教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
2.理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己
3.積累文言詞匯
教學(xué)重點：
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：
朗讀背誦法 交流探究發(fā)
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 情景鏈接：
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
二、 自學(xué)導(dǎo)航：
1.學(xué)生初讀課文，掃除語言障礙
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎 三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎 誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
2. 學(xué)生再次朗讀課文，注意結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音，處理好停頓和語速、語調(diào)。
3. 學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強調(diào)什么?
三、師生探究：
1. 朗讀課文
師：朗讀示范（學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等）。
生：全班齊讀 感知課文內(nèi)容。
師：正音、正字 ，理解重點詞語
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化，這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。
生：自主、合作、探究
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，
要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。 教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語)
2.理解課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué)：
關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。
指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。。
四：即時訓(xùn)練：
1. 反復(fù)朗讀，直到成誦。
2. 抄寫、識記字詞。
第二課時
一、 知識鏈接：
1. 背誦課文。
2. 考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
一、 自學(xué)導(dǎo)航：
理解后五段內(nèi)容
按第一課時要求，學(xué)生自主逐句翻譯剩余各段。
二、 師生探究：
生：翻譯剩余各段
師：指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點：
（1）學(xué)習(xí)方法 （2）學(xué)習(xí)態(tài)度（3）思想修養(yǎng)
師：歸納成語、格言
提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?nbsp; 見賢思齊 己所不欲，勿施于人
師：（1）學(xué)了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?nbsp;
（2）與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢�有欠缺?應(yīng)怎樣改進?
（3）“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?
（4）透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。
試著模仿這種寫法，也寫幾句。
師：小結(jié)----- 《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。
三、 即時訓(xùn)練：
搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2-3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽
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