這是開學(xué)第二周的下午，第一節(jié)課剛下課，班長就來向我報(bào)告，小李同學(xué)的100元錢不見了，正趴在桌子上哭。我叫來小李同學(xué)了解情況，原來那100元錢是家里給她這一周的生活費(fèi)，她把錢包放桌倉里，中午吃飯時(shí)忘了拿。但下午回到教室后，發(fā)現(xiàn)錢已不翼而飛了。小李還反映到，班上丟東西的現(xiàn)象上學(xué)期已發(fā)生了幾次，同學(xué)們認(rèn)為丟的都是小東西，也沒有在意。
讓小李回去后，我找來幾個(gè)同學(xué)了解情況，針對當(dāng)時(shí)的情況逐漸排查出幾個(gè)“嫌疑者”：誰在場，誰有時(shí)間作案，誰有作案動機(jī)……隨著思索的深入，我突然對這種“破案”的方法猶豫不決，對可能出現(xiàn)的結(jié)果不寒而栗。難道把幾個(gè)“嫌疑者”一一叫來“審問”一番，他們中的一個(gè)就會把錢拿出來？難道還要采取“搜身”的辦法？錢是一個(gè)人拿的，卻找?guī)讉�(gè)“嫌疑者”“逼問”，對他們的心理傷害誰來負(fù)責(zé)？如果 “破案” 真的成功，給拿錢的學(xué)生被貼上“小偷”的標(biāo)簽，他心理能不能承受，今后他還怎么在班上學(xué)習(xí)和生活，怎么健康成長？但是如果放棄對此事的追查？拿錢的學(xué)生也許在僥幸心理驅(qū)使下養(yǎng)成小偷小摸習(xí)慣，“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”，走上違法犯罪道路。誰為他的人生負(fù)責(zé)？看來，處理這件事，不恰當(dāng)?shù)摹捌瓢浮狈椒ê蜔o所作為、放任的態(tài)度都是不對的，必須找到最好打方法處理這件事。
說實(shí)話，班上發(fā)生了這樣的事，我確實(shí)生氣。但是如何恰當(dāng)?shù)奶幚磉@事，我知道，我不能沖動，必須冷靜思考，尋找合適的方法。我首先從法律角度來認(rèn)識這事，《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第四條寫道：尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，對未成年人的工作，應(yīng)遵循教育與保護(hù)相結(jié)合的原則。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二條寫道：預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)從小抓起，對未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治。其次，從人發(fā)展的角度來看，七年級的學(xué)生處在正成長的時(shí)期，通過教育，他們會改掉不良的行為。通過冷靜思考，我逐漸明確了處理這件事的指導(dǎo)思想，對有小偷小摸行為的學(xué)生，既要教育又要保護(hù)，并且利用這件事教育如何做人。
下午自習(xí)課上，我馬上開展了一個(gè)以“寬容在左，愛心在右”為主題的臨時(shí)班會。首先，我談了小李同學(xué)丟錢的事，然后我說：“這肯定是我們班的某位同學(xué)拿了。而拿錢的同學(xué)的動機(jī)可能是開過玩笑想教訓(xùn)一下小李同學(xué)，使他今后不要把錢隨便放置，這位同學(xué)本來準(zhǔn)備把錢還回去的，只是還沒有找到時(shí)機(jī)。當(dāng)然也有可能拿錢的同學(xué)是一時(shí)糊涂，拿了錢就不打算‘物歸原主’，這樣的行為就是較大的錯誤了，發(fā)展下去結(jié)果就是凄慘。我們知道，不管是哪種動機(jī)，不經(jīng)過別人允許私拿別人錢物的行為都是不對的。”于是在這次班會上，我首先組織學(xué)生再次詳細(xì)學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，其主要內(nèi)容是：誠實(shí)勇敢，知錯就改。全班同學(xué)若有所思，深受教育。其次，我對同學(xué)們說，對有不良行為的同學(xué)不能以棍子打死，而要寬容他，用愛心拯救她，相信他以后也一個(gè)是優(yōu)秀的學(xué)生。再次，我讓小組討論，如何做人，如何對待他人等問題，并讓小組代表發(fā)言。發(fā)言的同學(xué)首先批評拿小李的錢的行為，然后表示我們不但要學(xué)習(xí)好，還要品德好，要讓自己全面發(fā)展，長大后做祖國建設(shè)的合格人才。最后我說：“知錯就改，就是好學(xué)生。我不再追究此拿錢的是誰，也不再計(jì)較他曾有的行為，我相信拿小李的錢的同學(xué)一定會把錢還給小李的。我也不想知道究竟是誰拿的，只要他主動還了錢，老師和同學(xué)都會原諒這位同學(xué)的這次行為的，因?yàn)檫@位同學(xué)已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己，開始改正自己的錯誤了，他已經(jīng)決心讓自己成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。我們相信他一定會做到！”
課后，我回到辦公室，希望奇跡發(fā)生。時(shí)間一分一秒過去了，沒動靜，失望的沉重漸漸壓向我，我沉不住氣了，我決定重新采取辦法……第二天，小李走進(jìn)辦公室，向我高興的說在今天早上，我在文具盒里發(fā)現(xiàn)了錢。”奇跡終于發(fā)生了！我長長的舒了一口氣。事情終于圓滿解決了。我慶幸我的這次工作方式既教育了學(xué)生又保護(hù)了學(xué)生，達(dá)到了理想的效果。真是令人高興。
案例反思：
1、愛學(xué)生是需要用心的、是需要去溝通的。愛是敲開學(xué)生不良行為的絆腳石！因此，改變學(xué)生偷拿錢的行為，我們首先是要尊重學(xué)生的人格，切不可隨意定性“偷拿”的行為。學(xué)生暗中知道自己錯了．最主要不要讓他自己知道老師已經(jīng)注意他了．不能在大會上批評和給第二者知道他是小偷，這樣對于學(xué)生改錯最好，能讓他知道錯誤，就會自己改正，如果他思想上認(rèn)為偷東西是對的，就在班上做宣傳教育，暗示該學(xué)生如果有困難可以找老師，不能做大。
2、是讓他改過不是要他無地自容．要尊重孩子。導(dǎo)致學(xué)生的小偷小摸行為的原因是多種多樣的。作為老師一定要要妥善處理好，讓他知錯就改。處理是必須做到；一是不提及“偷”字，暗示他通過某種方式還給本人。二是如果教師知道是誰偷了東西，不要告訴他人，不要在公共場合指責(zé)他，而要寬容學(xué)生，用愛去感化他。三是就偷竊行為及其后果教育學(xué)生，讓他明白偷竊是錯誤的行為。讓他明白偷竊會給自己及失主帶來的不良后果。
3、教育工作必須講理講法，教師必須懂法、守法，然后以情動人，以理服人，恩威并施，寬嚴(yán)有度，這樣教育工作才能收到好的效果。
4、對有不良行為的學(xué)生，教育也是不能偏廢的，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。要維護(hù)學(xué)生的自尊心，不要一棍子打死人。對缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膶捜菔潜匾摹＝處熞獙W(xué)會真正的愛學(xué)生。
文德