《丑小鴨》導學案 (人教版七年級下冊)

發布時間：2016-2-18 編輯：互聯網手機版

一、學習任務：

1、自學本課生字；能結合上學期學習的《皇帝的新裝》中，回憶童話故事的思想意義。

2、能介紹安徒生及其作品，并能通過學習課文，能理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照；

3、合作梳理故事的主要情節。

4、聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。

5、讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

二、進入學習：過關斬將，看你能過幾關。

（一）、生字過關：

沼澤（）、恭恭敬敬（）、訕笑（）、丑陋（）、木屐（）

吐綬雞（）、嫉妒（）（）、籬笆（）（）、來勢洶洶（）

沮喪（）、姊妹（）、鉸鏈（）、颼颼（）、迸出（）、泥濘（）

駭人（）啄食（）冰雹（）傭人（）彌漫（）

（二）、童話、安徒生過關

1、上學習我們學習《皇帝的新裝》的時候，我們知道通過故事中的各種人物形象有力的諷刺了當時社會的愚蠢、腐朽的本質和皇帝、官員的虛偽和自欺欺人的行為。從而可知，童話并不僅僅給我們講述童話故事，更是對反映。

今天我們一起再來學習安徒生的另外一篇童話，看看在這個故事里，我們又有怎樣的收獲。

2、請介紹你了解到的安徒生。

安徒生：

安徒生作品：

（三）、故事情節過關：

　　1、速讀課文,大致明白課文內容。

　　2、圈讀關鍵詞,簡要復述童話情節。

　　提示：重點抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進行復述。

地點遭遇遭遇升級態勢

（）（）（）

明確：重點抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進行復述。

　　地點:養鴨場　沼澤地　農家小屋(老太婆家) 　灌木林　農夫家　大花園。

　　遭遇:眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。

　　遭遇呈逐步升級狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外,它還得忍受饑餓,逃避獵槍,防范嚴寒。

3、丑小鴨如此的遭遇，你能說說你的感受嗎？可憐、氣憤……

（四）、細讀課文,人物形象過關。

1、邊表情朗讀課文,邊理解丑小鴨形象,用“從這里,我看到了一只　　　的丑小鴨”說話。

　拓展:在刻畫丑小鴨這一藝術形象時,作者傾注了真摯的感情,或同情,或憤懣,或欣喜,他為什么會如此動情呢?

2、理一理童話中的其他人物形象,說說蕓蕓眾生相,也用“從這里,我看到了　　　　　”的句式說話。

（五）、議讀課文,談意義過關（這里的意思指的是這篇童話故事給予我們的思想意義及現實意義）。

　議論題一:丑小鴨為什么能變成白天鵝? ---談談童話的思想意義。

引導學生認真閱讀課文,找出重點語句分析議論后作答。明確:丑小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段, 由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗,當他一見到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅定了, “我要飛向他們”,就算“他們會把我弄死”,也“沒有什么關系”,它不顧生死地飛向他們,終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現了理想。(可結合課后練習二進行。)

議論題二:丑小鴨的故事給了我們哪些啟示? ---談談形象的現實意義。

　　讓學生盡情地議,放膽地說,教師一定要珍視每位同學的感受,鼓勵精彩發言。交流過程中,學生可作點發言記錄。

　　拓展:在前進之路上,你是一只“丑小鴨”嗎? 要變成一只“白天鵝”,你還有哪些路要走?

三、課堂小結,提希望。

四、作業過關：

請任選一道題寫在本試卷上。

想想在這些情況下,丑小鴨的生活又該是怎樣的呢?

1、假如丑小鴨忍辱偷生,賴在養鴨場不走

　2、假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居

　3、假如丑小鴨到處流浪,一直到死也沒遇著白天鵝

　4、假如丑小鴨見到白天鵝后因為自慚而遠離天鵝群

　5、假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去