【預習檢測】

1、給下列加點字注音：

寢（   ）    竹柏（   ）藻（      ）　荇（      ）

2、《記承天寺夜游》選自《         》，作者是________，字子瞻，號________，是________朝的________家。他與父親________、弟弟________合稱為“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

3、文中描寫庭中月光澄澈的句子是                                           

【學習目標】

知識與技能    理解文中的重點詞句，并做積累。

過程與方法    反復誦讀，欣賞文中描寫月色的句子。結合背景，體會作者悠閑、超逸的心境。

情感態度與價值觀 領略文中月色的自然之美，感受作者胸懷曠達之美。

重點：學習本文寫景抒情的方法。

難點：體會作者的思想感情。

【自主學習  互助探究】

一、朗讀課文，疏通文句，把握文意

1． 朗讀課文，讀準字音，讀出節奏。

提示：念／無與為樂者，遂／至承天寺／尋張懷民．

懷民／亦未寢，相與／步于中庭．

庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也．

2、以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。將疑難之處標出來，并向其他組同學請教。

二、問題探究（小組研討）：

1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？ 

 2．作者是如何描寫月色的？運用了什么修辭方法？從中可以看出月色的什么特點？給人怎樣的感受？

 3．“一切景語，皆情語也。”作者在文中抒發了怎樣的感情？哪些語句可以表現出來？

【拓展延伸】

走進蘇軾的內心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？

【達標測試】

 一、解釋重點詞語：

    1．欣然起行      欣然（    ）

    2．念無與樂者    念（       ）   

 3．相與步于中庭  相與（     ）

 二、把下面的文言句子翻譯成現代漢語

  1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

 ____________________________________________________________

  2.何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

 ____________________________________________________________

 三、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句運用了________的修辭手法。

 四、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復雜的思想感情？

___________________________________________________________            

__________________________________________________________　　         

【課外拓展】

一、1.課外收集描寫月色的詩詞并背誦；

2、請同學們也來寫一段月色描寫，不要直接出現寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現“一切景語皆情語”。

3、.課外閱讀蘇軾的詩文

二、古詩中描寫“月”的詩句：

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。──李白

海上升明月，天涯共此時”──張九齡

但愿人長久，千里共嬋娟”──蘇軾

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”──劉禹錫

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）

明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝 》）

舉杯邀明月，對影成三人。（李白《月下獨酌》）

昨夜小樓又東風，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）

春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《泊船瓜洲》）

孫賽芝