《桃花源記》課堂指南（一）(語文版八年級必修教案設計)

發布時間：2016-9-15 編輯：互聯網手機版

【教學目標】

1.了解作者、作品及其背景，識記本文常見的文言實詞虛詞，熟讀課文，能用通俗的語言準確流暢的翻譯課文。

2.了解作者陶淵明的相關常識，利用字詞典結合課下注釋掌握本文詞匯，疏通課文大意。

【教學重點難點】

1.文言文中字、詞、句的含義，積累部分文言常用詞語。

2.翻譯全文

【學習方法】

自主、合作、點撥、訓練。

【預習導學】

1、關于作者：

陶淵明（約365～427），東晉大詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節，潯陽柴桑（今江西九江市）人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、鎮軍參軍、彭澤令等職。因不滿當時士族地主把持政權的黑暗現實，任彭澤令不足三月即辭官歸隱，作《歸去來兮辭》以明志。從此'躬耕自資'，直至63歲在貧病交迫中去世。他長于詩文辭賦，多描寫自然景色及其在農村生活的情景，其中的優秀作品隱寓著他對腐朽統治集團的憎惡和不愿同流合污的精神。散文以《桃花源記》最有名。有《陶淵明集》。

2、相關知識：

本文原是陶淵明《桃花源詩》的“序文”，大約作于南朝宋武帝永初二年（421），其時57歲，因為此時正處于東晉末期，社會環境是戰亂紛呈，生靈涂炭。他拒絕同統治者合作，不滿黑暗的政治現實，隱居農村已十余年，對農村的現實有更深的了解，對人民的愿望更有切身體會，于是構想出他心目中的理想社會--世外桃源。在這個社會里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能地參加勞動，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到，在當時的條件下這樣的理想社會是無法實現的。

文中所說的桃花源似乎有實際根據，在今湖南桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個長約一百米的山洞，有人認為就是桃花源。但課文所敘述的故事純屬虛構。讀這篇課文，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無能為力的思想矛盾。

3.整體感悟

全文以武陵漁人進出桃花源為線索，塑造了一個幽美的世外桃源，并通過這個故事表現了陶淵明對黑暗的社會現實不滿，希望能有一個沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，自由快樂的理想社會。

【合作探究】

1．給下列加點的字注音

　　豁然( ) 儼然( ) 阡陌( ) 怡然( )

　　垂髫( ) 郡下( ) 詣太守( ) 劉子驥（）

2．選出沒有通假字的一項（）

A．此人一一為具言所聞B．便要還家 C．欲窮其林D．軍士吏被甲

3. 下面各句加點詞都有不同解釋，選出正確的一項。

(1)復前行，欲窮其林。

A．窮苦，貧困　　　　　　　B．極端　　　　　 C．窮盡，走到頭