內(nèi)容摘要：以“人”為本的教育理念提倡一種新型的師生關(guān)系，更加要求師生要融洽，更加了解學生，在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上打動學生，真正的幫助他們，走入他們心底，解除他們的困頓，從而達到良好的教學效果，師生共進。
關(guān)鍵詞：和諧 師生關(guān)系 學生心理
正文：
當下，我們提倡的是以“人”為本的教育理念，更多地關(guān)注的是學生全身心的發(fā)展，成為真正意義上的“人”。面對這種新型教育觀，我們的師生關(guān)系在以前的“尊師重道”的基礎(chǔ)上，更要提升到精神上解惑的高度。只有全方位關(guān)心了解學生，讓他除了在尊敬你之外，更多的把你當成一個依靠，可以讓你為他答疑解惑，對你有百分之百的信任感。這樣才能使我們的教育教學活動事半功倍，能引導學生積極的朝良性發(fā)面發(fā)展。那么我們應(yīng)當在了解何謂師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，建立和諧師生關(guān)系，最終走進學生的心底，幫助他們在取得良好成績的同時樹立正確、積極地人生觀、價值觀。
一、何謂師生關(guān)系
師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。
師生之間的現(xiàn)實關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，師生關(guān)系隨著主體需要的不同，聯(lián)系的環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方式不同、環(huán)境的差異而呈現(xiàn)出不同的特點。特別是在新型社會及教育理念下，我們更應(yīng)很好的處理師生關(guān)系，達到和諧共進。
二、如何建立良好的師生關(guān)系
人都是以群體的形式存在，那么在一個群體、一個集體中，人與人之間會有不同程度的聯(lián)系。但根本的是要明白互相之間的相互合作、互相扶持的關(guān)系，師生亦是如此。那么在此我們就要處理好這種特殊的人際關(guān)系。
那么，良好的師生關(guān)系是怎樣的呢？我們又該如何去做到呢？在基本特征上，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是：尊師愛生、平等看待學生、要因材施教而不是差別對待；相互配合、相互學習。老師不足的地方，學生予以告知，讓老師也能從學生那學到更多的課外知識，民主平等，和諧親密。在教學過程中，老師不必過于強調(diào)自己的地位，在得到學生尊重的同時，更多的從生活中去關(guān)心學生，做到有威信而不是恐懼，學生也要學會與老師交流溝通，在尊重老師的基礎(chǔ)上可以有更多的學習、生活、思想上的交流。但不可太過自由散漫、放肆，并且在對待問題時要學會換位思考，批評學生時要維護學生尊嚴，切不可人格侮辱。而學生在面對老師批評時，要以正確的態(tài)度去理解體會，認知自己的錯誤，要原諒老師的一些錯誤，最重要的互相尊重，教學相長，在將心比心的過程中處理好各種矛盾，從而建立融洽的師生關(guān)系。
在與學生交往過程中，教師是起主導作用，教師通常會帶動學生的情緒，所以我們應(yīng)當平心靜氣，多花時間與精力去了解和研究學生，了解當下他們的思想動態(tài)及所求，掌握他們的喜好，從而，面對問題是對癥下藥，一語中的到道他們的真實想法，然后設(shè)身處地的去想想，最終解決。平時多與學生溝通，平等對待他們，拉近與學生的距離，從而建立和諧融洽的師生關(guān)系。
三、走進學生心底
青春期的學生是身心發(fā)展較快的，他們在快速成長。這樣的學生比較較真，他們既充滿生機與活力，同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。在人的一生中，沒有一個時期比青春期更令人操心的了。這群學生有著對各種事物的好奇，有很強的求知欲，思考問題從原來簡單的“因為所以”轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┠婷铍y以回答的問題，因為他們的思維更加細膩，更加敏銳。
在面對情感方面，由于身體、心里、思想的逐步成熟，也有了青春期的萌動，對異性也有了好感，這是中學生最難處理的問題。再者學生開始注重自己的儀容儀表，這些因素很容易導致學生的困惑、迷茫、害怕、自卑等心理。如果老師家長不給予正道的合適的引導輕則有可能時的成績下降，重則影響學生正常性格的養(yǎng)成。而在受教育階段，與學生接觸較多的是老師，這時就要發(fā)揮教師的引導性，只有深入了解學生，融洽師生關(guān)系，才不會產(chǎn)生矛盾，幫他們渡過迷茫的時期，樹立正確的價值取向。
學生是尖銳的，但同時他們有時脆弱的，他們會苦悶，會希望得到更多的掌聲，希望得到周圍人的認可，那么老師也要學會抓住這一特性，也善于抓住他們的弱點，幫他們樹立信心。
在我班上有一位學生，貌不驚人，甚至可以說長相不佳，但卻極其聰明。有一次在上課前，我在窗外聽到班級同學對他們的諷刺，但我并不表露什么。之后再經(jīng)過一段時間的觀察及了解之后，在一個契機與他進行交流。該生有些頑皮，一開始難以接受老師對他行為的批評，甚至認為自己打架的行為是對的，甚至桀驁。面對這種情況，老師不能惱怒，而是要找出他的軟肋，一擊即破，打擊囂張氣焰，在詢問原委過程中，指出他是否因外貌自卑過，是否在意別人的眼光，是否因此常與別人發(fā)生沖突。當我指出后，該生頓時氣餒，甚至痛哭。面對這樣的情況，應(yīng)當予以安撫，要讓他正視自己的外貌，這是天生遺傳，外在不可變，那是否可以修飾一下自己的內(nèi)心？讓他明白“腹有詩書氣自華”，的道理，外貌是一時的，而內(nèi)在的才華所散發(fā)出來的人格魅力才是長久的，內(nèi)在的修養(yǎng)就像一杯茶，越品越有味，還有清香縈繞。人并不是活一時，而是一世。雖然內(nèi)在美被發(fā)掘會漫長，但這種美所吸引的朋友卻是最珍貴的，建立的感情才會是最牢固的。最后要明確，任何事情的實施都是有意想不到的困難的，要有信心、要堅定，要不為外物所動。積極地參加班級活動，積極融入集體，展示自己所長，與班級同學友好相處。
在交流的過程中，要注意對該生信心的樹立。由于該生資質(zhì)聰穎，懂得融會貫通，教師應(yīng)對它有較大的期望值，并且讓他體會到在教師的心中，他是一名優(yōu)秀的學生，激發(fā)他的能動性。在進行談話之后，在平時的學習生活中對他多加照顧，時常交流。
在教學活動中，學生是各種各樣的，都有各自的獨特性。那么用言語的溝通、悉心的教導是必須的，只有了解他們的興趣愛好，才能用他們所能接受的方式去引導他們。在漫長的學習過程中，老師必須要與學生建立良好的師生關(guān)系，這樣才能有效地開展自己的教學活動，達到良好的教學效果。
在這種新型教學模式下，面對思想越來越活躍的學生，他們有豐富的想象力，他們有強烈的求知欲，他們更有對萬物的好奇心，他們已是新型的敢說敢為的小孩，陳舊的教學方法已不能應(yīng)對當下的教學問題。所以教師學會從學生出發(fā)，了解他們，懂得他們青春期的困擾，從而解惑，制造一種良好的教學氛圍，走入學生心底，真正的理解他們呢，幫助他們，從而達到師生共進。
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丁丁
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