劉輝
巧用排比煉文采（教案）
--排比手法在作文中的應(yīng)用
授課教師：蘆溪中學(xué) 劉輝 授課地點(diǎn)：蘆溪中學(xué) 授課班級(jí)：2009級(jí)18班
教學(xué)目標(biāo)：正確理解并能靈活運(yùn)用排比的修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握在作文中使用排比的四種常用句式。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂门疟葹樽魑脑鎏砉獠省?/p>
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
以優(yōu)美流行歌曲《童年》導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞美之修辭手法的運(yùn)用，引出課題
二、范例欣賞。
（一）、排比開(kāi)頭--先聲奪人，氣勢(shì)如虹。
例1：如果我是米洛斯的維納斯我決不舍棄“美貌”；如果我是古希臘的柏拉圖我決不舍棄“才學(xué)”；如果我是威尼斯的夏洛克我決不舍棄“金錢”……如果我只是我自己，那么我決不會(huì)放棄“誠(chéng)信”。（2003年高考作文《抉擇》）
例2：如果你失去了金錢，你只失去了一部分；如果你失去了健康，你只失去了一半；如果你失去了誠(chéng)信，那你就幾乎一貧如洗了。（2003年高考作文《是誰(shuí)在贊美皇帝的新裝》）
（二）、排比結(jié)尾--擲地有聲，深化主題。
例1：
正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，才奏出易水送別之歌, 誠(chéng)信--中國(guó)俠客永恒的旋律；
正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信--中國(guó)情人纏綿的絕唱；
正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠(chéng)信--中國(guó)清官屬守的定律。 （2003年高考作文《以生命踐約》）
例2：
什么？別告訴我你不知道怎樣去尋找快樂(lè)啊！唉，快樂(lè)就是… …
快樂(lè)就是路邊的一支康乃馨。因?yàn)槲也幌А爸亟稹卑阉鼜馁u花女孩手中買下來(lái)，送給了媽媽。快樂(lè)就是因?yàn)槟抑行邼镞M(jìn)書店看個(gè)天昏地暗卻只看不買，最后嘻皮笑臉地被店工轟了出來(lái)。快樂(lè)就是一時(shí)心血來(lái)潮，拉住某人秉燭夜談，直到雙方都抵不過(guò)睡意綿綿而接受周公召喚。快樂(lè)就是鄉(xiāng)間小道上一串串的腳印，一襲襲的花香，一聲聲的鳥(niǎo)啾，還有一條條嚇得你半死的小毛毛蟲。快樂(lè)啊，有無(wú)數(shù)種定義。尋找快樂(lè)嘛，也有數(shù)不清的法子，就看你能不能體會(huì)到其中的奧妙了。（《新作文》2005年2期楊戈《尋找快樂(lè)》）
例3：感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動(dòng)的脈搏，感受中國(guó)最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地上浸潤(rùn)的血汗；感受中國(guó)農(nóng)民最淳樸的執(zhí)著與堅(jiān)韌，感受中國(guó)農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無(wú)奈。（08浙江卷《感受鄉(xiāng)村》）
（三）、形成結(jié)構(gòu)--清晰明了，一唱三嘆。（貫珠式結(jié)構(gòu)）
例1：誠(chéng)信如海，可以容納百川。得名，則可以名揚(yáng)四海，流芳百世；得利，則可以取之有道，恩澤后世；得才，則可以匡扶正義，正道直行。
（2003年高考作文《誠(chéng)信--人生之本》）
例2：語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出：語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女的琴弦上回蕩。
（2000年高考作文《冷香飛上語(yǔ)文》）
【課堂實(shí)戰(zhàn)】：請(qǐng)以 “愛(ài)心”為中心寫一組排比句.
【溫馨提示】：我們應(yīng)該如何去構(gòu)建排比呢？排比句本身能否加入其它養(yǎng)分，使它更具魅力？
三、方法、運(yùn)用。
絕招一：以暗喻組成排比句 句式：……是……
【牛刀小試】：以 “愛(ài)心”為主題寫一組排比句（點(diǎn)評(píng)）
① 愛(ài)心是陽(yáng)光，愛(ài)心是露珠，愛(ài)心是問(wèn)候。
② 愛(ài)心是一片陽(yáng)光，愛(ài)心是一掬露珠，愛(ài)心是一句問(wèn)候。
③ 愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，愛(ài)心是一掬灑落在花萼的露珠，愛(ài)心是一句飄蕩在寒晨的問(wèn)候。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到溫暖；
愛(ài)心是一掬灑落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋潤(rùn)；
愛(ài)心是一句飄蕩在寒晨的問(wèn)候，使奔波勞累的人感到溫暖。
絕招二：以引用組成排比句 句式：…是“……”的…
例1：堅(jiān)韌是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同；是“亦余心之所善 兮，雖九死其猶未悔”的屈原；是“拼得十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”的鑒湖女俠秋瑾！
例2：選擇是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的信念;選擇是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的壯志豪情;選擇是“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。
實(shí)戰(zhàn)演練：
【牛刀小試】：請(qǐng)以“自信”為中心語(yǔ)寫一組排比
參考：自信是李白“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的慨然身許；
自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發(fā)；
自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！
絕招三：以問(wèn)句組成排比句 句式：疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。
例1：是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？
是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？
是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想？
孩童握著風(fēng)箏拍手：“是風(fēng)。”； 流浪者說(shuō)：“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)。”哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：“是時(shí)間。”
例2：海天茫茫，風(fēng)塵碌碌，誰(shuí)敢保證一生會(huì)一馬平川？幽幽桑野，滔滔海水，誰(shuí)敢斷言一生不會(huì)滄海桑田？發(fā)挽巫山，兩鬢斑斑，誰(shuí)敢買單會(huì)有不老的容顏？世事百變，我自飛翔，只求君子之道，仰不愧于天，俯不怍于地。（綿陽(yáng)一診一考生《我的飛翔》57分）
絕招四：以假設(shè)組成排比句 句式：“假如…是…，不要…，要…” / “如果說(shuō)…是…，那么…”
例子：古語(yǔ)云："不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。若無(wú)每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無(wú)長(zhǎng)年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無(wú)半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤(rùn)又怎能摘取明珠享譽(yù)世界呢？
【牛刀小試】：以所給材料，用如果說(shuō)…是…，那么…”的句式補(bǔ)寫一段排比。
材料：
蘇 軾--大江 柳 永--楊柳 辛棄疾--猛虎
李清照--扁舟 李 白--皓月 杜 甫--落木
例句：如果說(shuō)徐志摩是瀟灑飄逸、任意西東的云彩，那么“劇憐病骨如秋鶴”的郁達(dá)夫則是莫愁湖畔的憂郁石頭。
參考示例：
如果說(shuō)蘇東坡是氣勢(shì)磅礴、滾滾東去的大江，那么“執(zhí)手相看淚眼”的柳永則是靜立河畔的依依楊柳；
如果說(shuō)辛棄疾是氣吞萬(wàn)里、豪情萬(wàn)丈的猛虎，那么“載不動(dòng)這許多愁”的李清照則是獨(dú)橫愁海的一葉扁舟；
如果說(shuō)李白是瀟灑浪漫、空靈明凈的皓月，那么“百年多病獨(dú)登臺(tái)”的杜甫則是飄零江渚的蕭蕭落木。
四、誤區(qū)提醒。
如：1999年高考作文《假如記憶可以移植》，有一位考生用排比段表達(dá)了這樣一些愿望：
假如記憶可以移植，我要把愛(ài)因斯坦的記憶移植過(guò)來(lái)，成為一名科學(xué)家------
假如記憶可以移植，我要把貝多芬的記憶移植過(guò)來(lái)，成為一名音樂(lè)家------
假如記憶可以移植，我要把凡高的記憶移植過(guò)來(lái)，成為一名畫家------
假如記憶可以移植，我要把雷鋒的記憶移植過(guò)來(lái)，成為一名活雷鋒------
------文章就這樣排下去，盡是不相干的內(nèi)容，似乎什么都說(shuō)了，但似乎什么也沒(méi)說(shuō)。因此，我們必須明確：修辭手法的運(yùn)用必須為文章內(nèi)容和主題服務(wù)，若是為修辭而刻意使用修辭，反而會(huì)弄巧成拙！
五、作業(yè)布置。
題目：以“出發(fā)”為題，寫一段開(kāi)頭。
要求：1、使用四種排比句式（建議用問(wèn)句）中的一種或幾種，提出觀點(diǎn)。
2、不少于80字。
[巧用排比煉文采（教案）(人教版高三必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：