《五猖會》（第二課時）教案(粵教版高二選修教案設計)

發布時間：2016-5-3 編輯：互聯網手機版

執教人：吳日妹執教班級：高二（12）班

一、教學目標：

1、了解封建家長制的作風對活潑天真的孩子的天性影響和扼殺，封建教育對兒童身心發展的束縛。

2、體會童年魯迅對“五猖會”的向往和背書時的無奈。

3、理解本文的的詳略得當、層層鋪墊和以小見大的寫作特點。

二、教學重點

1、分析“我”去看五猖會前后的情感變化經歷。

2、全文如何體現出對封建家長專制的批判和對封建教育摧殘兒童天性的揭露。

三、教學難點

如何從背書一事體現出封建家長制的作風對活潑天真的孩子的天性影響和扼殺，封建教育對兒童身心發展的束縛。

四、教學方法

朗讀法、點撥法、分析探討法等

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

（一）導入新課：

回顧上節課所學內容，導入新課：

（1-2）家門口的賽會寥落失望

（3）書中的賽會豪奢羨慕

（4）廟前，衙門前的賽會較盛神往

（5-22）東關五猖會熱鬧，但沒有什么大意思掃興

（二）推進新課

朗讀文章“東關五猖會”這一部分，整體感知這一部分內容。

并劃出能體現“我”去看五猖會前后情感變化的句子或詞語。

（三）重點研討第四部分：東關五猖會（5-22）

1、整體感知內容結構

把這部分劃分成三個層次：

①（5）簡單介紹“五猖會”的一些情況。

②（6－20）敘寫“我”去看五猖會前后的情感變化的經歷。

③（21－22）寫“我”后來的感受和疑惑。

2．具體分析“我”去看五猖會的情感變化經歷的四個階段。

明確：高興→擔心→沮喪→急迫→掃興

3．思考：為什么如此盼望如此向往的賽會，我眼里卻變得似乎沒有什么大意思了？

明確：原因在于父親強制自己背書這件事情影響了我看賽會的心情。他已經對我造成了極大的傷害。在這一部分里，作者詳寫了背書一事，對五猖會幾乎沒有什么描寫，一筆帶過，如此盛大的賽會卻沒有在我腦海里留下印象，反而記憶最深刻的是父親強迫我背書的整一過程，由此可見，背書一事對我幼小的心靈來說是一次多么沉重的打擊。

4．思考：背書一事對我打擊為何如此大？反映出什么問題？

明確：從家庭角度來看，反映了父親專制對我兒童天性的扼殺；從封建舊教育角度來看，書的內容生硬深奧，艱澀難懂，背書方法機械，采用死記硬背方式，反映出封建舊教育對兒童身心發展的束縛和危害。

四．歸納文章主旨

本文就是通過寫一次盼望已久的迎神賽會，卻因父親強迫自己背書而感到失望無奈的這樣一件事，突出背書一事對幼小心靈的傷害，表現對長輩不能理解兒童真實心情的傷感與困惑，反映出封建社會家長專制教育對兒童天性的摧殘和迫害，從而深刻批判了封建的教育制度的腐朽和反動。

五．歸納文章寫作特點。

1．層層鋪墊，突出主題。

2．詳略得當

3．以小見大

六．問題拓展。

對文中父親的做法，你們有什么看法，認同還是反對？理由是什么？聯系自身經歷談談。

七．板書設計

（1-2）家門口的賽會（略）寥落失望