（第三課時）
廣東省中山市三角中學 趙懷兵 zsyw@21cn.com
教學目標：
1、理解兩首詩歌的內容，體會兩首詩歌所表達的感情
2、初步掌握元曲的體裁常識]
3、培養誦讀的習慣，訓練閱讀的能力
教材分析
重點：目標1
難點：體會兩首詩歌所表達的感情
教具：
教學過程：
一、檢查復習（2）
抽二中等學生接力背《水調歌頭 明月幾時有》
二、導入新課，講解體裁（2）
1、揭示課題：粗知曲是詩詞以外的另一種文學作品
2、講解體裁：在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子組成，小令以一以曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。
三、學習《天凈沙 秋思》
1、聽錄音后學生齊讀（2）
2、先獨立思考后分組討論下列問題（教師進行個別指導調控）（8）
1）第一句的景物有什么特點？渲染了一種什么樣氣氛？
2）小橋流水人家與思鄉之情有什么關系？
3）旅人處在怎樣的環境中？
4）本曲用了哪九個景物來渲染悲涼氣氛的？
3、抽簽提問，其他小組不同意見者補充，教師評價，落實加分和扣分的獎懲。(7)
（1）“枯藤”點明秋天，“老樹”點明秋，“昏鴉”暗示傍晚。這句渲染了游人思鄉的寂寞悲涼的氣氛。
（2）看到別人的“人家”想起自己的家，卻回不了家，更添思鄉之情。
（3）這一道難度稍大，可請一口頭表達能力強的學生做一簡單描繪，以此來創設情境。
（4）枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。
4.自由朗讀二三次，集體朗讀一次，后男女生對背（每人一句）（2）
5、抽中二中下生背。（1）
四、分析《山坡羊 潼關懷古》
1、教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發現問題進行糾正（3）
2、教師簡要講解：（1）
作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤、都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快（意躊躇）的原因是：災難頻繁，百姓受苦。
3、獨立思考后個別提問：（8）
（1）按寫景、抒情、議論給這首曲劃分成三個層次。本小首表達了作者怎樣的思想感情？（結 （2）這首曲表達了作者怎樣的思想感情？（結合后兩句來理解）
4、自讀兩次，抽若干人背。（2）
五、課堂探討：（5）
學生通讀全部課文后，提問：
你認為文中哪些地方用字用得好？試說明理由。
此題為了鍛煉學生的思維能力，只要說得合理就給予肯定和表揚，說得不合理的要指出。
例如：望 弄清影 怒 聚 等等
六、堂上練習（2）
《掌握語文》P135之4、P136之5
七、布置作業：（1）
A、默寫五首詩詞
A、完成《掌握語文》P135之達標自測
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