《童趣》教案設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2、疏通文意，積累詞語(yǔ)。

3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命，熱愛小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。

2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入，板書課題。

1、齊讀李白的《長(zhǎng)干里》思考寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了兒童的什么？

資料：長(zhǎng)干里李白

郎騎竹馬來(lái)，

繞床弄青梅。

同居長(zhǎng)干里，

兩小無(wú)猜疑。

“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來(lái)騎，這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。

2、作者、作品介紹

課前請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，課堂上進(jìn)行展示。

資料：作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。

二、整體感知

1、朗讀課文

教師強(qiáng)調(diào)朗讀要求，然后學(xué)生帶問題讀課文。

⑴這是一篇文言文。可能學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”，通過反復(fù)誦讀，這個(gè)問題是不難解決的。但要注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準(zhǔn)確；所謂“腔圓”，就是上發(fā)音飽滿。（字音）

⑵朗讀要注意抑揚(yáng)頓挫。（停頓）

⑶朗讀還要讀出感情。

2、學(xué)生齊讀后，完成注音：

藐(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng) (jiāng) 唳 (lì) 怡 (yí)

凹凸 (āo tū) 壑 (hè) 癩 (lài) 蝦蟆（há ma）

能/張目對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求

a、自由朗讀課文；

b、根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來(lái)。

c、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

d、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

(2)教師講解文言文翻譯的方法：文言文句子直譯六法

a擴(kuò)：?jiǎn)我粼~擴(kuò)成現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。

b換：文言詞語(yǔ)換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

c留：古今通用的專用名詞。

d刪：句首尾的語(yǔ)氣詞、連詞、副詞。

e調(diào)：特殊句式調(diào)換順序。

f補(bǔ)：省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)出來(lái)。

教師在學(xué)生討論過程中進(jìn)行巡視，參與討論，加以點(diǎn)撥。

四、展示合作學(xué)習(xí)的成果，分小組分段落完成譯文并完成以下題目。

項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng)) 果 (果真) 林 (樹林) 興 (興趣)

方出神 (正) 驅(qū)之別院 (趕、驅(qū)逐)

明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。

夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

五、思考以下兩個(gè)問題，理清文章結(jié)構(gòu)，背誦全文。

①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?

②試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

第二課時(shí)

一、檢查課文的背誦情況，及時(shí)反饋。

二、提問預(yù)留的兩個(gè)問題，明確答案。

①圍繞“物外之趣”

②第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情

三、合作學(xué)習(xí)，探究質(zhì)疑。

（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求

a、自主思考，探究結(jié)果。

b、四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

c、全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

(2)完成以下問題的探究。

①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

（“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。 “物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。）

②、怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

（“張目對(duì)日，明察秋毫”-- 觀察的本領(lǐng)

“見藐小微物，必細(xì)察其紋理” --觀察的習(xí)慣

時(shí)有物外之趣 --觀察的收獲）

③、閱讀第2、3、4段，想一想：只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?

（除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。）

④、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

（不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。）

⑤、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，而不是將它處死？

（珍惜生命，熱愛小動(dòng)物；處置有度；不忍心。）

⑥、下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>

⑦、說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。

五、完成達(dá)標(biāo)練習(xí)。

1．下列注音，不完全正確的是( )

A稚zhì 唳lèi 擬ní 觀guāng

B凸tū 藐miǎo 怡yí 蹲dūn

C礫lì 龐páng 凹āo 鶴hè

D壑hè 癩lài 察chá 帳zhàng

2．選出沒有比喻義的句子( )。

A．夏蚊成雷。

B．果如鶴唳云端。

C．忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)。D．徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

3．哪句中有通假字?( )

A．必細(xì)察其紋理。

B．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

C．作青云白鶴觀。

D．凹者為壑。

4．沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。

A．昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

B．怡然稱快。

C．見二蟲斗草間。

D．神游其中怡然自得。

5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣，例如：將_____________當(dāng)作_______________________，將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快，_______________，_______________，_____________”，神游其中，怡然自得。

6．解釋詞語(yǔ)。

明察秋毫：

龐然大物：

7．“蹲其身，使與臺(tái)齊”句中“使”字后面省略了一個(gè)代詞“之”，如果把它翻譯出來(lái)，你覺得“之”應(yīng)具體指代什么?( )

A．身子 B．眼睛

C．頭部 D．下巴

8．解釋下列各句中劃線的詞。

①項(xiàng)為之強(qiáng)( ) ( )

②鶴唳云端( )

③張目對(duì)日( )

④觀之，興正濃( )

⑤蓋一癩蝦蟆( )