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知識與技能：教會學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻的思想感情。過程與方法：幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。情感態(tài)度與價值觀：這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時要注意體會。重點：熟讀、背誦難點：理解詩句蘊(yùn)含的情理。
第一課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
⒈可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。
⒉運(yùn)用搶答的形式，簡介作者：在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學(xué)生在教師的講述中搶答。①他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構(gòu)思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為詩仙。。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》（李白）②他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術(shù)上有很高的成就，被后人稱為小杜。我們學(xué)過的詩有《山行》《清明》（杜牧）③他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學(xué)過他的一篇文章（王安石）④他，是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，被后人譽(yù)為詩圣，我們學(xué)過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》（杜甫）⑤曹操由學(xué)生點評，要肯定他在文學(xué)史上的地位。
二、整體感知：
⒈聽范讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
⒉學(xué)生齊讀，體會文中蘊(yùn)含的作者感情。
三、賞析《江南春》：⒈茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花“傍水的村莊，依山的城郭，迎風(fēng)招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現(xiàn)。⒉學(xué)生閱讀《江南舂》，思考--問題一：找出詩中描寫了哪些景物？問題二詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？要點提示：詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達(dá)了作者對江南無哏貸美和向往之情
四、作業(yè)：抄寫五首詩。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、齊誦五首詩
二、賞析《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：
⒈揭示標(biāo)題，劃出標(biāo)題停頓。聞王昌齡、左遷龍標(biāo)、遙有此寄。
⒉討論、探究。問題一：為什么要將愁心寄與明月呢？要點提示：世上唯有明月能分別照見遠(yuǎn)隔千里的人將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了。
問題二：本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情要點提示：對友人的思念、同情和關(guān)切之情。
三、教師范讀《望岳》：介紹泰山。泰山，屬五岳之首，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠(yuǎn)望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。
討論、探究。
問題一
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。，此種感覺在什么情況下感受得到：要點提示：登岳問題
二：由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情？要點提示“不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概”四、賞析《觀滄海》：教師結(jié)合圖畫講述：一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他挾天子以令諸侯。戰(zhàn)事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢？學(xué)生自由發(fā)言：具有心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統(tǒng)江山、囊括宇宙、稱霸天下予肯定。
合作探究：
問題一：詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？
問題二：其中最能表達(dá)作者志向的句子是什么試作簡要分析。要點提示：日月之行，若出其中“星漢燦爛，若出其里”。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運(yùn)行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄。
五、默誦《登飛來峰》：
問題一與《觀滄海》相比較，二者在寫法、結(jié)構(gòu)上有何相似之處？
問題二：點評：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”一句的表面意思和深層含義。要點提示：表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠(yuǎn)，深層含義，有成就大事業(yè)的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物六、作業(yè)：背誦五首詩
龔繼方
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