《綠》教案教學設計(北師大七年級下冊)

發布時間：2016-5-23 編輯：互聯網手機版

牡丹區第二十二中學徐勝國

教學目標：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感。

2、品味、積累運用精妙的詞、句。

教學重點：反復讀，在讀中體會情感、品味語言。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”，這是（朱自清）的散文《春》里的句子，大家都知道朱自清先生是現代散文家、詩人、學者，他還是一位出色的“導游”，不過與一般的導游不同，他是用生花妙筆引領我們去完成一次秋游。今天就跟隨他開始我們的“秋游之旅”-走進梅雨潭的《綠》。

二、出示目標。

學習這一課，我們要達到怎樣的目標呢？請一位同學讀一讀。（屏幕顯示）

1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感。

2、品味、積累運用精妙的詞、句。

三、初讀課文，思路梳理

生默讀課文。標識生字難詞，結合注釋學會，沒有的隨時詢問；注意開頭結尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句

學生完成后，師結合學生疑問補充、明確：棱角，塵滓等。

1、找文眼。這是一篇散文，作為散文，往往有能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句，我們叫它文眼。文眼奠定了文章的感情基調。你覺得哪句話是本文的文眼？生答。（學生的答案可能會是：⑴我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。⑵那醉人的綠啊。）師引導明確。

2、理思路。過渡，作者直接寫梅雨潭的綠了嗎？請大家跟隨作者的腳步一路追尋。先“走到山邊”，寫＿＿；接著到＿＿，描寫＿＿；然后才到了＿＿，著力描寫梅雨潭的綠。

四、再讀課文，賞景悟情。

過渡：那么，就讓我們再次朗讀第三段，來感受另作者驚詫的綠。（指導:朗讀總的要求，用普通話正確、流利、有感情。這一自然段由敘述，有描寫，還有直抒胸臆，但敘述、描寫中也融入了作者濃烈的感情，朗讀時要滿懷深情，充滿激情。）

深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現綠的美好，哪些句子最能表達作者對綠的熱愛？生思考后指名回答。（答案預設：⑴那醉人的綠啊，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。用比喻寫出了綠的醉人和奇異。⑵她松松地皺纈著------但你卻看不透她！寫綠的綠波蕩漾、鮮潤、純凈⑶我曾見過------秦淮河的又太暗了。寫梅雨潭的綠增之一分則太濃，減之一分則太淡，著光則太明，去色則太暗，恰到好處。⑷我若能裁你以為帶，-----她必能明眸善睞了。①我舍不得你；我怎會舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。②可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？對于第一類句子，請該生朗讀，同學邊聽邊想象；對于第二類句子，請該生讀出作者熱愛贊嘆的感情。）

梅雨潭的景觀很多，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？（引導：綠色的象征意義：生命）綠是生命的色彩，是大自然的色彩。由此可見表現了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。師小結：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。

五、品讀課文，含英咀華

《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特別值得我們去欣賞、品味。下面請同學們自由讀你最喜歡的地方，并細細品味，然后用“我認為＿＿寫得好，好在＿＿”來賞析。小組內（或同桌）交流后，班內展示。（賞析指導：可從精妙的用詞如“鑲”字；運用修辭手法的句子；描寫抒情的句子等）指名回答后評價激勵。

六、回顧全文，反思總結

課上到這里，相信同學們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好了，大自然是多么可愛。但同時隨著閱讀的深入，可能又發現了新的疑惑，課后希望同學們帶著這些疑惑繼續閱讀本文，進一步走進大師，走進美不勝收的大自然。

七、作業：背誦第三段。

徐勝國

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