本報訊 昨天下午2點40分左右，在南京江寧科學園小學，一名12歲的6年級男生課間在教室“寫作業”時突然暈倒在地，送到醫院人已經不行了，經醫院搶救無效最終死亡。孩子好好的在教室寫作業為什么會暈倒呢？據該生的同學反映，這位同學是由于作業沒有做好，下課被老師叫到講臺上站著寫作業的。目前警方已經介入調查。
一個原本天真活潑的小學生，本該享有一個快樂的童年，而今，卻在“寫作業”的過程中突然死去了，留下了諸多懸念，更會讓涉事的老師牽扯到如此殘酷的事件中。盡管，學生在“寫作業”過程中突發性死亡，然而，草率地聯系到“站著寫作業”的事因上去，始終讓人感到有些惶恐--當前學生這樣的體質啊？
由此引發的，不是對老師作為的思考，更多的是對教育體質的思考、對社會對教育的期待觀的思考！
“望子成龍，望女成鳳”是中國家長傳統的觀念，也是每個家長都能該抱有的正常觀念。教育改變命運，否則，如果教育是迫害人的，誰會把孩子送到老虎口里去呢？
但是，社會、家長對教育期待過多的同時，也該體諒到：教師也是人，教師也有著自身的諸多苦處！教書育人，本身就是一件很值得去細心雕琢的事。然而，現實對教師期待過高，往往就會無形中增加很多不必要的負擔。僅以當前鄉村小學教育來說，騰訊蘭州網友朝暮似乎道出了全國鄉村小學教師的苦衷：“老師不好當，尤其是小縣城的鄉村教師，一個人帶語文數學英語，鄉文教辦又要逼成績，老師敢怒不敢言，請問有誰關注過？”
教師也是人，不是神仙，然而，家長和校方一方面期待著教師可以教育好學生，另一方面，來自各級部門的各類檢查常常又讓校方神經繃得很緊的忙碌于形式主義的各類檢查，一邊兒忙著學生一面，另一邊來自檢查方的種種壓力又出奇的大，各類形式主義檢查的怪胎層出不窮！上層檢查的項目種類已經足夠多，基層又不斷要追求自己的特色，到頭來，整個的形成一個高壓而低效的高壓區！
教師的本質是教書育人，然而，種類繁多的檢查侵占了教師大多的時間，哪兒來的空閑搭理學生的成長？這是體制的問題！
學生罰站的過程中死去，如果真要歸咎于教師，那么更該思考：為什么當前學生的體質如此脆弱呢？幾分鐘的罰站，就能奪走一個小孩的生命，那么，這樣的孩子將來能夠做出什么成就呢？若真是罰站的問題，更多的需要問責下，家長是否寵愛孩子過多呢？那就更該引發家長們關心下孩子的健康體質培養了！
對于小學生“罰站死”這樣的事，更多的人喜歡把責任歸咎于教師，然而，教師本身承擔的責任已經夠多，是否全是教師的問題呢？那就要敦促社會共同思考下教育體制、孩子的家教問題了。
在此，有一個問題需要認真解答一下：為什么國外的教師不用課下加班、加點兒，更不用把電話上報領導隨時準備聽命，也不用忙著整理如此多的材料、一年近十門的教案，更不用為發生在校內的各種突發事件承擔什么輿論指責的責任呢？難道，國外培養出的人才比我們的少很多嗎？還是我們做了很多無用功呢？
在教條主義、形式主義、功利性的牛角尖里越鉆越深，教育真的越來越悲催了！
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