《藥》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。
2、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。
3、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。
二、教學(xué)重點
1、了解本文的時代背景和社會環(huán)境。
2、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)時數(shù)：三課時
第一課時
教學(xué)重點:了解相關(guān)背景，把握作品的情節(jié)及雙線結(jié)構(gòu)特點。
一、學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并歸納“提示”要點。
初讀課文，了解小說的時代背景和社會環(huán)境。
要求：(1)請把能體現(xiàn)小說時代背景和社會政治情況的有關(guān)人物服飾、語言、環(huán)境描寫的文句勾畫出來。
(2)討論：作者通過上述描寫，反映了怎樣一個典型環(huán)境？
歸納：本文反映的是清末資產(chǎn)階級民主革命時期。一方面是清政府對革命者的殘酷鎮(zhèn)壓；另一方面是革命者絕不會因遭受挫折而消沉。
補：作品的時代背景:略
二讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
(1)講述《藥》所包含的兩個故事，要把時間、地點、人物、事件的發(fā)展變化與結(jié)局交待清楚，要給小說的四個部分各擬一個小標(biāo)題。
(2)討論：《藥》的情節(jié)包括幾個部分；比較兩個故事敘述方法上的區(qū)別。
(3)討論：小說兩條線索是怎樣連接、交織、融合在一起的。
2．在學(xué)生通讀課文后，要求學(xué)生完成以下思考和練習(xí)題。
（1）題目中的“藥”是指什么？這藥用來治什么病？它是怎么來的？這是否“包好”的藥？為什么？
（2）小說是怎樣圍繞“藥”而展開情節(jié)的？
（3）小說寫了哪幾個主要人物？按社會關(guān)系給他們分類。
（4）查字詞典，解釋文中應(yīng)掌握的詞語。
檢查作業(yè)，教師訂正。
1．標(biāo)題“藥”：指人血饅頭。血是被害革命者夏瑜的鮮血，給華小栓治癆病用的。這不是“包好”的良藥。為什么不是良藥，可以從三方面看：華老栓愚昧無知，受騙上當(dāng)；劊子手以此騙人錢財；小栓病死。
2．小說圍繞“藥”展開情節(jié)，買藥--吃藥--談藥--吃藥的結(jié)果。
3．人物：
華老栓（父） 夏瑜（子）
華家 華大媽 （母） 夏家 老女人 （母）
華小栓（子） 夏三爺（叔）
康大叔（劊子手）
其他
茶客（民眾）
4．釋詞：略
二、指名學(xué)生口頭敘述華、夏兩家悲劇故事的梗概。要求主要情節(jié)不遺漏，時、地、人、事交待清楚，并說清兩家之間關(guān)系，口述時間不超過3分鐘。教師訂正：
故事發(fā)生在辛亥革命時期的一家茶館。小茶館業(yè)主華老柱的兒子小栓患了癆病，他到刑場買人血饅頭給兒子治病。劊子手康大叔，用烈士夏瑜的鮮血沾在饅頭上賣給華老栓。小栓當(dāng)天早上吃了人血饅頭，而第二年就死了。夏瑜是資產(chǎn)階級民主革命者，他家貧寒，參加革命后因夏三爺告密而被捕。在獄中他堅貞不屈，堅持宣傳革命道理，甚至勸“牢頭造反”，終于在敵人屠刀下英勇就義。想不到他的鮮血卻被劊子手賣給華老栓為兒子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在窮人的墳地里。這就是華、夏兩家的悲劇。
三、提問：兩家故事就有兩條線索，這兩條線索是怎樣交織在一起的？
明確：小說兩條線索交織的關(guān)鍵是買人血饅頭，饅頭上血的獻出者和買去治病的服用者發(fā)生了關(guān)系，這就把素不相識的兩家自然地聯(lián)系起來。小說情節(jié)的發(fā)展是在四個相對集中的場景中進行的，兩條線索也就是在這些場面中交織的。在刑場上，由夏瑜被害、老栓買藥而將兩線連接，這是情節(jié)的開端；在老栓家，由小栓服下夏瑜的血而將兩線交織，這是情節(jié)的發(fā)展；在茶館里，由茶館談藥并談夏瑜而將兩線匯集，這是情節(jié)的高潮；在墳場上，由華大媽與夏四奶奶同時為兒子上墳而將兩線融合，這是情節(jié)的結(jié)局。
教師邊評講，訂正，邊板書：
故事 情節(jié) 地點 結(jié)構(gòu)
明線 暗線
開端 茶館刑場 老栓買“藥” 夏瑜就義
發(fā)展 茶館 小栓吃“藥” 夏瑜血被吃
高潮 茶館 茶客談“藥” 茶客談夏瑜
結(jié)局 墳場 華母上墳 夏母上墳
第二課時
教學(xué)要點：本文的雙線結(jié)構(gòu)和人物形象
一、討論：這篇小說如果不采用明線和暗線相交織的方法來安排情節(jié)，可以不可以？比如，能否只用單線，或兩條都用明線？請說出理由來。教師提示：
1．用單線有兩種情況，一是只寫華家的遭遇，這雖然也能構(gòu)成小說，但主題難以深入開掘，恐怕無法超越“反迷信”“反愚昧”的高度；二是只寫真家的悲劇，并把暗線變?yōu)槊骶�，這當(dāng)然也能構(gòu)成小說，但主題難以深化或有可能使主題散而不集中。況且魯迅寫小說的時代，舊民主主義革命者已退出了歷史舞臺，一味對他們進行歌頌已不再符合歷史的需要了。
2．如果小說都用兩條明線展開，那么時空難以處理，情節(jié)容易零散而不集中，從而導(dǎo)致頭緒紊亂。
3．這篇小說用明暗線索展開情節(jié)，不僅頭緒清楚，而且開掘出了深刻的主題。這個主題的深刻在于，把家庭悲劇跟重大社會問題緊緊聯(lián)系起來，使人們不僅深刻認(rèn)識到“病態(tài)”社會的不幸人們“不幸”在哪里，而且激起人們?nèi)ニ妓魅绾巍隘熅取边@個病態(tài)的社會。
二、分析人物形象的性格 ：略
三、討論：讓學(xué)生從自己設(shè)想的情節(jié)中擇其一兩個有代表性的（如為治兒子的病而燒香拜佛等），跟《藥》中的情節(jié)進行比較，發(fā)表各自的看法。教師從中啟發(fā)，評講，以加深學(xué)生對情節(jié)知識的理解。
提示：①要注意情節(jié)的設(shè)計對表現(xiàn)人物性格的力度和深度。同樣表現(xiàn)老柱的“愚”，因治病而去燒香拜佛是“愚”，因治病而吃人血饅頭（血又是革命烈士的鮮血）也是“愚”，兩者都是迷信，但后者更“愚”，因為這種“愚”，不僅造成個人悲劇，還造成社會悲劇。
提示：②要注意情節(jié)的設(shè)計跟社會背景和當(dāng)時生活習(xí)俗的關(guān)系。《藥》中的情節(jié)，從總體看不僅符合當(dāng)時社會一般生活實際，而且還體現(xiàn)出跟這兩者有密切關(guān)系。小說情節(jié)的選擇和安排，無不體現(xiàn)了時代特點，典型地反映了當(dāng)時殘酷的現(xiàn)實。
第三課時
教學(xué)要點：分析文中的環(huán)境描寫
一、討論：環(huán)境，是人物生存的空間，人物活動都離不開特定情境。試舉例說明小說中的環(huán)境描寫的特點以及對表達主題的作用。
提示：《藥》中的自然環(huán)境和社會環(huán)境十分清晰傳神，帶有鮮明的時代特點，它對作品典型環(huán)境的形成與主題思想的揭示起了重要作用。
1．時代特點例：描寫菜館--點油燈，用洋錢，茶客無所事事。描寫刑場--“士兵衣服前后有個大白圈”、“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”的看客；描寫墳地--擺出菜、化過紙，等等。（交待清末資產(chǎn)階級革命時期特定社會背景，社會習(xí)俗，或表現(xiàn)廣大群眾的愚昧和麻木）。
2．景物特點例：小說開頭寫“烏藍(lán)”的天、“青白”的光、“灰白”的路（氣氛陰森幽暗，基調(diào)冷峭深沉）；華老栓得到人血饅頭后，作品寫到“太陽也出來了”；在他面前，顯出一條大道，直到他家中”（反襯出華家幻想的破滅）；最后一節(jié)墳場描寫，寫天氣“分外寒冷”，枯草“支支直立”，聲音“愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有”，烏鴉“鐵鑄般站著”，等等（烘托出夏四奶奶與華大媽無比沉痛與悲涼的心情，這些無不引起讀者的共鳴）。
二、提問：從小說前后描寫著，“一圈紅白的花”是指什么？它是怎么來的？這樣描寫是否脫離生活實際？
明確：墳上的花，“圓圓的排成一圈”“沒有根，不像自己開的”，顯然是人為的，是別人放的花圈。誰放的呢？只有一個可能，就是夏瑜的戰(zhàn)友或同情者前來獻上以寄托哀思的。
獻花圈這一情節(jié)，是否符合生活實際可從兩方面考慮：一方面要認(rèn)識到，寫烈士為革命而犧牲，沒有被所有的人遺忘，還有人紀(jì)念他們，這符合時代精神和生活真實。另一方面也不可諱言，這“花圈”是“平添”上去的。魯迅在《吶喊自序）中寫道：“我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平添一個花環(huán)”。所謂“平添”不僅指小說前面無伏筆可尋，清末也沒有用花環(huán)寄托哀思的習(xí)俗，還指不夠恰當(dāng)?shù)匕胃吡藝?yán)重脫離群眾的舊民主主義革命者的歷史地位。
三、提問：墳上“平添”一個“花環(huán)”，對表現(xiàn)人物性格以及對故事情節(jié)的發(fā)展是否有影響？
明確：魯迅認(rèn)為墳上的“花環(huán)”是“曲筆”，是“平添”上去的，這是對自己作品從嚴(yán)解剖。嚴(yán)格說來，情節(jié)的選擇一定要符合生活實際，哪怕細(xì)節(jié)也應(yīng)該這樣。“平添”花環(huán)是小說美中不足，但也不能因此否定這篇小說深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。從總體看，添“花環(huán)”并不影響故事情節(jié)的展開。而對表現(xiàn)人物性格，倒起了一定的促進作用。當(dāng)然，作為藝術(shù)創(chuàng)造的更高要求來說，應(yīng)該忠于生活實際。
第四課時
教學(xué)要點：小說的主題
一、《藥》的主題
小說通過描寫華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)；更重要的是，它通過“藥”這一發(fā)人深省的事件，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當(dāng)時殘酷的現(xiàn)實，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。
二、提問：小說以“藥”為題，是否還有哪些深意？
明確：“藥”的表層意思是人血饅頭不是治瘓病之“藥”，它是使人早日喪生的迷信之藥。但它的深層意思還在于讓人們思索如何去探索濟世良方。題目語帶雙關(guān)，小栓得了癆病眼錯藥而死了，“病態(tài)”的社會要眼什么“藥”才有“療救”的希望呢？民眾是愚昧的、痛苦的，革命者是悲哀的、寂寞的，真是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，人們需“上下以求索”。
文題《藥》有著揭示主題的作用，可以有三種理解：
① 蘸著革命者鮮血的饅頭決不是愚昧的群眾所想象的醫(yī)治病者的良藥；
② 資產(chǎn)階級脫離群眾的革命，也決不是療救中國社會的良藥；
③ 只有喚醒群眾，動員群眾起來革命，才是取得革命勝利的一劑良藥。通過夏瑜被反動統(tǒng)治階級殺害及華老栓等群眾對他犧牲的反應(yīng)，揭示了舊民主主義革命脫離群眾的致命弱點，顯示出喚醒民眾，使其擺脫封建階級的精神毒害的重要，啟示人們?nèi)ヌ角蟑熅戎袊B(tài)社會的良藥。
追問：同學(xué)們學(xué)過近代史和現(xiàn)代史，請說說馬克思主義的濟世良方該是什么？明確：革命者不能脫離群眾，只有喚醒愚昧群眾的覺悟，才能取得革命勝利。
三、提問：1、怎樣把握《藥》中主要人物？并說說主要人物和主題的關(guān)系。
難點提示：有的小說有主人公，有的沒有，只有群像，《藥》屬于后者。要確定誰是主要人物，先要分類別，定主次。前課講過，這篇小說有三類人，一是民眾，二是革命者，三是封建統(tǒng)治階級的幫兇。這三類人如果并重齊觀，那小說主題將會由三個并列部分構(gòu)成。如果只重在民眾，那主題則落在表現(xiàn)民眾愚昧上，從而提出怎樣喚醒民眾這樣一個問題；如果只重在革命者，那主題則落在表現(xiàn)革命者的悲哀上，從而提出應(yīng)該怎樣總結(jié)舊民主主義革命的歷史教訓(xùn)問題上；如果只重在封建統(tǒng)治的幫兇，那主題則落在控訴封建制度的罪惡，揭露封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)上。那本文應(yīng)重在哪類人物上呢？為了回答這問題，既要弄清小說描寫的傾向，又要了解作者創(chuàng)造這篇小說的動機。
2、追問：《藥》一文側(cè)重描寫哪類人物？作者塑造這些人物的動機是什么？
明確：小說《藥》花了大量篇幅描寫民眾，而且都是正面描寫。他們雖然性格各不相同，但都有共同特點，那就是愚昧麻木。作為民眾的典型人物華老栓，他的悲劇貫穿小說始終，所以小說要表現(xiàn)的主要人物應(yīng)是愚昧的民眾。但由于民眾的悲劇和革命者的悲劇是緊密交織在一起的--革命者為民眾而犧牲，而愚昧的民眾卻用他的鮮血治病，可見革命者也是主要人物。這種理解也符合魯迅創(chuàng)作的動機，他說過：“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”愚昧的民眾和革命者都是“不幸的人們”。
3、討論：既然革命者也是主要人物，那小說中描寫夏瑜在獄中堅持斗爭，英勇不屈，性格特點很突出，能否以此認(rèn)為這篇小說重在歌頌舊民主主義革命者的斗爭精神？
明確：夏瑜在獄中英勇不屈，的確令人感動，他是作者筆下的正面人物，但從總體看，作者不重在歌頌他的“勇”，而重在表現(xiàn)他的“悲”。他在獄中宣傳革命道理，勸牢頭造反，不但得不到同情支持，反而挨打，連衣服都被紅眼睛阿義剝?nèi)ァλ臓奚罕姴⒉焕斫猓J(rèn)為他“瘋了”，連母親都感到“羞愧”。更有甚者，他的血被愚昧的華老檢買去治兒子的肺結(jié)核病。他是悲劇性的人物。
四、提問：《藥》反映了辛亥革命時期中國社會現(xiàn)實的一個側(cè)面，小說既寫群眾愚昧，又表現(xiàn)革命者的悲哀，但能否以此認(rèn)為這篇小說的主題就是懷念革命先烈，是批判資產(chǎn)階級舊民主主義革命嚴(yán)重脫離群眾的錯誤，是總結(jié)革命的經(jīng)驗教訓(xùn)的？
明確：魯迅在《吶喊自序》中說，由于自己“還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。”所謂“吶喊”，即以后魯迅在《怎樣做起小說來》中所說的，注重“揭出病苦”，希望“引起療救注意”。可見當(dāng)時魯迅還只是在黑暗中探索救國救民真理的戰(zhàn)士，還沒有找到救世良方，對革命的對象、任務(wù)、途徑和前途，還不可能作出馬克思主義的回答。我們不能脫離作者的創(chuàng)作實際，而隨意拔高作品的主題。
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