祝福教案設計 (人教版高一必修三)

發布時間：2016-12-9 編輯：互聯網手機版

宋傳祥

教學目標知識與能力：1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內容。

2、．了解小說文體的基本知識，結合文體分析文章。

過程與方法：1、圈點閱讀：通讀全文，按照時間的順序旅順內容，畫出描寫時間的句子。

2、文體疏理法：抓住小說的三要素，按情節發展閱讀課文。

能力態度與　1、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

價　值　觀：2、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

教學重點 1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內容。

　　　　　　2、文中典型的環境描寫和肖像描寫。

教學難點 1、通過典型的環境描寫與肖像描寫把握體會人物；

2、祥林嫂悲劇根源。

教學方法預習－討論－總結

教學資源多媒體

教學過程設計第一課時

教師活動設計意圖及用時

一、導入新課

二、講授新課

三、課內練習

四、課堂小結

五、課后作業

六、版書設計

我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉》《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說--《祝福》。

一、檢查預習成果

1、作家及作品（請第一小代表根椐預習介紹魯迅及作表作品，老師作總結）

作家作品：魯迅（1881--1936），原名周樹人，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，新文學的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》。《吶喊》收入魯迅1918--1922年間所寫的14篇作品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時代特色，我們在初中階段所學過的《故鄉》《社戲》《孔乙己》以及今后我們將要學到的《藥》《阿Q正傳》等都選自《吶喊》。《彷徨》收入魯迅1924--1925年所寫的《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等共11篇小說，反映了魯迅在上世紀20年代中期思想的苦悶，表現了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神。《祝福》是我們在中學階段所學的魯迅小說中唯一一篇選自《彷徨》的小說。文中“四書”指《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，“五經”指《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》五部經典著作。

2、字音積累

鈍（ dùn ）響寒暄（ xuān ）朱拓（ tà ）間（ jiàn ）或悚（ sǒng ）然

躊躕（ chóu ）（ chú ）不更（ gēng ）事謬（ miù ）種淡（ dàn ）然

儼（ yǎn ）然雪褥（ rù ）瑟（ sè ）瑟有聲塵芥（ jiè ）堆形骸（ hái ）

臉頰（ jiá ）沸反盈（ yíng ）天賀家墺（ ào ）荸薺（ bí ）（ qí ）絮絮（ xù ）嗚咽（ yè ）馴（ xún ）熟桌幃（ wéi ）訕訕（ shàn ）咀嚼（ jǔ ）（ júe ）賞鑒渣滓（ zhā ）（ zǐ ）瞥（ piē ）拗（ niù ）不過蹙（ cù ）縮

門檻（ kǎn ）窈（ yǎo ）陷惴惴（ zhuì ）歆享（ xīn ）（ xiǎng ）

牲醴（ shēng ）（ lǐ ）蹣跚（ pán ）（ shān ）

4、字形積累

寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路（回頭）形骸（驚駭彈劾）

惴惴（揣摩湍急）

5、字義識記

儼然∶形容莊重嚴肅。訕訕：不好意思的樣子