【教學目標】
1、使學生掌握“壓縮”與“擴展”的方法；
2、讓學生掌握高考相關題型，進一步理解“壓縮”與“擴展”的試題特點及解題思路。
【教學重難點】
1、“摘要”和“提要”的異同；
2、“強化”與“闡釋”的方法。
【教學安排】3課時
第1課時
一、導入新課
小故事，大智慧
從前，有一位愛民如子的國王，在他的英明領導下，人民豐衣足食，安居樂業(yè)。深謀遠慮的國王擔心當他死后，人民是不是也能過幸福的日子。于是他召集了國內的有識之士，命令他們找一個能確保人民生活幸福的永世法則。
三個月后，這班學者把三本六寸厚的帛書呈給國王說：“國王陛下，天下的知識都匯集在這三本書內。只要人民讀完它，就能確保他們的生活無憂了。”國王不以為然，因為他認為人民都不會花那么多時間來看書。所以他命令這班學者繼續(xù)鉆研。兩個月內，學者們把三本簡化成一本，國王還是不滿意，再一個月后，學者們把一張紙呈上給國王，國王看后非常滿意地說：“很好，只要我的人民日后都真正奉行這寶貴的經(jīng)驗，我相信他們一定能過上幸福、富裕的生活。”說完后便重重獎賞了這班學者。
原來紙上只寫了一句話： 。
二、自主學習
（一）閱讀“知識導引”和“例文借鑒”兩部分內容，回答下列問題。
1、什么是“壓縮”？
2、“摘要”與“提要”的異同是什么？
（二）技 法 點 撥
語段的壓縮
1．消息類壓縮
消息是一種常見的新聞體裁，其常見結構是“倒金字塔”式。開頭導語部分簡明扼要，開門見山概述信息的核心內容或事實的主要部分。主體部分則具體交待事件的始末。對于消息類的壓縮要突出有新聞價值的語句，一些背景材料壓縮時常常舍棄。
2．說明類語段的壓縮
(1)說明性的材料必須整體把握，抓住說明的中心及特點；
(2)一般不使用修辭、舉例等語句；
(3)注意表述的嚴密、清晰、連貫，各語段的壓縮不能隨便改變原文的句間關系。
3．描述類壓縮
描述性材料的壓縮，首先要關注材料所描述的主體，描寫的方法和手段，變復雜的故事為簡單的事例，變生動形象的內容為簡潔樸素，概括出材料的事實即可。
4．議論類壓縮
對議論類的材料的壓縮要注意：
(1)提煉觀點 要根據(jù)語段的層次結構、句間關系等，把握作者的觀點、態(tài)度。
(2)抓中心句 議論性的語段一般都圍繞一個中心進行議論，要把握材料的議論中心，首先要找出材料的中心句。
(3)提取關鍵詞語 要注意摘選文中關鍵的詞語，靈活地加以綴合。
(4)概括內容 要求在整體閱讀、把握中心的基礎上，用自己的話準確概括。
三、壓縮題型實戰(zhàn)訓練
1、給短文擬標題
讀下列一條消息，然后為這條消息擬一個標題（不超過15字）。
為了迎接新千年，新加坡郵政局決定發(fā)行兩套千年紀念郵票。郵票的發(fā)行日期為1999年12月31日和2000年1月1日，郵政局還設計一個特別的郵戳加蓋在上面。第一套郵票為10枚，分別用來代表本世紀以來新加坡的取得的10大歷史性成就。另外4枚，用來表達新加坡人對下一個千年的期望。這4枚郵票分別代表信息產(chǎn)業(yè)、文化藝術、傳統(tǒng)文化和全球化。
2、用一句話提煉短文信息
讀下列文字，用一句話概括其主要內容，不得多于30字。
本報北京4月13日電（實習生劉莉記者鄭琳）北京市人事局日前對接收高中畢業(yè)生留京出臺了新的措施，對過去的標準進行了調整。
北京市人事局大中專畢業(yè)生就業(yè)處處長介紹說，調整的目的是增加吸引外地人才的競爭力，措施共有四條。
一、對北京市各用人單位接收非北京生源畢業(yè)研究生和獲得省部級優(yōu)秀畢業(yè)生稱號的本科畢業(yè)生不再作專業(yè)和數(shù)量的限制。此外，為了避免引進人才專業(yè)重復，根據(jù)去年年底對北京人才專業(yè)需求狀況的調查，確定了四五十個專業(yè)作為人才引進的范圍，主要集中在計算機、通訊等工科專業(yè)。
二、對地處北京遠郊區(qū)縣單位接收非北京生源畢業(yè)生放寬專業(yè)限制，允許在劃定的緊缺范圍之外，接收本地區(qū)急需專業(yè)的畢業(yè)生。
三、對于重點高新技術企業(yè)接收非北京生源本科生不作數(shù)量限制。
四、接收非外語專業(yè)畢業(yè)生，要求英語水平最低應通過國家四級水平考試（其他語種暫不規(guī)定）。
據(jù)了解，在此次調整的基礎上，北京市對高校畢業(yè)生進京的原來兩條規(guī)定仍然存在，即：一、引進生源基本上來自部委院校，一般不要地方省市級院校的生源；二、專業(yè)對口。
3、用一段話概括短文信息
閱讀下列材料，概括其主要信息（不得超過50字）。
畢業(yè)于中央美院的王林，熱愛自己的美術教育事業(yè)。他在某省礦務局一中任教期間，利用業(yè)余時間，注重培養(yǎng)和訓練對繪畫有興趣的學生。經(jīng)他精心輔導3年的該校高中美術小組的9名學生，在今年高校藝術類的考試中專業(yè)成績全部過線，其中有5名考入省藝術高校，3名被中國礦業(yè)大學美術專業(yè)錄取。
4、對一篇文章進行壓縮
閱讀下面一篇文章，寫出“內容摘要”。
李白思想以儒家學術為體，道家、縱橫家學術為用，雜糅名、墨、法、兵諸家思想。其思想體系之博雜，實屬少見。然浸透其骨髓，主宰其一生的，無疑是儒家“亞圣”孟子的修、齊、治、平思想及其調和儒道兩家的“達則兼濟天下，窮則獨善其身”學說。故與先秦至盛唐眾多知識分子先入世、后出世的人生選擇如出一轍，李白終其一生，均對博取高官、建功立業(yè)表現(xiàn)出極大的政治熱情。
李白一生都在為實現(xiàn)自己的遠大理想和美好愿望而奮斗，但結果既未能自布衣直取卿相、兼濟天下，也未能從宦途從容隱退、獨善其身，而是棲棲惶惶，終生與失意和挫折為伍。冷靜地審視歷史事實，李白之所以“懷才不遇”，成為政治上的悲劇人物，除了政治黑暗和各種不利的客觀因素制約外，更為重要的恐怕還在于李白本人政治才能和政治素質的匱乏。首先李白對政治幼稚無知，其大言不切于實際，虛名不適于用。因此，在人生的幾次大好機遇中，他均未能把握住，以致坐失良機，徒成悔恨。其次李白志行的游移不定與精神素質的瞬息多變，顯然有悖于政治家所應具備的精神素質。在他短暫的一生中，既有雄心壯志，也有頹唐潦倒；既有進取精神，也有消沉意態(tài)；既有張揚自我，不卑不亢，也有曲意奉迎，自責自憐；既有愛國赤誠，民本良愿，也有狎妓解悶，泄憤惡念。總之，李白的情緒多變與放浪形骸，早已注定了他在政治上碌碌無為、含恨而終的必然命運。
也許正是因為政治上慘遭失敗，反過來又促使詩人“不平則鳴”，在文學領域中獲得了巨大的成功。當李白從復雜的政治斗爭中轉移到他所熱愛的詩歌創(chuàng)作時，詩人的愛國赤誠、善良人性、瀟灑風神、天賦才情和主體精神則如大江奔海、熔巖乍噴般揮灑自如，并幻化成無數(shù)扣人心弦的千古絕唱。
第2課時
一、導入
二、學生自主學習“知識導引”和“例文借鑒”兩部分內容
（一）學生閱讀并思考：
1、什么是“擴展”？
2、什么是“強化”與“闡釋”？
（二）技法點撥
語段的擴展
1．素材拓展法
素材拓展法就是根據(jù)文章的需要對素材適當取舍，并恰當展開。首先將素材中最能表達觀點的內容加以渲染，運用細節(jié)描寫或修辭加以強化，從而更鮮明地突出中心；其次在選取內容的基礎上展開聯(lián)想，進行類比或對比，進一步拓展素材，使文章內容豐富，議論有理有據(jù)。
2．形象豐滿法
形象豐滿法就是通過合理的想象、細致地描寫從而使人物形象更加豐滿，更形象，更能表現(xiàn)主題，給讀者留下深深的印象。
三、擴展題型實戰(zhàn)演練
1、議論性文字的擴展
例：讀下面所提供的文字，在橫線上續(xù)寫一段話，使所要表達的意思完整嚴謹。
中學生常喜歡用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說吧”為自己的言行作注解，這當然正確的。然而，君知否，
2、散文性文字的擴展
【例1】 據(jù)畫線語句的形式，續(xù)寫三句話，分別寫“小草、風、樹”。
孩子：這條路上有什么好看的東西嗎？
老人：有啊，有石頭，有水流，有小草，有風，有樹……
孩子：那有什么好看？
老人：……石頭旁邊長著小花，水流里藏著歌聲，___________________________________
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【例2】 以下面給出的文字為開頭，以“路”為中心，分別寫一段話。
A、城市的路平直而寬闊
B、人生的路漫長而多彩
3、詞語（成語）連話
用下列詞語（成語）聯(lián)成一段話，想象合理，表達流暢。
急功近利 人無遠慮必有近憂 前程似錦 無奈 從長計議
4、短文擴寫
閱讀下面一則短文，將其擴寫為一篇1000字左右的小說。
《父愛深深》
輟學打工回家，父親沒有問我掙多少錢。
父親皺著眉頭，看著我那漸顯發(fā)霉的課本都攤在地上，慢慢蹲下身子，輕輕用手把課本捧起，然后用衣袖拭干書上的水跡霉斑，無聲地將書放到我的手中。
哦，父親，我的至愛！
付勇