生活處處皆語文，萬物存在皆因美。語文以她獨特魅力成為各學科之首。當前，新時代的要求為廣大初中語文教師帶來了新的壓力。由于原有課程與教學實踐的慣性，教師很難于短期內在觀念、角色定位和教學方式等方面做出調整，所以，初中語文教師如何“充電”，是各級各類學校當前亟待研究的新課題。
1.更新觀念，轉變角色，提高駕馭新教材的能力。
新時代和新理念要求教師不斷更新觀念，利用各種渠道和途徑提高自身的綜合素質和教學水平。要努力實現教師角色的轉變，在教學過程中，教師首先應該是一個組織者或指揮者，同時，教師也應該是一個輔助者，教師還應該是一個旁觀者，應該給學生留出相對集中的時間進行自我摸索、互相探討，從而找出他們自己的解決問題的方法。只有這樣，才能在實現新理念、使用新教材中有更多的主動權。新課程改革通過多年的實驗，已如火如荼地推廣了，可多數教師還在注重書本知識的傳授，強調機械學習、死記硬背，教學方法還是老生常談，沒有改變，接受新的教學觀念和教學方式極為困難。在新課程的要求下，教師要充分認識深化課程改革的必要性，進一步增強推進課程改革的責任感和使命感，轉變教學觀念，樹立正確的學生觀和教學觀，和學生一樣學會新思想、新東西，強調學生的自主性；重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在幫助學生設計正確的學習線路；選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種學習活動。
2.深化學科知識。
教師的學識是決定教學效果的重要因素。是否具有深厚寬廣的知識背景，決定了一個初中語文教師能否在課堂上引經據典，古為今用，洋為中用，能否進行知識的橫向和縱向聯系，能否適時地結合世界熱點、焦點進行講解的關鍵。教師要接受新事物，了解學生知識新動向，站在時代的前沿，大力加強基礎文化知識、相關學科知識、學科專業知識的“充電”，形成一個嚴格的、有序的知識系統。并大量訂閱報刊雜志，擴大自己的知識視野，吃透教材，抓住教材，選取教材中的精華舉一反三，旁征博引，從而提高學生的學習興趣和知識水平。此外，要優化自己的專業知識結構，走出書本、課堂、學校狹小的天地，沖破自我封閉的桎梏，努力吸收本門學科的最新研究成果，學習優秀教師的先進經驗，增強與自己教學專業相關的邊緣學科知識的了解，借他山之石攻玉。要不斷地將新學科知識融入專業知識體系之中，在牢固的基礎知識上，向“博、大、精、深”邁進。使自己的專業知識結構博采眾長，自成一體，獨具特色，成為一專多通、一專多能的“通才”。
3.提高科學文化素質，及時了解和掌握時代信息。
教師既要有所教學科堅實豐富的知識，還要有較寬廣的相關學科或交叉學科的知識面。現在的教育教學，要求教師不僅能滿足學生的課堂需要，還要滿足學生的課外需要。中小學生的好奇心、求知欲是旺盛的。要求教師能解答他們各方面的問題。因此，對中小學教師的知識來說不求精，但求通。樣樣通曉，更容易做一名學生喜歡的教師。中小學教師應加強多途徑的學習，讀書、看報、聽廣播、看電視、玩電腦，獲取各方面的知識。現代社會知識更新速度快，教師只有繼續學習探求，才能將最新最準確的知識傳給學生。因此，教師要主動自覺地提高自身的科學文化素質，加強自己對教學專業的邊緣科學知識的了解和學習。現代社會是知識信息時代，老師要盡量走在學生前面，及時了解社會所需，了解時代要求，緊跟時代步伐。
4.掌握教育理論及心理學知識。
教學本身就是一門科學，也是一門藝術，有其自身的規律、方法、手段、原則和特點，只有很好地掌握它，才能正確指導教學實踐，提高教學質量。我們不要怕學生“笨”，而應該知道如何去引導他們挖掘和開發這些資源。無論什么樣的學生，我們都要給他樹立這樣一個信念：我能行！我一定能行！教育學生在學習生活中相信自我，欣賞自我，發揮自己的優勢，揚長避短，開發自身潛能。另外，現在的學生愛受表揚、好表現，為此我們教師要深入到學生當中去，去了解學生的心理，發現他們的優點，找出他們的缺點，然后當面表揚他們的優點，同時幫助他們改正缺點。哪怕學生取得很小的進步，也要及時給予表揚與肯定，讓他們不斷對自己充滿信心，對老師充滿信心，使學生感到自身存在的價值。
5.具備良好的教育技能。
一個教師除了要具備豐富的知識，還應具有良好的教育能力。教師的業務能力直接關系著素質教育的發展。新時期每個教師除應具備專業學科的基本能力如語文教師應有的文學鑒賞和創作能力外，還應熟練掌握現代信息技術，運用現代教學媒體和網絡技術，吸取新知識、新理論、新技術，經過選擇、加工、提煉、綜合傳遞給學生。要有創新的意識和能力，在教育教學中為學生營造自由發展的機會、條件和環境，使學生學會學習，充分挖掘創新潛能，發展其個性、特長。相應的，學校也應采取多途徑、多形式的“計算機操作與應用”、“現代教育技術”、“多媒體課件制作”、“教育科研理論與方法”以及“普通話”等培訓活動，利用學科教學帶頭人、教學能手等學校骨干教師，開展說課、上課等示范活動，以點帶面，指導培養青年教師，并經常與兄弟學校開展校際交流研討活動，相互學習，取長補短，促使教師更新觀念，不斷地改進教學方法。葉圣陶先生說過：“讓學生能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能。教師教，隨時準備少教，最后達到不教。這好比牽著手走隨時準備放開手，讓其自己走。”總之，教師重要職責就是幫助學生自己構建知識框架。
面對課程基礎改革中新教材的基本內容、新的基本理念、新的基本功能、新的基本任務及學生新的要求，我們教師也必須有新的理念、新的教學手段、新的知識結構和新的思維方式，不斷“充電”，提高自身素質，提高業務水平，以適應改革要求、時代要求和學生要求。總之，教師此時光有一桶水，已是不足用的。一旦教師停止了學習，工作就如同機器的運轉，將是非常的可怕。我們應不停的充電、加油。為勝任自己現在的工作，繼續學習是非常重要的理
胡斌
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