：根據自己的發展需要，制定個人成長計劃，包括參加培訓、交流活動、課題研究等。

　　三、加強教學反思

　　1. 反思教學效果：定期反思自己的教學效果，發現問題及時調整教學方法和策略。

　　2. 反思教學內容：不斷審視教學內容的針對性和有效性，根據需要調整和完善。

　　3. 反思自身不足：通過反思自己的不足和缺點，尋找改進和提升的方法，以實現自我超越。

　　四、積累教學經驗

　　1. 做好教學筆記：及時記錄教學中的心得體會、經驗和教訓。

　　2. 總結教學案例：收集整理優秀的教學案例，提煉其中的教學智慧。

　　3. 分享教學經驗：積極參加工作室的教學經驗交流活動，與同行分享自己的經驗和思考。

　　五、培養創新思維

　　1. 探索新的教學方法：不斷嘗試新的教學方法和手段，提高學生的學習興趣和效果。

　　2. 開展課題研究：結合自己的教學實踐，開展課題研究，探索語文教學的規律和特點。

　　教育培訓機構語文工作計劃 16

　　作為一名教師，我認為課堂教學的穩定性是最重要的。為此，我會認真備課，深入研究教材和文本，了解學生的學情，并制定出每堂課的教學計劃。在課堂上，我會積極調動學生的學習積極性，鼓勵他們自主學習，及時調整課堂節奏，提高自己的課堂駕馭能力。課后，我會認真寫教學反思，并積極參加校級公開課教學任務，學習名師的教學特色和經驗，形成自己獨特的教學風格。

　　除了課堂教學，我也會積極參與課題研究。我將繼續參加工作室“讀寫結合”課題的研究，并結合自己的教學實際，尋找研究切入點，形成自己關于閱讀方面的研究見解和小課題。同時，我也會參與區級課題《誦讀在初中文言文教學中的應用》的研究，并爭取一學期完成一篇高質量的論文。

　　總的來說，我希望今年能夠踏實學習，汲取養分，通過自己的努力，在名師工作室這個大平臺上不斷提升自己的師德修養、業務水平和教育能力，成為一名優秀的教育教學人才。

　　1、認真研究教材，正確把握教學新課標，領會教學意圖和教育目標。要從整體上把握教材內容，了解整套教材體系，熟悉本冊教材，做到融會貫通。同時要抓住本套教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學任務。

　　2、科學備課。小學數學看似簡單，但是要真正把課講得學生都喜歡、都能掌握，卻有一定的難度。備課過程中需要好好考慮和花心思，注重上課過程的高效率，努力利用每一分鐘使學生的知識得到鞏固和發展也是教學過程中非常重要的環節。

　　4、在教學中不斷反思。通過反思，不斷更新教學觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

　　5、積極開展教育、教學研究工作，圍繞影響教學有效性的`一些問題認真分析研究，力求用科學的手段和方法探求教學的一些規律，達到促進自身專業發展和提高教育教學能力的目的。

　　具體措施：

　　1、積極開展理論學習，通過研讀專著、傾聽專家報告和參加學校舉辦的各類報告會，加強對當前指導教育改革與發展的理論學習；學習教育教學的有關文件，增強對教育政策的理解。同時廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，不僅認真鉆研本學科知識，同時不斷拓寬自己的知識視野，使自己成為一個具有多元化知識結構的人。

　　2、積極參加課堂教學實踐研究，以加強師生互動為研究的切入點，積極開展課堂教學研究活動，提高教學的有效性，努力探索互動高效的課堂教學模式。

　　3、工作中要善于積累，勤于思考，對自己的教學活動進行反思，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，積極撰寫教育科研論文。

　　4、根據自己多年的班主任工作經驗，按照學校的方案，在工作中發揮傳、幫、帶的作用，與同事相互促進，共同提高班級管理的能力。

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　　一、加強學習科研，提高業務素質，加快工作室成員的專業成長。

　　我們認為，一個團隊組織能否發展壯大，能否有序高效地開展工作，取決于其成員的素質，因此如何進一步提高名師工作室成員的專業素質是一個迫切的問題和任務。加強個人專業素質成長，歷來是本工作室開展工作的出發點和落腳點。

　　1、繼續加強學習，提高理論素養

　　先進的理論是教學和科研的先導；沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，要加強學習，不斷提高自身和工作室成員的理論修養，始終占領理論“制高點”。

　　20XX年，本工作室將繼續認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。本學年工作室將向各位成員分發孫紹振、潘新和、王榮生、錢理群等教授的理論著作以及各類資料，不斷提高成員的理論修養。

　　20XX年福建省將全面進入新課程，工作室成員還將關注新課改的語文教改動態、信息，積極鉆研新課程理論，要求每位成員三個月讀一本與語文教學有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，進行內部交流。此外，尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。

　　2、狠抓課堂教學，努力形成風格

　　3、積極從事科研，提高自身品位

　　“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務之一和本質屬性。名師工作室導師在自身積極開展教育教學研究的同時，要繼續帶動工作室成員自覺進行研究，要在已有成績的基礎上，繼續“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。

　　課題研究方面，我們將繼去年申報的《小學與初中新課程語文教學的銜接研究》、《初中與高中新課程語文教學的銜接研究》、《語文課程知識和教材知識研究》三項課題，繼續開展研究，計劃于暑期再開一次課題研究中期匯報會。并積極籌備與申報國家級課題《中學語文新課程知識體系研究》。

　　二、完善網站建設，擴大影響和輻射，打造福州地區語文品牌。

　　完善網站建設，將依然是20XX年本工作室工作重點。我們目標在于及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網絡進行傳播，同時通過一定的.反饋系統，互通信息，搜集與傳遞數據，各取所需，共同發展，這樣就能使老師和同學能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學空間，拓展思維方法，適應信息時代教育發展的要求，也有利于培養工作室內部善思考高素質的綜合人才。

　　三、加強常規活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。

　　1、將繼續堅持每月二次的業務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。每次的例會上都將分別有一個中心話題，并輪流由某個成員主持、主講，工作室其他成員參與討論，互相啟發，各抒己見，并在適當時機對來自工作室以外的的語文教師開放，使工作室真正成為語文教師研究教學、切磋教藝的成長發展的“家園”。

　　2、吸收外圍成員，創建分工作室。本工作室計劃在吸收了福州一中陳寧、福州四中吳見榕等老師為外圍成員之外，還將繼續招納福州地區有志于教育事業有能力有成果的語文教師。本工作室已成立了福清分工作室，我們將加強聯系，做好指導和輔助工作，使分工作室工作逐步走上正軌，并考慮在時機成熟的情況下在連江縣成立分工作室，進一步擴大工作室的影響。

　　四、積極引領福州地區中學語文教學教研活動，增進輻射功能，體現指導價值。

　　20XX年，本工作室將用實實在在的行動，進一步加大對本市其他兄弟學校及周邊地區的輻射功能，進一步體現出名教師工作室在教育教學、教學研究方面的指導價值。

　　20XX年，我們還將根據福州市教育學院做好青年教師的培訓工作，雖然我們缺乏這方面的經驗，但我們會在教育學院繼續教育處及語文科的指導下，集全工作室的力量，力求圓滿完成對青年教師的培訓。

　　20XX年，本工作室在連續三年成功策劃組織了“福州市首屆中學語文課堂教學大賽”、“福州市首屆中學語文教學設計大賽”、“福州市中學語文新課程論文大賽”之后，還將根據實際情況開展語文相關比賽活動。

　　本工作室還將配合福建省電教館拍攝的“名特優教師高中語文說課錄像”，安排工作室成員張璐、鄭云如、郭妍、李智明、葛莉茜、孟全波等老師參加拍攝。

　　本工作室還將與馬尾區教育局建立長期合作關系，林志強老師將會帶領工作室老師在馬尾區中學開展一系列的豐富多樣的教學交流活動：通過聽課，評課的方式加強教學上的交流；工作室將選派老師在馬尾區中學開一系列的教學示范課、講座；開展培訓班的形式進行學科的指導；或者“結對子”，吸納外圍成員參加工作室活動，在可能的條件下進行一對一的指導；并且熱誠歡迎馬尾區中學語文教師加入課題組進行課題研究合作。

　　本工作室將受邀前往福建省壽寧一中等多所省內學校開展教學交流活動，并建立長期合作關系；工作室領銜名師和其他成員將繼續開展送教活動，根據福州市教育局的安排在相關學校開設示范課和講座等；本工作室將繼續與語文特級教師協會合作命制20XX年高考語文模擬試題；本工作室還將鼓勵成員積極參與市教育學院以及一些學校的教研活動，尤其注意加強與初中校的聯系，努力為福州市初中語文教育多做一些力所能及的貢獻。

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　　一、指導思想：

　　根據新羅區“名師工作室”相關文件精神，結合上學期活動的成功經驗與不足。本著以專業引領、實踐探索、共同發展為宗旨，以工作室活動為載體，以課題研究為重點，充分發揮名師的引領作用，打造一支師德高尚、學科造詣深厚、業務技能精湛的教育教學中堅力量;充分發揮名師的專業輻射作用，著力于工作室結對子教師的培養，著力于“三送”下基層活動，努力把本工作室辦成“名師成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺”，使其成為優秀教師培養的發源地、未來名師的孵化地，使工作室成為一支具有創新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的教師團隊。

　　二、工作目標

　　1.提升工作室成員的素質。通過一系列活動的開展和教育科研課題的研究，使本室成員具有較深厚的教育理論素養和學術功底，掌握現代教學方法和現代教育技術，具有獨立承擔教育科研的能力，能獨立開展教育教學研究，能熟練撰寫教學案例并進行反思，形成具有自己教學風格特色的教師。

　　2.發揮工作室的輻射作用。使本室成員具備指導和示范本地區其他教師進行本學科教學及研究的能力，完成新羅區“名師堂資源庫”的作業，充分發揮示范、指導和輻射作用。

　　三、工作內容及措施

　　(一)立足研修培訓，提升教師素質

　　本學年我們繼續根據名師工作管理條例，合理規劃，搭建平臺，著力于工作室成員專業的成長，從以下三方面抓實研訓活動，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

　　1.抓實教育理論學習。

　　認真研讀教育教學雜志、教育專著及教育博客上的文章，用心體驗教育生活，積極撰寫教育隨筆、敘事、教育教學案例、論文。更新教育觀念，促進新理念在課堂教學中的實施。本學年的讀書主推“主題閱讀教學”類書籍，兼博覽其他書籍，逐漸養成閱讀經典和翻閱教育教學雜志的良好習慣，掌握最新的教育教學動向。工作室定期組織“共讀一本好書”微信研討交流活動，每學期組織一次現場讀書交流活動。

　　2.抓實外出培訓學習。

　　工作室將盡量為教師提供外出學習的機會，通過安排教師外出聽課、參賽、參會，帶回新的教育信息，促進教師教育觀念的不斷更新。赴外學習的教師要珍惜外出學習的機會，確保學有所獲。返校后要按照工作室外出學習的規定，做好“三個一”工作(即一篇學習心得，一個講座或一節山寨課，一份照片)，實現一人外出多人受益，共享學習成果。

　　3.抓實“結對子工程”。

　　本學期將持續貫徹落實新羅區有關工作室成員結對子培養活動的要求，以上學期制定的師徒結對名單，師徒要確實按協議書的要求，認真履行職責，開展培養對象教師的培養工作。本學年工作室將不定期進行檢查，并預計在4月份舉行培養對象新教師匯報課活動。

　　(二)立足課堂教學，提升教研水平

　　“以研促教，教研合一”是工作室富有生命力的關鍵所在。教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學的品位。

　　1.聚焦問題突破，彰顯科研新特色

　　本學年工作室將進一步規范和落實課題研究工作，努力做到兩個“有效突破”。一是科研意識有新突破。工作室學員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發揮帶頭、示范、輻射作用，善于發現和掌握教育教學規律，善于反思性總結，促進提高其他教師的教科研能力。二是是研討實效上有新突破。通過開展磨課、上課、觀課、評課等一系列研討活動，探討在新課程標準精神指導下，提高教學質量的途徑和方法。

　　2.關注課題研究，提升教育科研實效

　　本學年工作室將以成立的三個區級名師重點課題：《小學語文構建“單元讀寫一體”主題閱讀教學策略的研究》《小學中高段語文課堂“語用”有效訓練的研究》《農村小學語文閱讀教學策略的研究》為研究重點，以新羅區“十三五”名師工程教育科研規劃重點課題的實施方案為依據，以課堂教學為陣地，積極開展課題研究，規范研究過程，提升教育科研實效性。工作室要重視對課題的管理，增強實效，各課題組要進一步明確分工，及時修訂研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究要有計劃、有布置、有落實、有檢查，參加課題研究的老師要求做到“三勤”：一是“眼勤”，即多閱讀、多觀察;二是“腦勤”，即多想、多思;三是“手勤”，即多寫、多記，時時處處養成研究的意識。本學年將集中舉行工作室課題研討活動，學年結束時，要檢查立項課題的研究過程性資料。同時，工作室要繼續組織好教師的教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作，及時總結、宣傳教師的課題成果，使之及時轉化為“教學生產力”，作用于教育教學實踐，充分發揮課題研究對教育內涵發展、課堂教學改革、教師專業成長的服務作用。

　　(三)立足工作室本質，發揮輻射效應。

　　1.持續開展“三送”下基層活動。

　　本學期將持續開展“三送”下基層活動，精心打磨每一節課，力求在活動中把最好的示范課展示出來，使聽課者有所啟發，有所進步，進而發揮工作室的輻射作用。

　　2.持續開展網絡平臺建設與交流活動。

　　建立和完善工作室博客建設，是本學年工作室的'工作重點之一。我們將在上學期的基礎上，合理增設欄目，不斷充實和更新博客的內容，通過博客促進工作室成員的交流，使本工作室博客的內容更加豐富、新穎、實用。要加強針對性，在短期內盡可能地充實網站，吸收人氣，爭取盡快擴大知名度，打響品牌;根據一線教師和學生的需要以及教學實際情況，上傳的資料力求與現有的教學進度同步，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能;根據成員分工，負責不同年級、不同欄目的資料收集和上傳工作;努力使博客成為教師和學生的良師益友。同時持續發揮微信平臺功能，宣傳和報道工作室開展的活動。

　　四、月工作要點：

　　7、8月

　　1.組織工作室全體成員閱讀工作室課題相關書籍。

　　2.進一步完善工作室博客建設。

　　9月

　　1.召開工作室全體成員會議，布置學期工作。

　　2.各學員制訂本學年成長計劃。

　　3.各學員共讀《靜悄悄的革命》，進行微信研討。

　　4.開展每月一次“走進經典，美文誦讀”活動，博客共享交流。

　　10月：

　　1.各成員在學校舉行一次教育教學專題講座，寫出心得體會。

　　3.開展工作室“三送”下基層暨“同課異構”教學研討活動。