“語言運用的簡明、連貫、得體”是高考對語言表達的基本要求，“語句銜接題”是近十幾年高考年年都考又不斷變化的一種題型。筆者試對近十幾年高考試卷中的相關題目，逐題作一梳理、歸類和分析，并提出相應的復習對策，以供2003屆考生參考。
一.題型分析
高考“語句銜接題”一般從哪些角度來考查？又以怎樣的題型出現？這是廣大考生所關注的，請看下表：
近十幾年高考試卷中的“語言銜接題”一覽表
考查角度 試題類型 所屬年份
內容上 一 陳述對象（話題或敘述角度）的同一 95 年/97年/00年京、皖、內蒙春季
二 句間順序的合理 96年/98年
三 句間關系的吻合 01年京、皖、內蒙春季
四 情境氛圍的協調 88年
形式上 五 詞語的照應與暗示 90年成人/91年/99年/02年/02年北京
六 短語類型的一致 87年廣東/98年/99年/02年
七 句式的勾聯 87年/90年/92年/00年
八 音韻的和諧 01年
根據上表，我們對高考“語句銜接題”的命題角度有了一個大致的了解，下面作具體的闡析。
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（一）陳述對象（話題或敘述角度）的同一
在表現一個中心意思時，要圍繞一個話題來安排句子，保持陳述對象或敘述角度的一致，而任意轉換話題，容易造成思維的混亂。因此在做題時，看前后語句的陳述對象（主語、話題、敘述角度）是否保持同一，是常見的解題思路。
1.分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是（1995年高考第6題）
①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。
②遠處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山頂上。
③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。
④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
分析：①②句要從話題和陳述對象上考慮，①句的著眼點是“山頂上”，后半句又以“寶塔”為陳述對象，前后不一致；②句的前后均以“寶塔”為陳述對象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對象上看，③句似乎更好，但若從語意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語作后半句的主語，緊扣“這些活”的話題，語意表達更為流暢。答案D。
2.填入下面橫線上的兩句話，與上下文接最恰當的一項是（1997年高考第6題）
泰山的南天門又叫三天門，創建于元代，至今已有六百余年， 為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀”。
A.元代石刻“天門銘”在門外西側。一副石刻對聯在門的兩旁，
B.門外西側有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對聯一副，
C.元代石刻“天門銘”在門外西。門兩旁有石刻對聯一副，
D.門外西側有元代石刻“天門銘”。一副石刻對聯在門的兩旁，
分析：這道題要從敘述角度一致上考慮。本段文字是以“南天門”為敘述的中心，A 、C兩項說的是“石刻”，先排除；D 項的后半句說的是“對聯”，前后敘述的對象改變了，只有B項承接上文先說“門外”，然后說“門兩旁”，保持敘述角度的一致。答案B。
3.填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當的一組是（2000年京、皖、內蒙春季高考第6題）
公安干警及時趕赴現場偵察，中午12時， 。
A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲
B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲
C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款
D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款
分析：這道題從保持陳述對象一致上考慮。原句的主語的“公安干警”，后兩個分句的主語應該是“公安干警”。答案D。
（二）句間順序的合理
短語、句子的排列與組合也是考查學生銜接能力的手段之一。幾個短語或句子先說哪一個，有著一定合理的順序。常見的順序有三種：時間、空間、邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次等）。
4.將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當的一組是（1996年高考第8題）
①就像勇猛的戰士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽到大雨即將來臨的廣播
某校師生野營訓練來到村里， 和村民們一道投入搶收戰斗。
A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①②
分析：敘述一件事，語句的先后順序常體現出一定的邏輯關系。④句是寫師生聽到廣播，即得到信息，②句是寫師生此時的一種心理即得到信息后所產生的心理，③句是描寫師生的具體動作即在心理作用下的動作，①句是對師生投入搶收戰斗的形象描寫，體現著事理間的先后順序。答案C。
5.下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是（1998年高考第8題）
②天山連綿幾千里，（a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產。
分析：此句中對景物分類的角度要符合事理邏輯，將“高山”與“深谷”、“草原”與“森林”、“溪流”與“湖泊”分別并列在一起，這種分類才符合事理同類的邏輯，所以應該選擇b。
6.填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的一項是（1998年高考第9題）
國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放污水，可這個工廠的領導卻一直置若罔聞、拖延推諉， 。
A.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管
B.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致污染問題越來越嚴重，環保工作沒人管
C.既不傳達上級指示，也不購置污水處理設備，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重
D.既不購置污水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，污染問題越來越嚴重
分析：這道題要從表述的先后順序方面考慮。前兩句中“不傳達上級指示”這種統一思想認識的工作在前，“不購置污水處理設備”這種具體實施操作的工作在后；后面兩句則有因果關系，正是因為“環保工作沒人管”才最終導致了“污染問題越來越嚴重”。答案C。
（三）句間關系的吻合
分句或句子之間常常有并列、遞進、轉折、因果（前面所述的98年高考第9題）、總分等事理關系，如果是遞進關系，順進則層層上升，逆進則層層下降；如果是因果關系，或一因一果，或多因一果等。一個復句、句群或語段，前后語句之間若缺乏內在的邏輯聯系，就會造成語句的脫節。因此，句間的關系必須吻合其內在的邏輯。根據上下文，確定句子間所存在的內在關系，是解答此類題目的突破口。
7.依次填入下而橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（2001年北京、安徽春季高考第6題）
我獨坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之廣，宇宙之大，此時卻仿佛只有我和我的書友存在。 ， ， ， 。
①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上②連平常我喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不問了③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳④這都是我平常最喜愛的東西，現在也都視而不見了
A．③①④② B．①②③④ C．①③④② D．③④①②
分析：解答此題要考慮句間的關系。④是一個總結句應放在③①之后，且②句有關聯詞“連……也……”的溝連，應放在后邊，可體現出遞進關系。答案A。
（四）情境氛圍的協調
前人論文，有所謂的“樂境”、“哀境”之分，描寫性或想象性語段往往根據不同的情景，作出相應的描述。如寫景語段，要分析清楚景物的特征及觀察角度。色彩有明快、暗淡的區別，而不同色彩的景物描寫中所寄寓的感情自然是各不相同的；寫景的視角有原眺、近觀、俯視、仰望等區別。選填這一類語句要充分考慮到原文語境，在情感基調、感情色彩及語言風格等方面做到與原文的協調。
8.為畫線處選擇適當的句子，使上下文銜接。（1988高考第8題）
崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍一片寂靜。 。
Ａ.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘成一道五彩的屏障。
Ｂ.沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
Ｃ.在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁象一道巨大的屏，矗立在江對岸。
Ｄ.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。
分析：解答此題要考慮前文所描寫的意境特點：崖壁下的荒墳殘碑，瘦水枯石等景物形成了極其凄涼、冷寂、蕭條的氛圍和基調。Ａ句“被夕陽烘成一道五彩的屏障”，Ｃ句“閃著不定的光”，Ｄ句“閃著透明的羽翼”，則均體現出明朗或歡快的暖色調，惟有Ｂ項寫出天氣陰冷，葉落瘦崖，其意象、情調與下文協調。答案Ｂ。
（五）詞語的照應與暗示
語句的照應和暗示是語言連貫的重要條件。解答此類題目關鍵是，通過語意的把握和關鍵詞語的分析，能準確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應的題肢。
9.跟下面的話銜接最恰當的一句是（1990年全國成人高考第6題）
生產襯衫的關鍵工序是上領子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長：
A.二廠上領子的技術比三廠強，三廠上袖子的技術比二廠強。
B.三廠上領子的技術沒有三廠好，上袖子的技術比二廠強。
C.三廠上領子的技術沒有三廠好，二廠上袖子的技術沒有二廠強。
D.二廠上領子的技術比三廠強，上袖子的技術沒有二廠強。
分析：此題主要看關鍵詞語的昭示。橫線前面的句中“二廠”、“三廠”兩詞提示了下文的句序；而“各有所長”及后面的冒號表明，下文分述的語句應突出兩廠的“長處”，B項單說“三廠”，D項則單說“二廠”，C項又談的是兩廠各有所短，只有A項談的是兩家襯衫廠“各有所長”。答案A。
10.填入下面句子橫線處的最恰當的文句是（1991高考第9題）
自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。 。
A.這些翻譯作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言
B.翻譯作品日見其增多，一方面這些作品提高了中國藝術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展
C.翻譯作品日見其增多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言
D.這些翻譯作品提高了中國學術文化的素養，同時也促進了中國書面語言的發展
分析：四個選項都有“這些作品”的內容，A 、D兩項中的“這些翻譯作品”，承前沒有具體的指代，B項“一方面……另一方面”是個語病句，C項在“這些作品”前面加了“翻譯作品日見其增多”，前后有了照應，“這些”指代明確。答案C 。
11.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（1999年高考第6題）
去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。
①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！……
分析：從敘事的時間看，“我”現在不在杭州，應用“那”來遠指，故應該選②句
12.在橫線處填入短語，順序最恰當的一項是（2002年北京高考第4題）
保護動物，已不是人們陌生的話題。人類的發展，也早已達到可以把其他動物玩于掌中并主宰它們的運命的程度，但當 、 、 、 的時候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？
①老虎服服帖帖在舞臺上表演②用于實驗的動物為科學獻身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動物在田間地頭勞作
A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④
分析：原文中“把其他動物玩于掌中并主宰它們的命運的程度”，在語意上有提示作用，①③兩句屬動物被人類玩于掌中；②④句則屬于動物被人類主宰運命；另外，先說④后說②還可以體現出語意上遞進。答案B。
13.下面的句子前后脫節，請添加必要的詞語，使它完整連貫。（2002年高考第22題）
我們學校已成為一所現代化的學校，除計算機室、語音教室外，校園寬帶網、多媒體教室等先進的教學設備，嶄新的實驗大樓也已落成。
分析：原句中有“除……外”結構，一般下文要用“還有”、“另有”等詞語與它相承。答案：在“校園寬帶網”前面加上關聯詞“還有”、“另有”或動詞“新增加了”，也可以在“教學設備”之后加“也應有盡有”、“也一應俱全”等。
（六）短語類型的一致
結構相同或相近的一組短語、句子，我們可以根據其上句或下句的提示，利用結構上對稱性，來選擇所填的語句。
14.依次在橫線上填入與上下文銜接最恰當的一組（1987年廣東高考第8題）
今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時局極其險惡， 。但是，此時此地，有何話可說？我謹以虔誠的信念，向殉難者默誓：心不死， 。和平可期， ，殺人者終必覆滅。
A.人民無比沉痛/斗志堅/爭取民主 B.人心異常悲憤/志不絕/民主有望
C.人心異常悲痛/意志堅/民主自由 D.人民生活痛苦/斗志昂揚/民主有望
分析：此題中“時局”是偏正式的，“人民”是聯合式的，“和平可期”是主謂結構，而“爭取民主”是動賓結構，可排除A、D兩項；“心|不死”的朗讀節奏是“一二式”，而“意志|堅”是“二一式”的，B項能與上句分別構成對偶的句式。答案B。
15.下列各句括號內的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當的一組是（1998年高考第8題）
①魯大海--四鳳的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。
分析：從句式類型上考慮，原文中“他身體魁偉”是主謂短語，“粗黑的眉毛”是偏正短語，而“眉毛粗而黑”與原文加點短語的結構才是一致的，所以選a 。
16.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是（1999年高考第6題）
去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。 江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。
⑤帆影點點的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，
分析：從句式協調角度看，應該與最后一句用相同的句式，應選⑥句。
17.閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一致、勻整對稱。（2002年高考第23題）
成年累月的戰事，每況愈下的社會治安，經濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產都沒有保障。
分析：原句的句式結構有些雜亂，可把“經濟的不斷衰退”改為“不斷衰退的經濟”；把“生存環境的日益惡化”改為“日益惡化的生存環境”，使前后的句式結構相一致，并且作語序上的調整，形成排比句，語脈則更為通暢。
（七）句式的勾聯
從所語句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語段的開頭，選填的語句有概括、總結和提示作用；二是在語段在中間，多用來承上啟下或過度照應；三是在語段的末尾，用來總括或呼應。
18.“對愛好文科的學生，加強文科輔導是必要的，但是否可以忽視理科的學習呢？還要不要他們學好數學、物理、化學和生物呢？ 從下面的四句中選出能與它銜接的句子。（1987年高考第8題）
A.從長遠的觀點看，我們認為這樣做是很不恰當的。
B.如果我們缺乏戰略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答。
C.為了使學生有合理的知識結構，我們的回答應該是肯定的。
D.只要認真想一想中等教育的培養目標，我們就會說：不可以。
分析：選填語句處于語段的末尾，因原句中有兩個問號，所以回答的語句要能夠兼顧兩方面的問題。A項“這樣做是很不恰當的”中的“這樣做”，究竟是“學”還是“不學”？沒有明確的指代；C項“回答應該是肯定的”、D 項“不可以”，均是單方面的回答，不能兼顧兩個問題；B項的特點是用“模糊”的回答巧妙地包括了兩者。答案B。
19.填入下面橫線上，與下文銜接較好的一項是（1990年高考第6題）
被鐵道部評為部級先進單位的××次特快列車乘務組，除主動、熱情服務外， ，及時反映各類旅客的不同意見，然后根據這些意見，開展多樣化的服務活動。
A.還從每節車廂內選出一至兩位乘客代表 B.還由每節車廂民主推選一至兩位乘客代表
C.還讓每節車廂推選出一至二人當乘客代表 D.還在每節車廂推選出一至二人乘客作代表
分析：選填語句處于語段的中間，此題解答的關鍵是要清楚到底是推選。從原句可以看出“推選”的施動者應是“每節車廂”，而A、B、D三句均以“乘務員”為施動者，故答案為C。
20.填到橫線上與上下文銜接較好的一項是（1992年高考第6題）
小明爬到床底下，偷偷躲了起來，______ 從床下拽了出來，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最后才發現他， B.但后來還是讓媽媽給找到了，
C.使媽媽找了好久，終于把他找到， D.但媽媽畢竟發現了他，
分析：選填語句處于語段的中間，全句的主語是“小明”， A、D兩句變換主語為“媽媽”，前后句意不暢；C項主語變換混亂，前面半句“使媽媽找了好久”的主語接前句，仍是“小明”，而后半句“最后才發現他”的主語是“媽媽”，與下文的表意脫節；B項使用了一個兼語句，使“小明”在后三句中成為被動的受事者，整個句子的主語仍是“小明”，句意順暢。答案B。
21.依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一組是（2000年高考第6題）
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。___________，必能養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質；___________，譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。___________，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底。②少讀如果徹底。③多讀而不求甚解。④少讀而不求甚解。⑤世間許多人讀書只為裝點門面。⑥世間許多讀書人只為裝點門面。
A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.①④⑥
分析：語段第一句是觀點：讀書在于受用，不在于讀多讀少。作者明顯傾向于“少而受用”的讀書觀，因此下面銜接的句子應從這一點出發，根據語境前后照應，選用語句。第一個空格從后面的語句中“深思熟慮”一詞來看，應填入作者想肯定的是讀書少也能受用，所以應填入②；第二個空格后“雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸”，意思就是讀書過目雖多而無所得，填入內容應與之相對，所以要填入③；第三個空格也為了與后半句相對，要填入⑤而不填⑥，因為⑥所談論的重點是“讀書人”而不是“讀書”。答案是A。
（八）音韻的和諧
音節的和諧，常常表現在兩個方面：一是句式的對稱（前文已述），二是上下文的押韻。語句節奏和韻律的巧妙組合，常常能使語句結構更加緊湊，語意更為流暢。
22.依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節和諧的一組是（2001年高考第6題）
(1)每逢深秋時節； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
(2)遠眺群山環抱， 近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；
A、①② B．①④ C、②③ D、②④
分析：③④兩句的區別比較明顯，③句從遠到近，原文第一句“遠眺群山”，接著向遠處眺望，再由白云寫到層林，比較順暢；同時③句中的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來上口。①②兩句選擇的關鍵在于，“俯瞰”是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是“俯瞰”的賓語，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節和諧。答案D。
二.命題趨勢
1.由單句銜接向組合句銜接演變。近幾年高考多以給出一組句子（一般是4-6句），組合或選填恰當的一組，如1999年、2000年、2001年全國高考的第六題。
2.由注重內容或形式的單一考查向內容、形式并重的綜合
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