1、積累字詞，解讀詩歌的主要內容，領悟詩人寄予詩中的感情。
2、了解詩歌的基本知識。把握詩歌中運用的象征手法。
3、引領學生聯(lián)系自己的生活體驗，觀照人生、感悟人生。
教學重、難點
重點：
1、品味語言，領悟詩歌主旨。
2、“山”、“海”的象征意義。
難點：
引領學生聯(lián)系自己的生活體驗，觀照人生、感悟人生。
學習方法
讀 熟讀詩歌漸入文景，品 品味語言漸入佳境，悟 感悟詩意感悟生活。
教學課時
2課時
教學過程
課前導學（教師版）
一、學習目標
1．學習并掌握生字生詞。
2．借助資料知會山、海的象征意義。
3. 感知詩歌的主要內容，了解作者感情。
二、基礎過關
A、畫線的字注音全對的一組是（�。�
⑴ 伏在窗口（fú） 癡想（chī） ⑵ 隱秘（bì）凝成（nín??）
⑶ 誘惑（xiù） 漫濕（màn）�、取】莞桑╣u） 瞬間（shùn）
B、下邊四組中有錯別字的一組是（�。�
⑴ 幻想 凝成 誘惑 宣騰 ⑵ 海潮 攀登 朦朧 癡想
⑶ 隱秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫濕 一瞬間 飄來 深根
C、填空
這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的_____，即對_____的熱烈向往。
D、用課文中詞語填空：
小時候，我常__________在窗口__________。
于是，懷著一種__________________的想望。
山那邊的山啊，__________________臉。
在山的那邊，__________________！
是用_________________的海。
三、課文探究
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
1、解釋詞語的含義：
⑴ 一座座表明了__________________________________。
⑵ 一次次表明了_________________________________。
2、下列劃線詞語如何理解？
⑴ 誘惑著我的山頂：___________________________________。
⑵ 漫濕我枯干的心靈：_________________________________。
3、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應具備怎樣的精神？
________________________________________________________
________________________________________________________
4、你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
附課內文段參考答案
1、⑴ 追求信念的路途坎坷遙遠
⑵ 執(zhí)著追求
2、⑴ 翻過山頂是“我”幻想成真正的必然，因而具有誘惑力
⑵ 執(zhí)著的追求變失望為希望
3、① 我們必須有堅韌不拔的精神。
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4、略。
（四）學習后記
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
（五）相關資料
1．詩歌常識（參見課中導學）
2．作者簡介（詳見教參）
課中導學
第1課時
導入
由兩幅圖片（一幅是美麗的大海，一幅是困居深山老林無賴的農人的）引出農人對外面的世界充滿強烈的渴望。從而引出課題。
介紹詩歌的一般常識
詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活，飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。
文本解讀
1、作者簡介
王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。這首詩是作者學社工時代的一篇作品。
2、讀課文
默讀課文 掃清字詞障礙。自讀課文 初步感知課文。聽讀課文 感知課文內涵。齊讀課文 以聲達意。(朗讀詩歌要注意以下幾點：一要讀準詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內容；四要讀出情感。)三、整體把握，理清思路。
3、整體感知
第一節(jié)寫小時候自己對大山外面世界的癡心向往。
第二節(jié)寫今天的我不斷奮斗最終實現(xiàn)了理想。并且把這個人生感悟告訴他人。
4、品讀精美語言片段
詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。
A、“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的是什么？在這里有什么意義？
“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。
B、為什么說是“隱秘的想望” ？
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個向望并沒有告訴他人，所以說“隱秘，與想望�！�
C、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉” ？
這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。
D、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
E、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
種子比喻一個信念，是媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的 。
F、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
5、領悟詩歌主旨、詩歌情感。
象征手法的運用。
詩中的“�！焙汀吧健碧N含著什么意思？
探究學習：
第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“�！�
第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動�！吧健辈恢挂蛔�，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望通過努力拼搏實現(xiàn)理想的驚喜之情。
根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。
7、再讀詩歌，以聲傳情。
探究學習：
第一節(jié)應讀出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的語氣；
第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。
重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。）
§“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。
§“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。
欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握好，其實句子內部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。齊聲朗讀課文。
8、課堂小結
學完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“夢想”，為了這個“夢想”，從現(xiàn)在開始，就要努力克服一個個困難，實現(xiàn)心中的夢想吧�！�
9、當堂訓練（可以課外完成）
1．在文中找出相應的關鍵字詞概括全詩內容。
2．熟讀本詩，在詩中劃出以下重點語句，思考相關問題。
（1）“山那邊的山啊，鐵青著臉 / 給我的幻想打了一個零分！”
該句用了什么修辭方法？如何理解？這里的“幻想”和“零分”又指什么？
（2）“一顆從小飄來的種子”
這句用了什么修辭方法？這里的“種子”指什么？
（3）“一座誘惑著我的山頂”
“山頂”對我來說為什么是一種“誘惑”？
（4）“那雪白的海潮啊，夜夜奔來 / 一次次漫濕了我枯干的心靈……”
這里“枯干的心靈”意味著什么？
（5）“在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會攀上 / 這樣一座山頂 / 而在這座山的那邊，就是海呀 / 是一個全新的世界 / 在一瞬間照亮你的眼睛……”
這句里的“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
4．仿照示例擴寫句子。
例：“海在喧騰。
海在遠方喧騰。
海在遠方為我喧騰。
海依然在遠方為我喧騰。
我聽到海依然在遠方為我喧騰�！�
句子：鳥在歌唱。
10、板書設計
在山的那邊
小時候 渴望越過高山想見大海
今天 渴望越過高山( 生活中重重困難 ) 想見大海( 理想的境界 )
課后導學
第2課時
各小組交流上一課時當堂訓練錯題小歸納本子。
達標檢測
一、根據(jù)拼音寫出相應的漢字。
chī________想 níng________成 xuān ________騰
yòu ________惑shùn ________間 隱mì________
二、選擇怡當?shù)脑~語填空。
1．A．信心 B．信念
只有抱定堅定的________，理想才能變成現(xiàn)實。
老師的鼓勵使他的________大增，他又自信地站到起跑線上。
2．A．癡想 B．幻想
不好好學習卻想取得好成績，無疑是________。
隨著科技的發(fā)展，人類的________不斷成為現(xiàn)實。
三、下面各句朗讀停頓不正確的一項是（ ）
A．今天啊，／我／竟沒想到
B．一顆／從小飄來的／種子
C．卻／在我的心中／扎下了深根
D．是的，／我曾一次／又一次地／失望過
四、說說下列句中加粗詞語的含義。
1．于是，懷著一種隱秘的想望／有一天我終于爬上了那個山頂
2．山那邊的山啊，鐵青著臉
五、閱讀題。
（一）
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因為我聽到海依然在遠方為我喧騰
--那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信--
在不停地翻過無數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
1．詩中畫橫線的句子“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是飄來的？
________________________________________________________
________________________________________________________
2．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的感情？
________________________________________________________
________________________________________________________
3．在節(jié)選的這一部分詩歌中，包含著怎樣的哲理？
為什么?
________________________________________________________
________________________________________________________
（二）
魚化石
艾青
動作多么活潑，
精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，
在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發(fā)，
也可能是地震，
你失去了自由，
被埋進了灰塵；
過了多少億年，
地質勘察隊員，
在巖層里發(fā)現(xiàn)你，
依然栩栩如生。
但你是沉默的，
連嘆息也沒有，
鱗和鰭都完整，
卻不能動彈；
你絕對的靜止，
對外界毫無反應，
看不見天和水，
聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，
傻瓜也得到教訓：
離開了運動，
就沒有生命。
活著就要斗爭，
在斗爭中前進，
當死亡沒有來臨，
把能量發(fā)揮干凈。
1．給加粗字注音。
（1）鱗________ （2）鰭________ （3）傻瓜________
2．第一節(jié)寫魚兒生前自由、活潑、快樂的生活，這對后文有何作用？
3．第四、五節(jié)詩的含義是：魚化石失去了________，不得已才沉默；魚化石失去了________，不得已才靜止不動。其內心極為________。
4．縱觀全詩，點明中心意思的一節(jié)詩是________。
5．判斷下列說法的正誤。
（1）作者由眼前的一塊魚化石展開想像與聯(lián)想，把筆觸伸向幾億年以前的遠古，然后又回到現(xiàn)實中來。
（ ）
（2）本詩幾處運用了對比，如魚兒生前的自由、快樂與死后的壓抑、痛苦；“栩栩如生”與“不能動彈”；“絕對的靜止”與“運動”等。
（ ）
（3）本詩表面上是寫魚化石，實際上深層次是寫人，在寫詩人的不幸遭遇。這明暗兩條線結合得很巧妙。
（ ）
6．這首詩告訴了人們怎樣的生活哲理？
周楊
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