教學(xué)目標(biāo)：
朗讀全文，體會(huì)駢文音韻辭采之美；
背誦二三節(jié)，體會(huì)寫景的妙處；
解析用典，體會(huì)作者的思想感情；
積累文言字詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一， 導(dǎo)入。
四大名樓，樓以文傳；一次機(jī)遇，一段傳奇。
二， 初讀。
1、學(xué)生自己朗讀，然后聽(tīng)朗讀帶；學(xué)生調(diào)整讀法再讀。
2、落實(shí)字詞音義，見(jiàn)同步輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏，了解詞類活用現(xiàn)象，見(jiàn)課件。
4、齊讀課文，歸納全篇結(jié)構(gòu)。
文章可分為四部分。
第一部分（1）：盛贊南昌地理人文之盛。
第二部分（2-3）：寫滕王閣上觀景所見(jiàn)。
第三部分（4-5）：寫宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨。
第四部分（6-7）：表達(dá)有幸與會(huì)作文的欣喜之情，結(jié)束全文。
三、再讀課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
A、作者從哪些方面贊美這次宴會(huì)？
地勢(shì)雄奇、物產(chǎn)豐富、人才濟(jì)濟(jì)、主賓不凡
B、重點(diǎn)注意以下詞語(yǔ)
雅望、懿范、騰蛟起鳳、雄州霧列，俊采星馳、襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越
2、學(xué)習(xí)二三節(jié)
A、齊讀課文，合作翻譯。有疑問(wèn)處交由課堂討論。
B、把握寫景的層次：一，建筑結(jié)構(gòu)，二，城市人居，三，自然風(fēng)景。
C、討論：
你比較欣賞的是哪一類景物，試作改寫，發(fā)揮想象，寫出其中的趣味。
D、小結(jié)
建筑結(jié)構(gòu)之美：色彩明艷，氣韻飛動(dòng)
城市人居之美：居民富足，艦船壯觀
自然風(fēng)景之美：景象蒼茫，悠然遠(yuǎn)想
E、以四句為單位，背誦二三節(jié)
3、學(xué)習(xí)四五節(jié)
1、把握關(guān)鍵詞：興盡悲來(lái)
2、興由何來(lái)：音樂(lè)、酒筵、勝景、文友
3、悲的內(nèi)涵
盛衰有時(shí)，人生無(wú)常
流落他鄉(xiāng)，舉目無(wú)親
懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門
4、簡(jiǎn)介王勃所處人生逆境
任王府修撰，戲作《檄英王雞》，被逐出沛王府；任虢州參軍，擅殺官奴，按律當(dāng)誅。雖逢赦除名，仍連累父親遠(yuǎn)貶交趾。九歲即以神通知名，十四歲除朝散郎，可謂少年得志光宗耀祖，而今卻屢遭貶黜，前途渺茫，未及行孝，辱及親人。
5、如何應(yīng)對(duì)逆境，且看王勃的回答。
艱難困苦是人生常態(tài)，無(wú)須怨天尤人；
初衷不改，奮斗不止，方可稱達(dá)人君子；
有夢(mèng)想才有機(jī)會(huì)，樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、理性、高尚，終將守得云開(kāi)月朗。
6、略提六七節(jié)
四、課堂小結(jié)
本文是一則應(yīng)用文，作者在開(kāi)篇和末尾表達(dá)了贊美、自謙等應(yīng)酬之意，用典妥帖，表意含蓄，而語(yǔ)句整齊有力，表現(xiàn)了深厚的文學(xué)修養(yǎng)，讀來(lái)朗朗上口；而更精彩處，在于寫景之窮形盡相，有凜然難犯氣、有人間煙火氣、有翩然出塵氣，層次井然，各盡其妙。作者身處逆境而嗟嘆，而達(dá)觀，而堅(jiān)定守望，而灑脫嬉笑，個(gè)性張揚(yáng)在此嚴(yán)守對(duì)仗、強(qiáng)調(diào)辭采的應(yīng)酬文字里，尤為難得。
五、布置作業(yè)
1、背誦默寫第二三節(jié)
2、品讀滕王閣詩(shī)，可與劉禹錫作《烏衣巷》、曹雪芹作“陋室空堂”比較。
3、蘭亭序與滕王閣序的比較。
章放
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