課前預習：
1：收集有關安徒生及童話的知識
2：梳理課文，完成《語文助學》p108預習積累部分1、2和感知探究部分1
3：理清故事情節。
相關課程標準
1：對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
2：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。
3：能夠區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
”
評價任務：1：檢查課前預習情況，整體把握文章內容。
2：分角色朗讀，把握人物的心理特點
3：理清故事情節，領會童話的內涵
4通過答記者問的形式，培養學生的聯想和想象能力
教學目標
1、理清故事情節，培養學生概括能力。
2、有感情朗讀課文，體會人物形象的意義。
3、培養學生聯想和想象能力。
4、領會童話深刻的內涵，培養學生誠實、正直、純潔的人格和心靈。。
教學重點：
1、培養學生聯想和想象能力。
2、領會作品深刻的內涵，培養敢說真話的品格。
3、童話的朗讀。
教學難點：
本文是怎樣運用想象和夸張，塑造人物，表現中心的。
教學過程
第一課時
教學設計：
一、 新課導入：
同學們，我們在看影視作品時，所看到的各國皇帝舉行游行大典時，哪一個不是龍袍加身，皇威顯赫的？但大家聽說過有赤身裸體，招搖過市的皇帝嗎我們今天學習的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想知道這個故事？這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事--《皇帝的新裝》�。ò鍟n題及作者）
2．了解作者及童話
安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學作家。你知道他有哪些作品呢？（ 學生回答如《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等） 一生寫了170多篇童話，他的作品大多是歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種丑惡現象。
童話是兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，往往采用擬人的手法，情節曲折離奇。
二：檢查預習
指名回答《助學》中預習積累部分問題，其它學生給以評價。
三、整體感知
1：故事的主人公是誰？（皇帝）
2：用簡潔的語言概括文章的故事內容。
3：全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？ （提示：分別在下面的第一個空白處填上一個動詞，理清文章的結構和故事情節）
-----新裝 （--段到--段）
-------新裝（--段到--段）
------新裝 （--段到--段）
------新裝 （--段 到--段）
-------新裝 （--段到--段） 、
--- ----新裝）（--段到--段）
本文以“新裝”為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分顯示 了他們的性格特征。
四：合作探究
1、課文情節是圍繞哪一個字展開的？--騙
2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進行活動的？（用一個字加以概括）
生：騙子（行）騙， 皇帝（受）騙， 大臣（助）騙， 百姓（傳）騙， 孩子（揭）騙
3、在故事情節發展中起著關鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術能步步行通？
生：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節發展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術步步行通。
五：課堂小結
這節課我們整體感知了文章內容及故事情節，
第二課時
一：復習導入
二、研讀文本，把握人物
跳讀課文，思考：主人公--皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個-----
的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）并陳述理由。
（要求自由朗讀，獨立思考并完成，然后小組成員相互交流。）
如：
“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。
“一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美。
“一個昏庸的皇帝”：不關心國家百姓，只知道穿新衣服。
“一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。
……
3、大臣、騙子、百姓、小孩子分別是怎樣的人，你能概括出來嗎？
生：大臣--虛偽、愚昧，阿諛奉承
騙子--狡猾，善鉆空子，行騙有術
百姓--膽小怕事，人云亦云
孩子--天真無邪，敢說真話
2、這個可憐的一國之君真是丑態百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個騙子和大臣們）你們
如何去評價他們？（要求獨立思考，然后小組成員相互交流）
如：
大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是
行騙者。
騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財。
②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設下騙局教訓他。出發點是好的，
希望他做個好皇帝。
③作者在文章結尾沒有寫騙子的結局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感
情之門--他痛恨的不是騙子。
3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們如
何吹捧布料的鮮亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現在黑色的夜空。是誰第一
個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？
（小孩子）
為什么讓一個“小孩子”道出真相？
正所謂“童言無忌”，讓一個小孩說出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口
，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復著“他實在沒穿什么衣服呀”，在這個
謊言充塞、欺騙成風的混濁世界里吹來一縷清風。真理之星火開始燎原。
讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現實意義同時呈現了 出來！
4、分角色朗讀課文，進一步了解人物形象，領會童話的深刻內涵。
（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導學生朗讀）
如 旁白：自然、平緩
皇帝：傲慢、自負
騙子：油腔滑調、阿諛奉承
大臣們：語調遲緩，故作鎮定，畢恭畢敬
小孩：天真
三、合理想象，創新閱讀
同學們聲情并茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局游戲，這個游戲的各
角色回宮將會如何呢？我們來個現場采訪：
請同學扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學扮記者。記
者要合理設計要提的問題，被采訪者作答。
如（問皇帝）大街上都傳著“他實在沒穿什么衣服”這句話，對此你有何想法？
（對騙子、大臣可以同樣提這個問題）
（問小孩）大家都說衣服很美，你怎么說他沒穿衣服呢？你不怕大家說你愚蠢嗎 四、總結感悟
當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑 態而發笑，笑聲過后的現在，我們不由得深思，想想，你在這童話中收獲了什么 如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。
要敢說真話，保持一顆純潔的童心。
要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。
要保持清醒的頭腦，不受迷惑……
教師總結：在現實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心 ，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真， 世界就會更美好！
孫印華
[《皇帝的新裝》 教案教學設計(北師大七年級上冊)]相關文章：
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