【設(shè)計(jì)理念】
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持，學(xué)有所得。因此，我屏棄了傳統(tǒng)文言文“字字落實(shí)，句句清楚”“先讀 再議 后講”的模式，而是致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，賦予文言文教學(xué)以生命的活力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
【教材分析】
這是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)中第八單元的一篇文言文，也是學(xué)生第一次接觸文言文。安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。《兩小兒辯日》是一篇寓言故事，敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識(shí)自然，探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限、知識(shí)無窮、學(xué)無止境。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
依據(jù)注釋 疏通文意；理解內(nèi)容 學(xué)會(huì)表達(dá)；熟讀成誦
感悟魅力；
方法與過程：
以“讀出感情-讀出韻味-讀出意境-讀出思考”為讀書路徑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)古人大膽質(zhì)疑的求真美、孔子實(shí)事求是的態(tài)度真； 體會(huì)藝無止境的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
小組合作分工明確，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍；能正確理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理；在學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，營造表演情境，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生查閱有關(guān)孔子的資料,搜集關(guān)于孔子的名言警句。
2.教師制作與課文內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一 激趣導(dǎo)新課 質(zhì)疑學(xué)文章
1、激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)入：同學(xué)們想當(dāng)演員拍動(dòng)畫片嗎？ 現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，我們“淅川縣寺灣鎮(zhèn)中心學(xué)校電視臺(tái)”聽說大家今天要學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，就想邀請(qǐng)大家參與。 愿意不愿意？要想演好戲，就要認(rèn)真閱讀這篇課文。
（課件出示“制作的片頭”；板書課題，齊讀課題）
2、質(zhì)疑定標(biāo)。
（1）請(qǐng)注意這個(gè)“辯”字，誰能組個(gè)詞？
（2）題目用今天的話又該怎么說呢？
（3）讀了課題，你最想知道些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：以拍電視劇為吸引力 ，激起學(xué)生閱讀文言文的興趣。同時(shí)本環(huán)節(jié)也將貫穿整堂課的教學(xué)。由“辯”這一中心詞入手提出問題，以題目質(zhì)疑為突破口，確定本節(jié)課的目標(biāo)。）
二 觸摸文體溫 感受文韻味
1、師范讀課文-----產(chǎn)生閱讀期待。
（課件出示，配樂讀文。）
2、生自讀課文-----讀準(zhǔn)字音，讀順語句。
3、找生讀課文------發(fā)現(xiàn)存在的問題。
4、傾聽課件讀課文-----助生讀出節(jié)奏，奠定下步基礎(chǔ)。
（課件展示）
（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入）
三 讀通文中意 了解小兒心
1．依據(jù)提示，自主學(xué)習(xí)， 小組合作，弄懂內(nèi)容。
（課件出示溫馨提示：時(shí)間、工作、方式）
（設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)，小組合作探討語句意思是對(duì)讀文譯文的檢測，又是概括能力、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。尤其注重小組合作中分工明確，目的明確針對(duì)性強(qiáng)）
2．做游戲“漁歌問答”， 相互交流。
（課件出示游戲規(guī)則：一方讀句子，一方說句意。）
（設(shè)計(jì)意圖：“漁歌問答”即一組學(xué)生讀句子，另一組學(xué)生解釋句意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生不但將古文讀通順，更將古文讀出韻文來，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持.）
3、生復(fù)述故事；生再讀課文。
4．教師范讀，讀出韻味。讓生跟讀，讀出情趣，咀嚼品味。
（課件出示全文。音樂伴奏）
（設(shè)計(jì)意圖：和老師共讀調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，也使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“伙伴”）
5．解答課前疑問，重申觀點(diǎn)理由。
（課件出示： 兩小兒的理由）
（設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分清觀點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。）
四 親吻文馨香 領(lǐng)略文風(fēng)采
1．創(chuàng)設(shè)情景， 背誦課文。
（設(shè)計(jì)意圖：“背誦”、“復(fù)述”，融語文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標(biāo)于一體，將有形的課堂在不覺中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。） 2．假設(shè)情景， 想象場面。
3．同桌辯斗， 再現(xiàn)場面。
4．生生辯斗， 展現(xiàn)場面。
5．師生辯斗， 升華場面。
6．全班辯斗， 加深場面。
（設(shè)計(jì)意圖：教師深入到學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)好導(dǎo)演，和學(xué)生共同參與表演，氣氛融洽。使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。 在教師的“陪伴”下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。奠定下步基礎(chǔ)，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之“笑”有深入、獨(dú)特的感悟，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的“個(gè)性化感悟”。）
五 探討蘊(yùn)含意 揭示其真諦
1．引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)于對(duì)孔子的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。）
2．引導(dǎo)學(xué)生談笑話孔子時(shí)是怎么想的？
3．初步揭示兩小兒的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫。
（課件出示：孰為汝多知乎？孔子曰：。。。。。。。。。）
5．總結(jié)道理。（課件出示）
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)，通過讀寫結(jié)合，點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)短文所蘊(yùn)涵的道理，寓教于樂，潛移默化，潤物無聲。） 六 逛作業(yè)超市 供自己選擇
（課件出示“作業(yè)超市”）
1。搜集文言文 誦讀經(jīng)典
2。選擇孔子的名言 內(nèi)化積累
3。搜集資料 判定是非
4。改演課本劇 陶冶情操
（設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性）
附：板書：
（設(shè)計(jì)意圖：通過板書把兩小兒的理由簡明扼要地表現(xiàn)出來，太陽上面的智喚起學(xué)生的覺醒，運(yùn)用簡筆畫激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
王棟梁
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