教學目的：
1. 整體感知故事情節(jié)，領悟場面描寫及生動語言增強文章感染力的寫法；
2. 培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力，并用恰當?shù)恼Z言表達；
3. 體會動物的種族犧牲精神及文章的深刻主題；
4. 體會詞語在語境中的含義。
教學方法：
學生合作交流、體悟式、多媒體運用
教學步驟：
課前播放5分鐘《動物世界》片段，引導學生進入情景。
“精彩內(nèi)容無限多，鎖定課文再搜索”
一、 導入：1
剛才大家看到的是動物世界的食物鏈，每一鏈缺少了則會導致整個生命世界的消失。不過剛才的場面有些血腥，看到的都是些食肉動物，下面我讓同學看一張圖片，同學們能說出它是什么動物嗎？
（上課,教師出示斑羚圖片1）同學們，知道這是什么動物嗎？
（在同學們回答后出示幻燈說明）：
斑羚是我國二級保護動物，非常珍貴。它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學習沈石溪的《斑羚飛渡》。（板書課題）
二、檢查預習
為了讓大家更好地閱讀文章，體會文章內(nèi)容，我把課文中一些常用的生字讓大家來熟悉一下，同時檢查一下預習情況。
（出示幻燈2）1
檢查步驟：請一學生朗讀加點字（出示多媒體并注音）
下列加點的生字注音：
胡亂躥（cuān ）跳 沒有柔和的顫（chàn ）音
沒有甜膩（nì）的媚態(tài) 悲愴（chuàng ）的咩（miē ）了一聲
嫻（xián ）熟的跳躍技巧 筆直墜（zhuì ）落下去
瞬（shùn ）間 磐（pán ）石
二、整體感知：
掃除了文字的一些障礙，我們就要來初步感知課文，目的是為了更好地理解課文。請看題：（出示幻燈3）5
快速瀏覽課文，復述故事情節(jié)。
要求：1. 根據(jù)故事情節(jié)結構（開端、發(fā)展、高潮、結局）四個部分，
2. 盡可能用文中的一些關鍵詞語（成語或四字詞語）概括大意。
3. 不超過兩分鐘敘述。
方法：1.采用四人合作方式， 2.學生代表發(fā)言交流
板書： 斑羚飛渡
開端：進退維谷
發(fā)展：如夢初醒
高潮：斑羚飛渡
結局：走向深淵 （燦爛）
大家剛才的復述工作做得相當好，其實概括文章內(nèi)容是我們語文閱讀課的一個重要內(nèi)容。概括也是有一定方法的，掌握了這些方法能起到舉一反三的作用，下面老師就給大家一些方法，供大家以后的學習作參考。
（出示幻燈4） 概括文章內(nèi)容的一般方法：
1.故事情節(jié)要完整
2.重點內(nèi)容要突出
3.盡可能引用原文的詞語
四、重點感悟：15
把握好文章的基本內(nèi)容之后，我們更主要的還要能把握文章的重點，以此體會作者要表達的思想，體會文章的精美之筆，請看題：（出示幻燈5）
在整個故事中，哪些情節(jié)最讓你感動？說說受感動的理由？
A．學生分組討論
B．學生發(fā)表看法：（可能有多種答案，著重講教學目的1中二個場面）注意鼓勵學生。
明確：a.斑羚飛渡：以老班羚犧牲自我換取年輕斑羚性命，贏得種族生存這種犧牲精神和團隊精神感人。
（抓住：體現(xiàn)崇高的精神境界；寫作技巧--采用多種描寫手法：A.正面描寫（飛渡場面--動作）；B.側面描寫（環(huán)境烘托、背景設置--彩虹--三次出現(xiàn)）；C.多種修辭手法（比喻）。
學生（個人）感情朗讀--斑羚飛渡片段（9節(jié)），體會悲壯的飛渡場面及震憾人心的力量。（配樂1）
b.特寫：（重點分析）老斑羚走向燦爛
說明：老斑羚自己的生命將不復在，但小斑羚們的未來可能一片燦爛
再次配音2朗讀16、17節(jié)。
（出示幻燈6） 故事情節(jié)感人的分析方法：
1.內(nèi)容： 有真情實感，文字催人淚下
2.主題： 體現(xiàn)崇高的精神境界
3.寫作技巧：采用多種描寫手法
A.正面描寫
B.側面描寫（環(huán)境烘托、背景設置）
C.多種修辭手法
（結合學生回答作點撥）
五、拓展思維7
剛才大家用“心”去重點感悟了課文的內(nèi)容，并掌握了分析重點內(nèi)容的一些方法，但僅局限于課文本身的閱讀還是不夠的，如果能根據(jù)課文拓展思維，那么我們語文學習的同學將會變得更聰明，愿不愿意試試？
（出示幻燈7）
1．面對斑羚飛渡自救的感人場面，你想給那些捕獵者說些什么？
2.從斑羚飛渡成功的事情，你悟出些什么道理？
3.由老斑羚為小斑羚作出的犧牲，你聯(lián)想到什么？
① 學生討論（分組）
② 集體交流
③ 歸納小結：1.野生動物是人類的朋友，毀滅他們，就是毀滅人類自己。
2. 動物的種族犧牲精神和團隊精神。人類，在危難時，更要團結互助，舍己為人
3. 老一代要甘愿為新一代的成長作出的犧牲和奉獻；
人類新一代的成長，離不開老一代作出的犧牲和奉獻；
要理解長輩、關愛長輩。
六、遷移思考：8
剛才的拓展充分體現(xiàn)了同學的才華，我覺得我們同學可以更進一步地增加一些思考的力度，可以考慮一些更深層次的問題，大家愿意再試一下嗎？
（出示多媒體8）
.比較下面的一則材料，聯(lián)系課文回答問題：說說這則材料說明了什么道理：
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下……
啪！隨著細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。
女兒對老樹皮發(fā)出一串贊嘆……
兒子對新樹皮發(fā)出一串贊美……
父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣……”
問題一：女兒對老樹皮贊嘆的是什么？
兒子對新樹皮贊美的是什么？
父親說“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣……” 父親說的“那樣”是哪樣？
方法：a.學生討論（分組） b.集體交流
c.歸納小結
1.犧牲自己，為新樹皮成長提供環(huán)境、創(chuàng)造機會；
2.
3. 老一代要甘愿為新一代的成長作出的犧牲和奉獻；人類新一代的成長，離不開老一代作出的犧牲和奉獻；兩代人要互相理解、互相關愛。
七、結束語：1
但愿斑羚悲劇不再重演。食物鏈永不間斷
但愿人與自然永遠和諧
但愿斑羚永遠自由奔跑（出示圖片9）
但愿我們年輕一代永遠不忘老一代人為我們作出的犧牲和奉獻。
八、布置作業(yè)：
（出示幻燈10）1
1.假如你是一頭僥幸生存下來的小斑羚，面對著剛才哭爹喊娘的“咩咩”哀聲及血肉模糊、粉身碎骨的悲慘場面，你會思考些什么？
要求：(1)對環(huán)境和氣氛加以想象描寫。
(2)描摹出小斑羚的神態(tài)。
2．創(chuàng)設某一情景，用下列詞語寫一個場景（可顛倒順序）：
湛藍 斑斕 飄渺 絢麗
一塵不染 迥然不同 眼花繚亂
目瞪口呆 略勝一籌 參差不齊 心甘情愿
謝開顏
[《斑羚飛渡》教案 (人教版八年級)]相關文章：
2.斑羚飛渡教案