40個孩子緣何異口同聲

發布時間：2017-10-13 編輯：互聯網手機版

文匯報 2002-09-05 蘇錚

●一個初中預備班的40名新生先后走上講臺作兩分鐘自我介紹，用詞的雷同率幾近100％。孩子的思維空間如此狹窄，思維方式如此單調，思維能力如此弱化，值得教育工作者及家長反思

●孩子的單一思維，與應試教育的弊端有關。現行考試制度的出題思路還沒有從激發和引導學生的創造力出發，是一種不黑即白的邏輯，求同不求異，學生的鮮活性、靈性、想象力被實實在在地淹沒其中

●應倡導個性化教育，提倡“異想天開”，允許“標新立異”，培養學生用自己的眼光去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的心靈去感悟，用自己的方法去解決。而不是一味以老師的眼光、書本的角度來替代

開學前，孩子作為初中預備班的新生，按學校要求軍訓了三天。讓我感慨萬分的是在參加了孩子的“兩分鐘自我介紹”班會活動后。40名同學先后走上講臺作兩分鐘自我介紹，想不到從這些同學嘴里“吐”出的自我形象竟是如此驚人的相似：“我性格外向，活潑開朗，興趣廣泛，好交朋友。”用詞的雷同率幾近100％，可謂“異口同聲”。

回家路上，我問孩子，聽了同學們的介紹，你認識并記住了幾位？“基本上沒記住。因為講得都差不多。我只記住一位同學，就因為她是外省市來的。”

嗚呼！聞聽此言，不由得悲從心來，金子般的童年，卻不見童真與稚趣，花季的青春，竟演繹出如此的呆板與壓抑。

此景此情，讓我想起孩子小學時“一分鐘競選演講”的情況，雖然每個人競選的目標不一樣，但競選詞卻也如出一轍，承諾的都是要做老師的好幫手。又聯想到現在經常開展的向不發達地區小朋友獻愛心活動，學生拿出來的不外乎是“老三件”：一捧土，一瓢水，一捆柴，抑或幾本書。孩子的思維空間如此狹窄，思維方式如此單調，思維能力如此弱化，真讓人不愿往深處想。

應該說，處在花季的學生好奇，對周圍的事物有特殊的敏銳性，他們的觸角、視角和感覺與成人相比，更有其獨特、新鮮、活潑、可愛之處，但如今反映在課堂、演講臺上，卻是如此枯燥、乏味、教條，這不能不讓人要問一個為什么？

學生的言行折射出的是我們教育的狀況。近年來，在素質教育、課程設置、教材內容、教學實踐和教育創新等方面，積極而有益的探索和改革正在進行，學校開始關注學生的個體差異，社會上各種面向中小學生的創新大賽也時有所聞。但是，細細推敲，卻發現真正有童趣、有生機的東西太少，成人化的痕跡過重。是我們的學生成熟早了，還是我們的教育灌輸成人的東西多了，從而禁錮了孩子的思維，無形中給他們套上了“心智枷鎖”？這是值得教育工作者及家長反思的。

教育，當然要傳授知識，但更要育人，培養人的各種能力和素質。客觀地說，一些孩子的單一思維，與應試教育的弊端有關。應試教育偏重應試能力的培養，忽視實踐能力的鍛煉，學習知識被作為教育的基本內容甚至是唯一的任務，而探索創新的能力卻被棄之腦后。同時，過分強調同一性而漠視個體差異性、創新性的直接結果，是養成了孩子們依賴書本、依賴老師、依賴標準的“習慣”，最終導致的是個性和想象力的“癱瘓”，形成質疑能力差、辨識能力差、尤其創造能力差的弱勢。總之，現行考試制度的出題思路還沒有從激發和引導學生的創造力出發，是一種不黑即白的邏輯，求同不求異，學生的鮮活性、靈性、想象力被實實在在地淹沒其中。

在新經濟時代，中國急需有創新能力的人才。所以我們的教育要適時地轉變思路。在學校的教育中，應倡導個性化教育，鼓勵學生獨立思考，合理想象；提倡“異想天開”，允許“標新立異”，克服學生思維單一化的傾向，啟發學生對同一件事能從不同的視角、不同的方面進行思維，培養學生用自己的眼光去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的心靈去感悟，最后用自己的方法去解決。而不是一味以老師的眼光、書本的角度來替代。

再說，模式化的教育，即使培養出所謂“龍”和“鳳”，也是飛不高、走不遠的。孩子的靈性缺失，創造力貧乏，毫無生機、活力可言，這種狀況不是我們的教育工作者及家長所愿意看到的。捏在手里的沙，如果捏得太緊，反而會漏掉。因此，我們的教學要有所突破，鼓勵學生對課本、對課堂教學提出質疑，觸發他們的靈感，逐漸形成多維、多角度、立體式的思維方式，切實培養他們的創新能力。

美國一位小學校長認為，通過教育讓孩子們會用自己的頭腦是最重要的。經過教育，讓他們對世界保持一種健康的懷疑態度。他們應該會提出問題，而不只是接受。“國際21世紀教育委員會”曾向聯合國教科文組織提交了一份報告，認為要適應未來社會的發展，教育必須圍繞四種基本學習能力，即學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存來重新設計、重新組織，著眼于學生學習能力、適應環境能力和未來工作能力的培養。這值得我國的教育工作者重視和研讀。

顯然，開啟孩子的心智，放飛孩子的想象，轉動孩子的腦子，讓精彩、新鮮、活躍的世界回到孩子們的手中、眼中和心中，這不僅是教育的理想，也應是教育的宗旨。所有的孩子，以自己的多姿多彩亮相世界、奉獻社會，這世界才會五彩繽紛，那時，我們的教育才真正是培養高層次創新人才的階梯和搖籃。

（作者單位：文匯新民聯合報業集團）

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