課 題：晏子使楚（《晏子春秋》）
教學目標： 1、了解晏子出使時所表現出的愛國情懷、不卑不亢
的政治家、外交家風度和機智善辯的才能，感受
課文鮮明的人物形象和個性化的語言。
2、學習幾個文言實詞和虛詞。
學習重點：目標2
學習方法：講讀、交流討論
課時計劃：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
從詩歌中，我們可以感受詩人的愛國情懷；從史學作品中，我們可以領略政治家、外交家的愛國風采。那是另外一種形式的愛國表現--不卑不亢的風度，機智善辯的才能。其中，值得我們學習的還真的不少。
二、閱讀主場
（一）請一個學習小組向學生介紹《晏子春秋》（課前準備）
（二）請另一學習小組推薦一位同學朗讀課文。（難字讀音、停頓課前由學習小組一起研究準備。朗讀中如有錯誤，由其他小組的同學糾正或由教師提示。）
（三）教師講解課文內容。（講解中提醒學生注意下列句中應重點掌握的文言詞語和句式。）
故事寫晏子出使楚國，在宴會上為捍衛祖國尊嚴而進行的一場曲折而巧妙的斗爭。
第一段寫楚國軍臣事前密謀策劃。
晏子將使楚（出使） 齊之習辭者（熟練）
今方來（剛，才） 何以也（以何，用什么辦法，賓語后置）
何為也 （為何，做什么） 何坐（坐何，犯了什么罪）
臣請縛一人過（）王而行（省略句，省略介詞“于”）
第二段寫晏子機智地挫敗楚國軍臣的陰謀。
吏二縛一人詣王 （到） 縛者曷為者也（通“何”）
晏子避席對曰 （離開） 葉徒相似 （只）
其實味不同（它們的果實） 所以然者何 （……的原因）
得無楚之水土使民善盜耶（莫非，難道……嗎。固定結構）
圣人非所與熙也（開玩笑），寡人反取病焉（辱）
（四）問題討論。
1、晏子反駁楚王采用了什么方法？是怎樣反駁的？
類比。
先退一步，假設縛者是齊國人--舉出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實，分析原因為“水土異也”--引申到人“今民生長于齊不盜，入楚則盜”，順理成章推出結論為“楚之水土使民善盜”。
2、怎么看待楚王之“笑”？
既是對晏子的佩服、賞識，又是自討沒趣、感覺無奈的自嘲。
3、在這則故事中，晏子表現出了哪些特點？楚王又表現出了哪些特點？
晏子：機智善辯，不卑不亢 。
楚王：自作聰明，仗勢欺人。
（五）全班一起朗讀課文。
三、閱讀尾聲
（一）解決學生預習中提出的問題。
（二）課堂背誦課文。
（三）布置作業。
向家長講述“晏子使楚”的故事，請家長就晏子在出使楚國中的表現發表看法。以“從歷史故事中獲得的啟迪”為題，寫一段文字。
周智
[晏子使楚(蘇教版八年級教案設計)]相關文章：
1.晏子使楚課件
2.晏子使楚教案
5.晏子使楚教學課件
10.晏子使楚讀后感