《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計方案 (人教版九年級)

發(fā)布時間：2016-4-12 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課題名稱曹劌論戰(zhàn)

科　目語文年級九年級

教學(xué)時間 1課時

學(xué)習(xí)者分析經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)和積累，九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文閱讀和理解能力，能基本掌握常用實詞的意義和虛詞的用法，但對于文言文的結(jié)構(gòu)和寫作特點還理解不夠。好在多數(shù)學(xué)生求知欲更強，結(jié)合教材，適時引導(dǎo)，運用合作和探究的策略，教與學(xué)的效果會很好。

教學(xué)目標一、情感態(tài)度與價值觀

1.了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，學(xué)習(xí)他忠誠的愛國精神。　

2.學(xué)習(xí)古人克敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神。　

二、過程與方法

1.反復(fù)朗讀課文，掌握文中實詞的意義和虛詞的用法，理解課文內(nèi)容。　

2.聯(lián)系課文，組織學(xué)生討論文章是如何詳略得當(dāng)來突出“論戰(zhàn)”這一中心的。　

三、知識與技能

1.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，理解魯國以弱勝強的原因。　

2.把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

3.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力。　

教學(xué)重點、難點 1.理清行文思路，體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。　

2.理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。　

教學(xué)資源　音頻多媒體課件板書

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)活動過程描述

教學(xué)活動1

一、導(dǎo)入新課（1分鐘）

同學(xué)們，今天的科技發(fā)展一日千里，工業(yè)、農(nóng)業(yè)如此，國防也如此。“落后就要挨打”，讓我們努力學(xué)習(xí)，用知識和智慧去捍衛(wèi)祖國的尊嚴。面對強敵，該如何去戰(zhàn)勝他，春秋時期的曹劌用他的智慧戰(zhàn)勝了強敵，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴，今天我們來學(xué)習(xí)他克敵制勝的智慧和敢于斗爭、克服困難的精神。

二、資料助讀，發(fā)放印刷資料，幫助學(xué)生了解有關(guān)歷史和歷史散文體例（5分鐘）

1）左傳

《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。相傳是魯國史官左丘明所作。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。

2）關(guān)于歷史散文體例

歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。

國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。

編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體。

紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。

3）長勺之戰(zhàn)的背景

這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。

教學(xué)活動2

三、預(yù)習(xí)情況檢查，多媒體顯示課件（8分鐘）

1、重點字注音：

guì móu jiàn bó zhé jié mǐ

劌謀間帛轍竭靡

2、【古今異義】

　　1．又何<間>焉 (古義：參與今義：中間，空隙）

　　2．小大之<獄> (古義：案件今義：監(jiān)獄 )

　　3．弗敢<加>也 (古義：虛報夸大今義：增加)

　　4。必以<信>(古義：言語真實今義：誠信）

　　5．<犧牲>玉帛 (古義：用來祭祀的牛、羊、豬今義：為正義獻出自己的生命 )

　　6．肉食者<鄙>，未能遠謀（古義：目光短淺今義：輕視）

　　7．<可以>一戰(zhàn) (古義：可以憑借今義：能，行）

　　8．<再>而衰(古義：第二次今義：事情進行重復(fù)，第二次)

　　9..必以<情>（古義：實情今義：感情）

　　10.<忠>之屬也（古義：盡力做好本分的事今義：忠誠、忠心）

　　11.忠之<屬>也 (古義：類今義：同一家族的人）

　　12.衣食所<安>（古義：養(yǎng) 今義：安穩(wěn)）

　　13.弗敢<專>也（古義：個人專有今義：獨自掌握和占有）

　　14.神弗<福>也（古義：賜福，保佑今義：幸運）

3、一詞多義

故逐之所以

故｛公問其故原因

民弗從也聽從

從 { 戰(zhàn)則請從跟隨

4、詞類活用

　　1.神弗福也：名詞用為動詞，賜福。

　　2.公將鼓之：名詞用為動詞，擊鼓進軍。

教學(xué)活動3

　四、理清線索,梳理結(jié)構(gòu)（8分鐘）

1、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容

1）播放范讀音頻，學(xué)生聽讀，注意語氣和停頓。

2）學(xué)生大聲朗讀課文，要讀出感情和氣勢。

2、思考：文章的線索是什么？

學(xué)生思考并討論后回答，教師歸納出示課件

明確：①事物發(fā)展的線索: 迎戰(zhàn)--備戰(zhàn)--勝戰(zhàn)--評戰(zhàn)

②人物活動的線索: 請見--請問--參戰(zhàn)--釋疑

3、請幾位同學(xué)試概括課文的內(nèi)容，教師歸納出示課件

明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當(dāng)時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。

教學(xué)活動4

　五、深入學(xué)習(xí)課文，合作交流，解讀探究(20分鐘)

1、研讀課文，把握曹劌戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，出示課件，設(shè)疑討論

1）認真閱讀課文，揣摩魯莊公和曹劌的對話。

2）魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備？曹劌是如何進行評價的？

3）從戰(zhàn)爭的過程中可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？

4）戰(zhàn)后曹劌對取勝原因的分析說明了什么？

小組合作討論并歸納。

要點：作者巧妙地運用對比映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。

2、品評曹劌、魯莊公這兩個人物形象

請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節(jié)安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從……

中可以看出……”的句式說話。

曹劌：愛國熱情，政治遠見，卓越才能，過人謀略。

魯莊公：政治無能，軍事無知；實事求是、虛心聽取；禮賢下士。

3、再讀課文，體會文章文章以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。

學(xué)生以小組為單位，展開討論、探究。教師歸納并出示課件。

明確：課文剪裁詳略得當(dāng)。記述一次戰(zhàn)役，可寫的內(nèi)容很多，但本文

的中心是表現(xiàn)曹劌杰出的政治、軍事才能，所以緊緊扣住“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的言論寫得詳備，而戰(zhàn)場上敵我雙方的搏殺寫得極為簡略，既刻畫出了曹劌的形象，又突出了文章主題，效果非常顯著。

4、課堂討論，多媒體顯示問題

1）通過對課文的學(xué)習(xí)，你有什么啟示？

2）你還知道歷史上哪些以弱勝強的著名戰(zhàn)例？

3）你知道多少保家衛(wèi)國的名言。

學(xué)生討論，以小組發(fā)言。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

教師引導(dǎo)：

1）學(xué)習(xí)古人忠誠愛國，敢于斗爭、善于斗爭的精神和克敵

制勝的智慧；鼓勵學(xué)生培養(yǎng)熱愛祖國，不怕困難的思想。

2）歷史上以弱勝強的著名戰(zhàn)例：楚漢成皋之戰(zhàn)、新漢昆陽之戰(zhàn)、袁曹官渡之戰(zhàn)、吳魏赤壁之戰(zhàn)、吳蜀彝陵之戰(zhàn)、秦晉淝水之戰(zhàn)等。

3）愛國名言

天下興亡，匹夫有責(zé) ------顧炎武

上下同欲者勝 ------孫武

捐軀赴國難，視死忽如歸。--曹植《白馬篇》

位卑未敢忘憂國。--－陸游《病起書懷》

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之! --林則徐

常思奮不顧身，而殉國家之急。 -- 司馬遷

以身許國、何事不敢為。

教學(xué)活動5

六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練（3分鐘）

1、課堂小結(jié)

本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。希望同學(xué)們仔細體會剪裁得當(dāng)?shù)奶攸c，學(xué)習(xí)通過對話和行動表現(xiàn)人物的寫法。

2、布置作業(yè)，鞏固知識，出示課件

1）重點實詞解釋

①馳（）②鄙（）③糜（）④孚（）⑤福（）

2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

① 小大之獄，雖不能察，必以情。

② 忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。

③ 下視其轍，登軾而望之。

④ 彼竭我盈，故克之。

3）在課文中找出《孫子兵法》中的“以逸待勞”、毛澤東“敵疲我打”戰(zhàn)術(shù)相近的句子。

板書設(shè)計

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》