新教材 如何教出新教法 --華東師大附小教學(xué)改革見聞
光明網(wǎng) 2002-05-31 姜泓冰
“一個(gè)春天的早晨，
我用瓶子積滿了春雨，
把它帶到教室里，
用春雨給教室里的小花澆水，
讓它們快點(diǎn)長大！”
這是一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子寫下的詩句。在華東師大附小一年級(jí)4版32開的小班報(bào)上，孩子們寫下的這類洋溢著清新詩意、文通字順又意思完整的句子，比比皆是。
這是一群從上海正在進(jìn)行的二期課改和新教材的試行中大大獲益的孩子。
不久前，在華東師大附小的“家長開放日”，記者與一批孩子家長、教師、新教材的編寫者們一起旁聽了一堂趣味盎然的語文課，直觀而深刻地意識(shí)到，這是近年來一直非議多多的中小學(xué)語文教學(xué)為改變“高耗低效”現(xiàn)狀而邁出的實(shí)質(zhì)性改革的重要一步。
語文課：30分鐘
上午9：20。華東師大附小一（2）班。年輕的蔣慧敏老師的一堂語文課，講的是反義詞。
由孩子們集體背誦的兩首古詩和一個(gè)“考考你的觀察力”的游戲引入幾組反義詞，如大小、厚薄、哭笑、明暗……老師利用自己做成的電腦課件里的畫面和小天使，推動(dòng)、鼓勵(lì)著孩子們用新詞來編故事、認(rèn)生字。一個(gè)孩子為“暗”字編了一個(gè)字謎：“左邊見太陽，右邊見太陽，立在太陽上，反而不見光”，幾個(gè)記者悄悄嘀咕：是不是經(jīng)過排練？旁邊的家長卻主動(dòng)證明：這樣的家長開放日以前進(jìn)行過好多次，從來沒聽孩子說起事先上過這個(gè)課，只是要求預(yù)習(xí)而已。一堂課上，學(xué)生們認(rèn)識(shí)的新字新詞就有10對以上，課堂節(jié)奏極快，用電腦看圖說話、句子完形、新詞講故事、讀兒歌、用識(shí)字卡片快速抽查、加上傳統(tǒng)的朗讀生詞和課文等手段，據(jù)記者的粗略統(tǒng)計(jì)，每個(gè)生字和新詞都在課堂上被重復(fù)練習(xí)了20遍以上。最讓人驚訝的，是孩子們的敏捷應(yīng)對和積極活躍的參與，一堂課就像是在玩一串與我們的母語文字有關(guān)的游戲，緊張卻又輕松；生動(dòng)，知識(shí)量卻極大；節(jié)奏極快，孩子們的思維游走的空間卻又極其發(fā)散、自由。
這一堂課，總計(jì)才30分鐘。從講臺(tái)上走下來的蔣慧敏，臉上汗涔涔的。
新教材：84篇課文
這節(jié)課上所使用的，是一本新教材試驗(yàn)本。在這本實(shí)驗(yàn)教材之前的語文教材，1至4冊的識(shí)字量總計(jì)分別為1080個(gè)和1145個(gè)，而實(shí)驗(yàn)教材則要求一、二年級(jí)學(xué)生通過2個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。于是新教材比老課本厚出一倍還多，20多篇短課文變成了84篇。光是在一年級(jí)第一學(xué)期，小學(xué)生們就要通過用看圖識(shí)字、看拼音識(shí)字、讀句子識(shí)字和讀短文識(shí)字等多種方法集中識(shí)字1000個(gè)，但不作寫字要求。
這項(xiàng)“小學(xué)低年級(jí)語文讀寫教改實(shí)驗(yàn)”，是上海市繼1988年起實(shí)行的第一期課程教材改革之后從2000年起進(jìn)行的二期課改中最引人注意的部分之一。經(jīng)過了一年小范圍實(shí)驗(yàn)，從去年9月起，課改試點(diǎn)擴(kuò)大到了全市40余所小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
上海的教材改革不是孤立的。為大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，國務(wù)院去年底已批準(zhǔn)了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，各省市區(qū)分頭進(jìn)行的課程調(diào)整和教材改革將在全國推廣，教育部將從今年9月起，把根據(jù)綱要研制的中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教材，首次投入全國27個(gè)省市的38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)中試用。從2004年秋季起，正式頒發(fā)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，并在全國中小學(xué)全面推廣新課程。這是我國中小學(xué)課程的重大變化。新的目標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)及分析、解決問題的能力，交流與合作的能力。在課程內(nèi)容上，加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，增加終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由教育部組織編寫的幾套語文試驗(yàn)教材的共同之處，就是識(shí)寫分流、先識(shí)后寫，以大量誦讀淡化傳統(tǒng)的拼音教學(xué)。
上海新教材編寫者之一、中原小學(xué)潘梓老師說，新編教材實(shí)際上是對持續(xù)多年的傳統(tǒng)語文教育理念的一種澄清和改變：學(xué)習(xí)語文主要不是為了增加一種知識(shí)體系，或者培養(yǎng)語言文字專家，而是使多數(shù)人能熟練運(yùn)用語言文字工具，去探索掌握更多新知。用這樣的理念看，目前已使用了10年的老教材不僅容量小、內(nèi)容偏淺，教師教學(xué)往往分析過細(xì)，而且選材也顯得落后于時(shí)代，枯燥乏味，難以感受到漢語之美，使上語文課成為一件令人厭倦的事情。
叫好聲：伴隨擔(dān)憂
為了解學(xué)生、家長和老師對新教材的接受情況，華東師大附小組織了一次家長、教師與新教材編寫者的交流會(huì)，對新教材的優(yōu)劣進(jìn)行評述。
反饋的幾乎是一片叫好聲。附小一年級(jí)語文教研組組長蔣慧敏認(rèn)為，新教材雖然識(shí)字量大，但內(nèi)容生動(dòng)，貼近孩子的日常生活，孩子感興趣。只要老師能多想辦法調(diào)動(dòng)積極性，懂得尊重孩子自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們邊玩邊記，并不覺得困難。在第一學(xué)期末對附小一年級(jí)學(xué)生的測試結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生的識(shí)字量都達(dá)到了700字左右，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)；而進(jìn)校時(shí)，這些學(xué)生多數(shù)識(shí)字量不足100字。
認(rèn)的字多了，學(xué)生們的閱讀興趣大大提高。據(jù)調(diào)查，識(shí)字量在800以上，就可以較為順暢地閱讀兒童報(bào)刊和讀物。許多家長反映，孩子們出門能認(rèn)識(shí)路牌、超市里認(rèn)識(shí)貨物名稱，在家里開始爭著看書看報(bào)，顯得非常主動(dòng)。
這樣一套新教材，明年在上海、2004年在全國將全面推廣。一些教師、專家和家長也不約而同地表達(dá)出他們的憂慮：以識(shí)字為主線的新教材信息含量極大，需要讓孩子們在多種語言環(huán)境里反復(fù)練習(xí)認(rèn)字、識(shí)字、用字。它在從枯燥乏味的抄抄寫寫背背中解放孩子的同時(shí)，卻是對教師的教育理念、組織教學(xué)能力、教學(xué)手段使用等素質(zhì)的極大挑戰(zhàn)，教師的備課量增加，課堂節(jié)奏大大加快--比起新教材，更重要的還是新教法，是人的因素。雖然教材編寫者說，在2年2500字的字詞教授量中，孩子只要掌握60％就很好了。但在教育競爭的觀念慣性之下，很難避免有部分學(xué)校和家長用盡渾身解數(shù)促使孩子100％掌握的傾向。
一項(xiàng)素質(zhì)教育的舉措，會(huì)否因而讓孩子們不堪重負(fù)？不過，至少有一點(diǎn)是十分確定的：這套新的語文教材與教法正在成功地穿越語文教育的僵化期。它對一個(gè)有著十分古老而獨(dú)特的母語的民族將要產(chǎn)生的影響，也許會(huì)大到超出我們的想象。
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