第五講：多種表達方式的綜合運用
一：訓(xùn)練目的
文章的表達方式有五種：記敘、說明、議論、抒情、描寫。每種形式都有它獨特的表達效果。
記敘，所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時還包括人物活動和事件發(fā)生的場所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過。
說明，所用材料是客觀世界中的各種事物以及事理；目的是使讀者明了這些事物的特征（包括性質(zhì)、狀態(tài)、功能等等）
議論，所用材料是作者對社會生活中各種問題的見解；目的是使讀者相信作者觀點的正確。
抒情，所用材料是作者的感情；目的是使讀者產(chǎn)生共嗚。文章不能單獨使用一種表達方式。而要經(jīng)常借助其他的表達方式來豐富或加深文章的內(nèi)容，使文章顯得絢麗多彩，對讀者也具有更大的吸引力。
綜合運用多種表達方式要注意：
1：要用得自然。兼用的表達方式之于主要表達方式，如同枝葉之于樹干，都是自然的從它上面生長出來的，不能為兼用而兼用。
2：要用得靈活。主要的表達方式跟其他表達方式的結(jié)合是要有靈活性，不能采取單一的模式。要根據(jù)內(nèi)容要求選擇相應(yīng)的表達方式。該敘述時娓娓道來，該寫人時細致描繪，該抒情時發(fā)自肺腑，該議論時發(fā)人深省。
3：要用得巧妙。所謂巧妙，就妙在使讀者在不知不覺中接受作者的意圖上。這種情況在抒情文中比較常見，因為作者的感情不能靠用“喜”、“怒”、“哀”、“樂”一類字眼來表示，還必須借助于對人、事、物的表述，才能把這樣的感情具體化，這就意味著記敘、說明、議論這種表達方式都能在抒情文中找到自己的位置；而在讀者這一面，每到這些地方往往覺得作者是在談天說地，讀得津津有味，卻不知在情緒上早已受到感染，待到讀完全文，才醒悟到原來這是作者有意的安排。各種表達方式的交錯使用。敘事寫人飽含激情，字里行間流露深情，寫景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；議中有敘，敘中有議，夾敘夾議。力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增加一點光彩。
三：作文提示
作文題目：我向往2008年
提示：2008年對中國人來說是一個很有意義的一年，四年一度的奧運盛會將在中國北京召開！2008年北京奧運會將是什么樣的一種情景，你可以展開想象的翅膀，寫出你心目中朝思暮想的奧運會，也可以假想你作為一名運動員、教練員、裁判員、新聞工作者或其他后勤人員參與這場奧運會，你將怎樣開展工作的，要寫出個性特征或獨特的風采。要綜合運用多種表達方式，最少寫700字。
2：題目：我們班
提示：寫班集體，可寫的事很多，要先想想這個班給你最深刻的印象是什么，它有什么特點。寫法上要選好角度，從特定的時間或地點，特別的事件入手，展示這個集體的特點。要有生動而又令人回味的細節(jié)，表現(xiàn)出你對這個班集體的感情。寫800 字左右。
【例文】難忘的深情
初三是分手的季節(jié)。當我即將告別班級的時候，望著一張張熟悉的臉，眼眶不禁濕潤了。忘不了三年同窗的點點滴滴，忘不了最后畢業(yè)那一天。
喲，大臉貓，你還記得剛?cè)雽W(xué)的時候嗎？你一進教室，沉悶的氣氛全沒了，只有你爽朗的笑聲在飄蕩。相識的，不相識的，都能和你聊起來。初中三年，無論什么時候你總是一張笑臉，大家都叫你“大臉貓”。可今天怎么淚眼汪汪的呢？
最可親，也最可愛的班長，你的能力確實不差，組織了數(shù)不清的班會、聯(lián)歡會，獲得了一次又一次的成功。你的學(xué)習很好，我們?nèi)嗄奈煌瑢W(xué)沒有得到過你的鼓舞！你輔導(dǎo)我們時講得那樣透徹，那樣生動。可今天，伶俐的口齒怎么變得遲鈍了呢？
小百靈，再為我們唱一曲吧，你的歌聲從來都十分歡快。記得嗎？我們參加了好多次學(xué)校的歌詠比賽，每次都拿了名次，其中你的功勞最大。為了糾正我們的音調(diào)錯誤，你反復(fù)唱給我們聽，那百靈般清脆的聲音都唱啞了。可今天你的歌聲怎么這樣傷感？
你們這幫男子漢，怎么和以前一點也不一樣呢？上次開校運會，你們暗暗發(fā)誓，成績上未能替班級爭光，運動會可不能亞于別的同學(xué)。你們奮力拼搏，我們吶喊助威，最后獲得了年級總分第一名。你們歡呼了，你們?nèi)杠S了。可今天，你們那股男子漢氣概哪里去了呢？
我們最敬最愛的班主任，在臨別時，您叫我們不要難過，應(yīng)該為自己的未來歡呼，歡呼我們又長大了一歲，更懂事更成熟了。可您說這話時，眼里分明閃著淚花！您對學(xué)習好的和差的同學(xué)都一樣地愛。那次班上一個最調(diào)皮的同學(xué)在走廊上追逐打鬧，不慎被玻璃劃傷，您不顧自己體弱，背他上車去醫(yī)院。等他縫完傷口，已是晚上八點多鐘，您把他送回家后，才拖著疲憊的身子回家。敬愛的班主任，您說過“我們應(yīng)告別昨天，走向明天，讓我們互相祝福吧！”
是啊，昨天已經(jīng)結(jié)束了，我們一定要、也一定能走向幸福的明天。我們擊掌相約，再過20年，母校再相聚。
祝福你，親愛的同學(xué)！
祝福您，尊敬的老師！
【簡評】本文用第二人稱，如敘家常，向讀者介紹了作者的班集體，在特定的時間--初三分手的季節(jié)．所展示的團結(jié)友愛，力爭向上，尊師愛生的精神。作者選取了爽朗樂觀的“大臉貓”，聰明能干的班長，歌聲優(yōu)美的小百靈，替班級爭光的男子漢，最敬最愛的班主任……這些典型人物，描繪班集體的全貌，通過生動感人的細節(jié)，表現(xiàn)師生之情，運用多種表達方式，寫得感人。
第六講 再說“審題”與“擬題”
例1：有這樣一個作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學(xué)的故事，然后說：“在你周圍也會有張海山那樣既有長處、也有缺點的同學(xué)，請你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫出來。”
要求：1：要適當穿插一些抒情和議論。2：不少于800字。
由于審題不周密,可能出現(xiàn)的跑題情況：嚴重跑題--寫父母、老師；基本跑題--只寫優(yōu)點,未寫缺點；一般跑題--沒寫出“了解”（與我的關(guān)系）；“馬大哈”式的跑題--沒有抒情和議論、沒有用第三人稱寫。
這個例子告訴我們：拿到標題之后,首先要有一個意識--一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字數(shù)、特殊要求等，都要緊密扣題。
扣題，首先要分析題目規(guī)定了什么、沒規(guī)定什么，規(guī)定的，你一定要“遵命”；沒規(guī)定的，就給了你一個自由“創(chuàng)造”的天地，一定要利用好。要注意開篇點題、文中帶題、結(jié)尾扣題。
在生活中，你干過“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買菜，她在下達買菜這個“命令”時，可能有一些規(guī)定，如時間（快去快回等）、地點（到附近市場）、內(nèi)容（買芹菜）、數(shù)量（2斤）……甚至還會有一些特殊的規(guī)定，如“買新鮮的”。但是，除了規(guī)定的以外，都是沒規(guī)定的，這就要看你的本事了。
怎樣才能買好菜，讓媽媽給你打一個高分呢？比如媽媽讓你去市場快點買回菜來（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個命令主要規(guī)定了時間，其他沒規(guī)定。當你跑著買回來媽媽愛吃的新鮮的韭菜、數(shù)量不多不少、花錢也不多，媽媽一定會夸獎你的！媽媽規(guī)定的，你做到了（而且做得很出色--跑著回來的）；媽媽沒規(guī)定的，你也做得很好（買了媽媽愛吃的菜）,怎能不得“高分”呢？
作文扣題順口溜：題目規(guī)定先搞清，沒規(guī)定要再弄明，人、時、地、事、因、經(jīng)、果，理、物、季候和環(huán)境。規(guī)定之處必滿足，規(guī)定之外任你行。
例文：一 片 落 葉
秋風颯颯，秋葉懸掛在樹枝上索索發(fā)抖，隨時都有落下來的危險。就在這時，一陣更大的風刮過來，有幾片葉子支持不住了，在樹上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動了。
我放眼望著前面的小路，只見那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著小徑，人從路上走過，踩著樹葉，發(fā)出令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。
正當我出神地望著這些落葉的時候，爸爸從后面走了上來。也許是見我盯著落葉，便說：“你看，這些葉子大多數(shù)是背面朝著天的。”我不由地再一次把目光移向落葉，果然，絕大多數(shù)的落葉都是面朝地，背朝天，成為一個小小的拱形。
這個有趣的現(xiàn)象吸引了我,繼續(xù)往前走去，發(fā)現(xiàn)不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個問題。
我問爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過植物課了吧。葉的結(jié)構(gòu)難道沒有講過嗎?”我點點頭表示已經(jīng)學(xué)過。
爸爸又說:“難怪你的《植物》學(xué)得那么差。”說著，他指著一片落葉比劃道：“樹葉的面與背的構(gòu)造是不同的。葉面表皮下的細胞結(jié)構(gòu)緊，而葉背的細胞排列得比較疏松。這兩種結(jié)構(gòu)不同的細胞層，形成了樹葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹葉飄落的時候，自然是結(jié)構(gòu)緊而重的一面先落地了。”
聽了這段話，我才想起老師上課時講的柵欄細胞與海綿細胞，我越發(fā)佩服爸爸了。我問他：“你怎么會知道這些呢?”他笑了笑說：“誰像你只看見樹葉掉下來，卻不看它掉下來之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
爸爸說得不錯，我不僅應(yīng)該進一步探究現(xiàn)象，而且應(yīng)該進一步探究現(xiàn)象所蘊含的道理！
這篇例文的文題起得就很好。針對文章的內(nèi)容，還可以起出別的文題，比如：
《我和爸爸在一起》--（不新穎、內(nèi)容反映不明朗） 《一個值得思考的現(xiàn)象》--（不生動、缺少文采） 《一件小事》--（空泛、“題”“文”扣得不嚴）…… 而《一片落葉》既反映了文章的主要內(nèi)容，又顯得生動、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。
擬定題目的要求：一要貼切，恰如其分，做到“題不跑文”；二要簡潔概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。要做到這些，開始作文的時候，應(yīng)該練習一篇文章多擬幾個題目，從中選擇一個最好的。
第七講：文章修改
一：訓(xùn)練目的：
文章寫成以后，應(yīng)該多看幾遍，修改修改，直到滿意為止。 “文章不厭百回改”，許多好文章都是改出來的。歷來寫文章的人大都有反復(fù)修改文章的習慣，魯迅先生就是這個方面的典范。我們寫文章也要字斟句酌，養(yǎng)成認真修改的習慣。
修改文章要兼顧“意”和“言”：“意”，就是意思、內(nèi)容；“言”，就是文辭、語言。
從“意”來看，要修改以下幾種情況：一種是把復(fù)雜的問題簡單化，不考慮意思是否正確；另一種是隨手寫出，不考慮內(nèi)容的層次；再一種是不講究分寸，不考慮說話的效果。
從“言”來看，要改正錯別字，病句和“辭不達意”的毛病。“意”和“言”二者要吻合起來，達到?jīng)]有分界的地步，并盡可能地減少疏漏。在修改文章的時候，既要注意原稿的意思是否清晰、妥當，又要看它的語言是否用得準確。發(fā)現(xiàn)文章中失誤的辦法是讀和聽，可以自讀自聽，也可以請別人讀給自己聽。--后一種效果尤其顯著。
如何修改作文：
1：把詞語運用不妥的地方改正過來。在文句中出現(xiàn)的詞語毛病，情況往往很復(fù)雜。我們要針對不同的情況，對癥下藥，選擇恰當?shù)脑~語加以修改。有的增添，有的刪除，有的改動，有的調(diào)整，一切都要服從表情達意的需要，力求表達得準確。明白。如把容易產(chǎn)生歧義的改準確，把籠統(tǒng)的改具體，把累贅的改簡潔，把晦澀的改明晰，把花哨的改樸實，把冷僻的改通俗，把殘缺的改完整等等。
2：推敲詞語，把語言表達得更生動，感人，增強表達效果。它是對作文的更高的要求。要完成這個任務(wù)，就要講究修辭。修辭包括譴詞造句時修辭方法的選擇，篇章結(jié)構(gòu)的安排和語體風格的琢磨等。為了使語言表達得更形象更生動，可以從不同方面去推敲詞語。首先，可以從詞語的內(nèi)容方面去辨析原義和變義，從中選擇最有表現(xiàn)力的詞語；其次，可以從詞語形式方面去辨析不同結(jié)構(gòu)形式在特定語境中不同的表達效果。要做到（1）服從表達的需要，突出重點，注意關(guān)鍵詞語的表現(xiàn)力（2）描寫人物，要突出人物特點，盡可能做到形神畢肖（3）描景狀物，要突出特定的意境，盡可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以化虛為實，使之形象化。
三：作文提示
作文題目：談?wù)勎覀儼?/p>
寫作提示：這個題目比較寬泛，可寫的內(nèi)容很多。可以總寫我的寫作中遇到哪些困難和困惑，取得哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)，有哪些突破和成就，寫出原因和解決方法或今后努力方向；也可以集中地寫某一點，某一篇的寫作過程和心得體會。寫出初稿后，作一番修改并謄寫好，兩篇一同交給老師，寫800字左右
作文題目：樂趣
提示：生活中到處都有樂趣，學(xué)習中也有樂趣；不同年齡段、不同性格的人，其樂趣又往往不同，家庭和學(xué)校里的樂趣也不相同，但不管寫什么樂趣，都要注意寫得有意義，寫出高尚的情操，而不要把自己的樂趣建立在別人的痛苦之上。寫樂趣，可以談?wù)摌啡ぃ梢杂浻腥さ氖拢部梢越桀}發(fā)揮，抒寫熱愛生活的感情。也要求有初稿和修改稿，寫800字左右。
【例文】霞姐（原 稿）
清晨，帶著她獨特的清新與嬌媚，飄然來到這一片寧靜的世界中。天邊涌起一團紅色的霞云，太陽也寵愛地用巧手為它鑲上一道金邊。那霞云里顯得更加嬌美、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那紅霞朦朧了，而一少女的身影卻越來越清晰了。大院中，她是我最喜歡的人，和我姐姐年齡一般大。可姐姐總不愿和我在一起，說什么“沒有共同語言”卻不同。我去找她，她總給我講一些歷史名人的故事，向我介紹一些優(yōu)秀書籍。每次我都從她那里得到不少收益。
也許是她叫“霞”的緣故，她非常喜愛云霞。每當彩霞滿天時，她的眼里便充滿了喜悅。她曾對我說：“那彩霞，象征著兩代人。那晚霞，好像是年逾古稀的老人，他們正努力為人類發(fā)出最后一點光和熱；而那朝霞則是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿旺盛的活力。”每當這時我總是想，霞姐，你多像那朝霞，那樣美麗而鮮艷，每天伴著太陽升起，擁有那火一樣的生命。
霞姐最心愛的衣服便是那條紅裙子，平時總穿在身上。為此，院里的老人總愛會叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨的，干嘛？”“哎喲喲，整天大紅大綠的。”對此我很生氣，可霞姐卻說：“唉，別埋怨了，人的審美觀不一樣。我喜歡這裙子火一般的顏色，它象征著熱烈的青春活力，穿上它我感到一種由衷的喜悅。只是他們不理解，不過你猜我最欣賞的格言是什么？“走自己的路，讓別人去說吧。”瞧，這就是我的霞姐。
三伏的下午是酷暑難當?shù)模艘膊荒蜔┑伉Q叫著，像是要喚來點涼風。我和霞姐興致勃勃地準備去游泳。剛走到四樓，便聽到一個小女孩的鳴咽聲夾雜著嘩嘩的流水聲。下到三樓，才看見王奶奶的孫女小倩坐在門旁哭，腮邊還掛著幾顆淚珠，眼底充滿了驚慌。
“ 小倩，怎么了？”霞姐溫和地問。
“水管堵了，水從浴盆里溢出來，屋里全是水。小倩抽泣著。看著小倩害怕的樣子，我不禁想：“真是善有善報，惡有惡報，讓你總說霞姐嬌艷，這回是報應(yīng)。“彬彬，幫一下忙。”霞姐遞給我一把笤帚，自己也拿起了一個水盆，然后走到了浴盆前。霞姐麻利地淘著，可污水卻不見少。霞姐仔細一看，原來漏水孔還在涌著污水，只一會就溢了出來，還濺在霞姐美麗的裙子上。她似乎并不在意，費力地用手指去捅漏水孔。霞姐的身子不停地往下探，紅裙子的裙擺浸在污水中，盡管那紅色已經(jīng)被玷污了，我卻更覺得它紅得像火、像霞。當霞姐倒掉最后一盆水，擦干額上的汗水時，已是晚霞滿天，陽光透過窗子照進來，給房間蒙上一層金紗，依稀勾勒出霞姐紅色的身影，那么美。漸漸地，霞姐身影模糊了，而一片艷麗的彩霞飄浮在我眼前。
霞 姐 （修改稿）
清晨，帶著她獨特的清新與嬌媚，飄然來到了這一片寧靜的世界。天邊涌起一團紅色霞云，太陽也寵愛地為她鑲上一道金邊，那霞云顯得更加嬌美、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那霞云變得朦朧了，而一個少女的身影卻越來越清晰地出現(xiàn)在眼前，是她，霞姐！
（第一段：原文沒有明確少女是誰。修改稿加上“是她，霞姐”不僅點出了主人公，而且將她與云霞自然聯(lián)系起來，其象征意義也有了最初的展現(xiàn)）
大院中，她是我最喜歡的人，年齡和我的姐姐一般大，可姐姐總不愿和我在一起，說什么“沒有共同語言”，霞姐卻不同，我去找她，每次都會得到不少收益。
[第二段，原文中介紹的“她總給我講一些歷史名人，向我介紹一些優(yōu)秀書籍，與后面的敘事沒有直接關(guān)系，而“每次我都從她那里得到不少收益”的內(nèi)涵已完全將此包容進去了。修改中作者把前兩句刪去，使文章顯得更簡潔，也為后文的記敘作了一個總的提示]
許是因為她叫霞的緣故，她非常喜愛云霞，每當彩霞滿天的時候，她的眼里便充滿了喜悅。她曾對我說：“那彩霞象征著兩代人，晚霞，好像是年逾古稀的老人，他們正努力為人類發(fā)出最后一縷光和熱；而那朝霞則是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿旺盛的活力。每當這時，我總想：霞姐，你就是這樣愛霞的嗎？
[三段，作者主要借霞姐的語言，說明她愛霞的原因。原稿在結(jié)尾處直接贊美霞姐像朝霞一般的活力，而前面的文字還體現(xiàn)不出這層意思。修改稿中，改為“霞姐，你就是這樣愛霞的嗎？一個問句所包含的內(nèi)在感情遠勝于直接的贊美，它給人的聯(lián)想更豐富]
霞姐最心愛的衣服便是那條紅裙子，平時總穿著。為此，院里的老人總愛嘮叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨，干嘛呢？”我常替霞姐不平，可霞姐卻說：“這有什么？人的審美觀不同。我喜歡這裙子火一般的顏色，她象征著熱烈的青春活力，穿上它會感到精神振奮。瞧，這就是我的霞姐。
[第四段，對院里老人不滿言論的描寫做了改動。將“對這我很生氣”改成“我很替霞姐不平”，這樣，使文意表達得更準確。霞姐的反映還是通過語言描寫來表現(xiàn)的，修改稿有了幾處改動。“唉，別埋怨了”改為“這有什么呢”，“穿上它我感到一種由衷的喜悅”改為“穿上它會覺得精神振奮”；而且刪掉了后一句。修改后人物的語言更簡潔，個性也更突出，這一改動，使青年人那種潑辣、灑脫和自信的特點更鮮明地表現(xiàn)出來。]
伏天的下午酷暑難當，人們都躲在屋里，知了卻在興高采烈地叫著。我和霞姐拎著游泳衣正準備去游泳，剛走到四樓，便聽見一個小女孩的嗚咽聲，夾雜著嘩嘩的流水聲。下到三樓，原來是王奶奶的引女小倩在哭，渾身浸濕。“小倩，怎么了？“水管堵了，奶奶又不在家，水都流出來了”看著浴盆里不斷溢出的污水，我得意地對霞姐說：“真是善有善報，惡有惡報。讓王老太太那么說你！這回，活該！”
霞姐看了我一眼，什么也沒說，只是把游泳衣往我手里一塞，抄起水盆麻利地淘起水來。
“霞姐，你不去游泳了？”
她卻只回答了我一個微笑，一個朝霞般美麗的微笑，我不由得也拿起了水盆。
[第五段改動最大。第一處是把“知了也不耐煩地鳴叫著，像是要喚來點涼風”，改作“知了卻在興高采烈地叫著”，感覺和情緒上有了不小的變化，巧妙地表現(xiàn)了對酷暑帶來的游泳樂趣的喜悅，下句的“興致勃勃”也就不必說了。第二處是對小倩的描寫，原文只寫了神情，改后刪去了重復(fù)的意思，增加了外貌特點：“渾身浸濕”，照應(yīng)了前后文描寫的漏水事實。第三處刪去了“溫和地問”，并將小情的回答做了修改，簡化了語言，又將小倩的驚慌無措做了更形象的描繪。第四處刪去了“看著小倩害怕的樣子”，改為“看著浴盆里不斷滲出的污水”，這有助于證明事實；同時，“讓王老太太那么說你！這回，活該！”的改動，把原文中的指代不明修正了，使“我”的得意之情也得到了更明確的表現(xiàn)。第五處是對霞姐的行動描寫，略去了不必要的交待，突出她的毫不猶豫和像朝霞般的美麗微笑。至此霞的喻意已很自然、鮮明了]
終于把浴盆里的污水掏凈了，收拾完，已是晚霞滿天。“霞姐，你的裙子！”望著那濕漉漉而且變得骯臟不堪的紅裙子，我不禁驚叫起來。
“喲，都變成大抹布了，哈哈……不過這也不錯，看看這塊污跡像什么？像不像滿天云霞下的褐色山峰？啊，這濕漉漉的裙子穿起來還真涼快呢！”
霞姐，你真行！
[第六段以“霞姐，你的裙子！”再次提及紅裙，引出霞姐的語言描寫，這是原文中沒有的。前兩年事的記敘都刻畫了人物的語言，這樣改動，結(jié)構(gòu)顯得更整齊；內(nèi)容則更多地展示了人物的性格特點。最后一句“霞姐，你真行！”與前面的“霞姐，你就是這樣愛霞的嗎？”和“瞧，這就是我的霞姐！”相聯(lián)系，清楚地顯示出“我”對霞姐認識、理解的過程]
天邊的晚霞漸漸消褪了，明天早晨會有一片更美的朝霞。望著霞姐的身影，望著那飄動的大紅裙子，我覺得眼前的一切漸漸模糊了，慢慢地，幻化出一片艷麗、純美的朝霞。
[最后一段也作了一些改動，由實到虛，將霞姐的身影“幻化成一片艷麗、純美的朝霞”，扣題，點明中心。比原文意境加深了，而且更好地呼應(yīng)了開頭。]
第八講：穩(wěn)定發(fā)揮，注意“四美”
考場作文是在限定的時間內(nèi)和緊張的氣氛下成文的，這就要求考生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，寫出富有個性色彩的文章來。面對考場作文題，多數(shù)考生能夠準確地理解題意，按照要求作文，然而卻鮮見上乘之作。怎樣才能寫出文質(zhì)兼美的文章呢？同學(xué)們應(yīng)該注意以下四個方面。
一：立意美
一篇好文章必須有美的思想、美的內(nèi)涵。對考生來說，就是要對事物有正確的認識和獨特的見解，能夠展開豐富的想象，從平凡的生活中挖掘出美的內(nèi)涵。比如，《白楊禮贊》的作者就是抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，聯(lián)想到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗日的北方軍民，對他們盡情歌頌和贊揚，給讀者帶來了美的享受。又如，要寫好“中秋的月亮”這個作文題，我們就可以運用順向思維進行思考，將中秋月圓與人們生活中的團圓類比，認識到這兩個事物之間的相似點--“圓”，形成“月圓--家圓--國圓”的思路，這樣，作文以小見大，使普通的月圓現(xiàn)象有了新意，有了深刻的美的內(nèi)涵。
二：語言美
優(yōu)美的語言可以提高文章的品位，使平板的行文變得錯落有致，給人以美的享受。因此，同學(xué)們在確保語言規(guī)范、準確、連貫得體的前提下，還要講究文采。要達到這個要求，同學(xué)們首先要掌握敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，準確自如地使用各種詞語反映客觀事物。如，對人物語言的描寫，應(yīng)當注意兩點：一是語言要有個性，符合人物的身份、年齡、思想、性格，使讀者看了對話，就好像見到了說話人，聽到了他的說話聲。二是語言要簡練，言簡而情深。如，孔乙己的“多乎哉？不多也。”就是簡練傳神、神情畢現(xiàn)的典型之筆。其次，同學(xué)們還要恰當?shù)剡x用各種修辭方法，抒發(fā)自己的真情實感。比如，選用對偶句可使文章整齊典雅；選用排比句可使文章氣勢磅礴；選用擬人句可使語句真切形象；選用比喻句可使語言生動易懂……。
三：頭尾美
開頭、結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分，它影響著閱卷老師對文章的等級評定。良好的開始是成功的一半。因此，考場作文的開頭，一定要精心構(gòu)思，力爭展示自己的風采，寫出亮點來，使閱卷者眼前一亮，愛不釋手。文章結(jié)尾是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，也是文章結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。好的結(jié)尾給人以圓滿充實的感覺。這就好比吃香甜可口的花生，吃最后一顆時也是好的，就會給人留下余香滿口，回味無窮的感覺；反之，本來香甜滿口，可最后那顆偏偏是壞的，就令人大倒胃口。
四：文面美
文面，猶如人的臉面。引人注目，是閱卷者對文章的第一印象。良好的第一印象會使文章得到“心理印象分”。可以想象，在眾多的試卷中，書寫格式規(guī)范、標點正確、字跡端正且文體優(yōu)美、卷面清晰整潔、沒有或少有錯別字的文章會給評卷者以賞心悅目的美感。相反，如果字跡潦草、涂改較多且難以辨認、錯別字太多、書寫格式不規(guī)范，就會使評卷老師產(chǎn)生厭惡感，從而從嚴扣分。因此，規(guī)范的書寫是考場作文不容忽視的重要一環(huán)。
飛揚
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