教學目標：
知識目標：
1. 學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征生活中細節(jié)抒寫感情的技巧；
2. 體會課文以清新樸素之筆抒發(fā)真摯情感的特色。
能力目標：
1. 在熟讀課文的基礎上理清思路，把握脈絡；
2. 理解細節(jié)描寫對表情達意的作用。
德育目標：
感受親情，豐盈心靈，獲得精神的成長。
教學重難點：
研讀課文，品味細節(jié)描寫所體現(xiàn)的親情。
教學方法：
1. 誦讀法。通過反復朗讀，培養(yǎng)學生閱讀文言文的語感，提高學生的閱讀能力。
2. 合作討論法。通過分小組討論，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
教學過程：
一． 導入
同學們，我們外出求學，時常會想起家的溫暖，家人的關懷，有時還會想起家中的一些小事。回味這些小事，其實就是在回味蘊含其中的深厚親情。今天我們就一起賞析一篇通過瑣碎的生活細節(jié)來寫人記事、追懷抒情的千古名文。
二． 研讀文本，把握情感
（1） 學生齊讀課文，思考：那句話是文章的感情線索？
朗讀、點評，明確答案：多可喜，亦多可悲。
（2） 明確寫“喜”的段落
（3） 師生共同賞析第一自然段。
1. 學生品味句子（老師注意引導點撥）
2. 齊讀第一段，再次品味修葺后的項脊軒給作者帶來的喜悅之情、愉悅之感。明確：寫“喜”是為了映帶下文，更好地寫“悲”。
（4） 請同學們?yōu)g覽剩下的文字，思考：圍繞“悲”，作者寫了那些人的什么事？
明確：諸父分家，追憶母親，緬懷祖母，思念妻子。
1. 前面三件事實文章的正文，順序能調(diào)換嗎？
明確：（指定三名學生朗讀，提示語：“凡再變矣”、“余泣，嫗亦泣”、“令人長號”）寫分家，只是客觀的記敘中寄予深深地感嘆；追憶母親，情動于中，含蓄而有節(jié)制；緬懷祖母，感情則如洶涌的潮水，由內(nèi)抑轉(zhuǎn)為外露，由沉穩(wěn)漸趨強烈。
2. 賞析細節(jié)描寫對表情達意的作用。
諸父分家：
內(nèi)外多置小門，往往而是。寫出家庭的四分五裂之狀。
東犬西吠，客逾皰而宴，雞棲于廳。分裂之后混亂不堪的局面。
庭中始為籬，已為墻。親情淡薄，隔膜加深。
追憶母親：動作語言描寫，突出母親的慈愛關懷。
緬懷祖母：語言動作突出對作者的關心期望。
思念妻子：突出夫妻間感情深厚。注意最后一段，由亭亭如蓋的樹想到亭亭玉立的人， 睹物傷懷，物是人非，沒有一個字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得淋漓盡致，含蓄地抒發(fā)了喪妻的悲慟之情。
三． 總結(jié)
本文借項脊軒的興廢，寫與之相關的家庭瑣事，表達了人亡物在、三世變遷的感概和對祖母、母親、妻子的懷念之情，暨難言的傷痛，不老的親情。善于選取生活中的細節(jié)來刻畫人物是本文的一大特點，這也正體現(xiàn)了本單元的主題--文無定格，貴在鮮活。
四． 課后作業(yè)
以“感動”為話題，寫一篇小作文，注意突出細節(jié)描寫。
五． 板書設計
喜：項脊軒的雅致、靜謐
悲：諸父分家 親情淡薄 無奈
追憶母親 慈愛關懷 悲傷
緬懷祖母 殷切期望 愧疚
思念妻子 恩愛情深 悲慟
周玉琴
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