第一課時(shí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)與能力：1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、了解小說(shuō)文體的基本知識(shí)，結(jié)合文體分析文章。
過(guò)程與方法：1、圈點(diǎn)閱讀：通讀全文，按照時(shí)間的順序旅順內(nèi)容，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的句子。
2、文體疏理法：抓住小說(shuō)的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。
能力態(tài)度與 1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
價(jià) 值 觀：2、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、文中典型的環(huán)境描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、 通過(guò)典型的環(huán)境描寫(xiě)與肖像描寫(xiě)把握體會(huì)人物；
2、 祥林嫂悲劇根源。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1、圈點(diǎn)閱讀：通讀全文，按照時(shí)間的順序旅順內(nèi)容，畫(huà)出描寫(xiě)時(shí)間的句子。
2、文體疏理法：抓住小說(shuō)的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。
[預(yù)習(xí)導(dǎo)引]
1.這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè)，請(qǐng)大致給他們分類。
2.小說(shuō)采用什么記敘順序（順序包括順敘、倒敘和插敘），這種寫(xiě)作方式的好處是什么？
3.小說(shuō)中哪一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順敘的？
4.本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，請(qǐng)列出小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。
順 序 情節(jié) 內(nèi)容 時(shí)間
序幕
結(jié)局
開(kāi)端
發(fā)展
高潮
尾聲
[合作探究]
1、小說(shuō)為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？
2、本文什么地方給你感受最深？說(shuō)一點(diǎn)理由。
[典題訓(xùn)練]
1.字音積累
鈍（ ）響 寒暄（ ） 朱拓（ ） 間（ ）或 悚（ ）然 躊躕（ ） 不更（ ）事 謬（ ）種 儼（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有聲 塵芥（ ）堆 形骸（ ） 臉頰（ ） 沸反盈（ ）天 賀家墺（ ） 荸薺（ ）（ ） 絮絮（ ） 嗚咽（ ） 馴（ ）熟 桌幃（ ） 訕訕（ ） 咀嚼（ ）（ ） 渣滓（ ）（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不過(guò) 蹙（ ）縮 門檻（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹣跚（ ）（ ）
2.字形積累
3.字義識(shí)記
儼然： 訕訕：
怔怔： 怨府：
沸反盈天：
4、文學(xué)常識(shí)：
1.《祝福》選自《 》，作者是 ，他的另兩部小說(shuō)集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文詩(shī)集是《 》，還有雜文集17本。
2.小說(shuō)三要素是 、 、 。小說(shuō)的情節(jié)包括 、 、 、 四部分。
3．文中“四書(shū)”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五經(jīng)”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部經(jīng)典著作。
[歸納小結(jié)]
本節(jié)課重點(diǎn)識(shí)記魯迅先生的作品、本課的重點(diǎn)字詞以及對(duì)作品的人物和情節(jié)的把握。
[布置作業(yè)]
請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)環(huán)境描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)的句子認(rèn)真體會(huì)本文的主題和祥林嫂的悲劇根源。
第二課時(shí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)與能力：1、聯(lián)系人物命運(yùn)，體會(huì)本文環(huán)境描寫(xiě)的作用，理解本文倒敘手法的作用。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)人物的外在表現(xiàn)分析人物生活狀態(tài)，通過(guò)心理描寫(xiě)分析人物感情。
2、在典型環(huán)境中分析人物性格。
情感態(tài)度與
價(jià) 值 觀
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：分析祥林嫂的人物形象； 難點(diǎn)：掌握人物形象分析的方法
[學(xué)法指導(dǎo)]
1.通過(guò)人物的外在表現(xiàn)分析人物生活狀態(tài)，通過(guò)心理描寫(xiě)分析人物感情。
2.在典型環(huán)境中分析人物性格。
[知識(shí)鏈接]
1. 文化常識(shí)：
三綱五常：“三綱”指“君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”；”；“五常”是指“仁、義、禮、智、信”。
三從四德：“三從”為“未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子”；“四德”指“婦德，婦言，婦容、婦功”。
宋明程朱理學(xué)：“存天理，滅人欲”，“餓死事小，失節(jié)事大”
2.記敘的順序：記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘（還有補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲｍ様ⅲ喊凑帐录l(fā)展的時(shí)間的先后順序來(lái)敘述故事的一種方法，它是最基本、最常用的敘述方法。倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫插敘。它可以幫助情節(jié)的展開(kāi)，豐富作品的內(nèi)容。
3.環(huán)境描寫(xiě)：包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①提供人物生活的場(chǎng)所。②反映時(shí)代特征、社會(huì)特征。③渲染氣氛，襯托人物心情。④側(cè)面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展
[預(yù)習(xí)導(dǎo)引]
1． 細(xì)讀并畫(huà)出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，思考它有哪些作用？試分條論述（至少3條）
2．研究祥林嫂幾次不幸遭遇發(fā)生的時(shí)間：以“春天”為突破口，以“一個(gè)沒(méi)有春天的女人”為話題分析課文：
（1）寫(xiě)出祥林嫂幾次不幸遭遇的時(shí)間、遭遇事件及所處文中位置
（2）文中春天是指什么？為什么說(shuō)祥林嫂沒(méi)有“春天”？
（3）誰(shuí)剝奪了祥林嫂的春天？
[合作探究]
1．找出描寫(xiě)魯四老爺?shù)恼Z(yǔ)句，分析其形象特征？
2．柳媽是一個(gè)怎樣的人，她與祥林嫂的死有何關(guān)系？
3．“我”是一個(gè)怎樣的形象？“我”在作品中有什么作用？
4．分析祥林嫂形象：
（1）分析祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)的肖像描寫(xiě)，第二次有什么變化？從中反映了什么問(wèn)題？
（2）分析臨死前的肖像描寫(xiě)及其作用：
[典題訓(xùn)練]
課文中作者沒(méi)有寫(xiě)出魯四老爺?shù)男は瘢?qǐng)你通過(guò)想象，選擇一個(gè)場(chǎng)景，刻畫(huà)魯四老爺?shù)男は瘢貏e是眼睛。字?jǐn)?shù)為200字左右。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課重點(diǎn)結(jié)合《祝福》中的環(huán)境描寫(xiě)和肖像描寫(xiě)去把握小說(shuō)的背景和典型背景下祥林嫂的人物形像。
[布置作業(yè)]
通過(guò)人物語(yǔ)言和一些細(xì)節(jié)把握小說(shuō)主題。
第三課時(shí)
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)與能力：1、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)鑒賞小說(shuō)的能力；
2、如何學(xué)魯迅的文章。
過(guò)程與方法：1.結(jié)合社會(huì)背景分析主題；
2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)與人物性格特點(diǎn)的塑造
情感態(tài)度與：理解作品主題準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從價(jià)值觀而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.結(jié)合社會(huì)背景分析主題；
2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)與人物性格特點(diǎn)的塑造。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：肖像（表情變化、服飾）、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)、事物細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
2.如何學(xué)魯迅的文章：魯迅以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂“。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將。一提起魯迅的文章，就會(huì)想到他以筆作刀槍的戰(zhàn)斗精神。“魯迅先生的筆就是一把利劍，直接刺向他那個(gè)時(shí)代的丑惡和黑暗”。魯迅的小說(shuō)作品數(shù)量不多，意義卻十分重大。魯迅把目光集中到社會(huì)最底層，描寫(xiě)這些底層人民的日常生活狀況和精神狀況。這是與魯迅的創(chuàng)作目的分不開(kāi)的。魯迅說(shuō)：“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。”(《南腔北調(diào)集我怎么做起小說(shuō)來(lái)》) ，所以學(xué)魯迅的文章，一定要結(jié)合魯迅的精神，分析病態(tài)社會(huì)下人物命運(yùn)悲苦的原因。
[預(yù)習(xí)導(dǎo)引]
1.魯迅說(shuō)：“要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”。本文幾處描寫(xiě)了祥林嫂的眼睛？從這些描寫(xiě)中你覺(jué)得祥林嫂有哪些性格特點(diǎn)？
2.分析祥林嫂與“我”、四嬸、大家及柳媽的對(duì)話時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
3.分析祥林嫂的行動(dòng)描寫(xiě)
4.“我真傻，真的”在全文出現(xiàn)多次，這樣寫(xiě)有什么作用？
[合作探究]
誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手？
[典題訓(xùn)練]
1．選出下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)( )
A．寒暄(xuān) 躊躕(chóu) 朱拓(tuò) 百無(wú)聊賴(lài)
B．監(jiān)生(jiàn) 惴惴(zhuì) 儼然(yǎn) 少不更事(jīng)
C．間或(jiàn) 形骸(hái) 謬種(miù) 沸反盈天(fèi)
D．陳摶(tuán) 馴熟(xùn) 炮烙(pào) 咀嚼鑒賞(jǔ)
2．選出對(duì)下列詞語(yǔ)或加點(diǎn)字詞解釋有誤的一項(xiàng)（ ）
A．寒暄（太陽(yáng)的溫暖） 形骸（身體） 收斂（收攏聚集）
B．蹙縮（緊縮） 間或一輪（偶而） 歆享（喜愛(ài)、羨慕）
C．沸反盈天（滿） 窈陷（幽遠(yuǎn)） 安逸（安閑）
D．鄙薄（輕蔑） 折罪（抵作） 素不相識(shí)（向來(lái)）
3．選出下列成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)（ ）
A．軍訓(xùn)結(jié)束那天，我們舉行隊(duì)列表演，下午三時(shí)，操場(chǎng)上歌聲嘹亮，沸反盈天，校園成了歡樂(lè)的海洋。
B．老師為我們訂復(fù)習(xí)資料，可我身邊沒(méi)有錢，連借幾位同學(xué)，也都沒(méi)有，百無(wú)聊賴，只得請(qǐng)假回家。
C．這幾天天氣悶熱，上床以后總是惴惴不安，難以入睡。
D．前有警車當(dāng)?shù)溃笥腥罕娮汾s，歹徒走投無(wú)路，扔下兇器，向警察投降。
4．下句空白處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ）
〔 〕四嬸，〔 〕后來(lái)雇用的女工，大抵（ ）懶（ ）饞，〔 〕饞而且懶，左右不如意，所以也還提起祥林嫂。
A．只有 因?yàn)?nbsp; 或 或 而且
B．唯獨(dú) 由于 非 即 或者
C．只有 因?yàn)?nbsp; 非 即 或者
D．只有 因?yàn)?nbsp; 或 或 甚至
5．選出標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)（ ）
她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的①一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂②她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。
A．； 。 B．， 。
C．； ： D．， ：
[拓展遷移]
以《祝福》為例，評(píng)論魯迅是如何描寫(xiě)“死”的（或者說(shuō)如何批判一個(gè)病態(tài)社會(huì)的）？
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課重點(diǎn)在上節(jié)課把握環(huán)境描寫(xiě)和人物肖像描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，探討了生活在祥林嫂周圍的人們的形像和他們與主人公悲劇的關(guān)系，進(jìn)一步挖掘小說(shuō)的主題。
[布置作業(yè)]
預(yù)習(xí)下一課《老人與海》。
宋傳祥
[祝福導(dǎo)學(xué)案 (人教版高一必修三)]相關(guān)文章：
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